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        “國培計劃”送教培訓(xùn)實踐與思考

        2024-11-08 00:00:00徐燕平
        江蘇科技報·E教中國 2024年13期

        “國培計劃”是由教育部、財政部聯(lián)合發(fā)起的中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃,旨在提升中小學(xué)教師,特別是農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì),從而提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        2018年,湖南省益陽市資陽區(qū)成功申報湖南省第四批“國培計劃”項目縣,資陽區(qū)教育發(fā)展中心承擔(dān)了所有項目的培訓(xùn)任務(wù),并將其作為重中之重進(jìn)行推進(jìn)。我們在送教培訓(xùn)項目的實踐中,展開了教師培訓(xùn)需求調(diào)研分析,以問題為導(dǎo)向,以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法為核心,以教學(xué)觀摩、同課異構(gòu)、互動研討、教學(xué)實踐為手段,精心設(shè)計課程,全程跟進(jìn),統(tǒng)籌管理,為完成項目任務(wù)進(jìn)行了積極有效的探索。

        一、送教培訓(xùn)的具體實踐

        1.送教培訓(xùn)團(tuán)隊遴選

        資陽區(qū)按照培訓(xùn)者與本地農(nóng)村教師1:30的比例,建立了一支80人的培訓(xùn)師隊伍。培訓(xùn)師從培訓(xùn)管理者、教研員、市區(qū)級骨干名師等優(yōu)秀教師中遴選。遴選程序為自愿報名、單位推薦、區(qū)教育局考察審核,隨后發(fā)文頒證。同時,出臺《資陽區(qū)“國培計劃”教師培訓(xùn)團(tuán)隊管理辦法》,以保障其權(quán)益,激勵其斗志。

        2.送教培訓(xùn)流程實施

        培訓(xùn)培什么?怎么培?效果如何最大化?我們按照這一思路,有效實施了送教培訓(xùn)項目“三階段六環(huán)節(jié)”的培訓(xùn)。

        (1)訓(xùn)前調(diào)研,聚焦問題

        送教培訓(xùn)主題應(yīng)精準(zhǔn)、能落實,確保教師參培后切實有所收獲。每年項目開始之初,資陽區(qū)教育發(fā)展中心都會組織相關(guān)學(xué)科的培訓(xùn)師團(tuán)隊成員下校調(diào)研,通過座談會、推門聽課、訪談師生等方式,梳理問題,分析數(shù)據(jù),了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑、教師教學(xué)上的問題,依此敲定送教培訓(xùn)主題。

        (2)通識培訓(xùn),聚氣凝神

        培訓(xùn)準(zhǔn)備階段解決了“培什么”的問題,而組織實施階段重點解決“怎么培”的問題。我們聘請知名國培專家開展講座,喚醒參培學(xué)員的教育初心。運(yùn)用“破冰活動”建設(shè)學(xué)習(xí)共同體,讓學(xué)員明白參培要求與任務(wù),了解培訓(xùn)的時間節(jié)點、路徑和流程,掌握培訓(xùn)考核指標(biāo)與評優(yōu)細(xì)則,制訂個人行動計劃。

        (3)示范教學(xué),引領(lǐng)輻射

        聚焦問題后,就要尋求解決問題的方法。我們聘請域外專家上示范課、作講座,依托名師網(wǎng)絡(luò)工作室開展線上教研,以此拓寬學(xué)員視野。本土專家也精心打磨兩堂示范課,近距離、接地氣的示范讓學(xué)員學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。

        (4)研課磨課,精益求精

        這個環(huán)節(jié)用時最長,主要分三步走。

        “個人研磨”形成初案。圍繞研修主題選定內(nèi)容,設(shè)計教案,一進(jìn)課堂檢驗。

        “小組研磨”對接校本。由參訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)校的教導(dǎo)處部署,相關(guān)教研組組織研課磨課,送教培訓(xùn)團(tuán)隊專家下校指導(dǎo)。學(xué)員根據(jù)教研意見,修改完善課例,形成重建課,二進(jìn)課堂檢驗,保證人人都有一堂“合格課”。

        “集中研磨”磨出精品。學(xué)員在基地校集中,各組推出一堂“合格課”進(jìn)行展示,其他學(xué)員觀察,并填寫“觀察量表”。各學(xué)員有針對性地發(fā)表意見,貢獻(xiàn)智慧。學(xué)科專家指導(dǎo),讓展示課實現(xiàn)超越與升華,磨出優(yōu)質(zhì)課、精品08UnB+vrydXyP/7aeb/flQuBaO9l+byYnRJjR1lfuEk=課。

        (5)成果展示,碩果累累

        “三課一體,三微共生”。學(xué)員采取說課、上課、評課等方式展示教學(xué)改進(jìn)成效,通過微課例、微案例、微故事等方式展示研修成果,分享個人成長歷程、教育智慧和心得體會。

        (6)總結(jié)提升,砥礪前行

        這一環(huán)節(jié)從學(xué)員、班主任、專家等方面進(jìn)行總結(jié)提升,學(xué)員反思自己從培訓(xùn)中獲得了什么,效果如何,今后該如何發(fā)展,并制訂個人發(fā)展行動規(guī)劃。

        3.送教培訓(xùn)效果

        從聚焦問題到解決問題,再到總結(jié)提升,送教培訓(xùn)的流程設(shè)計無疑是科學(xué)的,是經(jīng)得起實踐檢驗的。優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源被送到基層,通過“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的教學(xué)交流與實踐互動形式,促進(jìn)農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變教育觀念、打開教學(xué)視野、拓寬教改思路。

        以初中英語學(xué)科為例。寫作是英語教學(xué)的難點,在送教培訓(xùn)中,專家團(tuán)隊不斷攻堅克難,終于摸索出了一套簡單有效的寫作方法:“漢堡寫作法”。即把文章分為開篇、主體和結(jié)尾三部分,通過對主體部分詞、詞組、句型的反復(fù)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握基本句型并積累素材,培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,先讓學(xué)生“有話說”。然后分析文章結(jié)構(gòu),總結(jié)出每一部分該寫的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生列出提綱。再通過形式多樣的練習(xí),為寫作奠定基礎(chǔ)。

        這樣,既解決了學(xué)生對英語寫作不感興趣的問題,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。張家塞鄉(xiāng)中學(xué)的英語教師參培后,將“漢堡寫作法”在教研組內(nèi)多次實踐檢驗。其他教師觀摩后,也將其運(yùn)用到英語寫作教學(xué)中,取得了較好的效果,英語寫作形成了一套比較完整的教學(xué)模式。

        送教培訓(xùn)團(tuán)隊在解決這一問題的過程中,還總結(jié)出了切實可行的研修模式:一核一中心,四磨兩提升?!昂恕敝负诵乃仞B(yǎng),“中心”指以話題為中心,“四磨”指磨教材、磨教法、磨學(xué)情、磨效果,“兩提升”指學(xué)生寫作能力的提升和教師專業(yè)能力的提升。

        二、送教培訓(xùn)的幾點反思

        1.如何提高部分農(nóng)村教師的參培積極性

        我們從送教培訓(xùn)實踐中發(fā)現(xiàn),部分農(nóng)村教師參培積極性不高。有的是因為工學(xué)矛盾突出,培訓(xùn)成為負(fù)擔(dān);有的僅把培訓(xùn)當(dāng)成“撈學(xué)分”的機(jī)會,并非真心想要參與培訓(xùn);有的一味抱怨客觀條件的差異,消極怠工;還有的缺乏主動學(xué)習(xí)的精神,僅把培訓(xùn)當(dāng)成一項任務(wù)。

        基于此,在今后的送教培訓(xùn)工作中,我們首先要加大對農(nóng)村參培教師的組織和動員工作力度,使其充分認(rèn)識到參培的重要性;其次要進(jìn)一步加強(qiáng)送教培訓(xùn)專家團(tuán)隊的業(yè)務(wù)能力,使其針對農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)作深入研究,喚醒農(nóng)村教師的教育初心,使教師們認(rèn)識到,只要教學(xué)方法科學(xué)得當(dāng),就可以取得出色的教學(xué)效果。

        2.如何將研課磨課落實到每一位參培教師

        研課磨課環(huán)節(jié)雖然有三輪研磨,但研磨到最后,每班只有五六個人,占比10%左右,這個比例太低。在今后的培訓(xùn)中,我們將嘗試縮小班額,控制在10到20人,確保每一位參培教師的課都能研磨到位,營造你追我趕的氛圍,激發(fā)其更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和探尋教學(xué)方法的積極性,力求人人都磨出優(yōu)質(zhì)課。

        三、結(jié)束語

        教師培訓(xùn)涉及教師專業(yè)發(fā)展,關(guān)乎國家教育大計。因此,我們要對這項工作不斷探索,深入研究,通過反復(fù)實踐,總結(jié)經(jīng)驗,摸索出行之有效的方法,形成固定的模式,提高培訓(xùn)的實效性。我們要充分利用“國培計劃”項目平臺,提高農(nóng)村教師整體素質(zhì),縮小城鄉(xiāng)、校際差距,真正實現(xiàn)教育均衡發(fā)展,為我國教育事業(yè)的長足發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

        【本文系湖南省教育信息技術(shù)研究課題“依托名師網(wǎng)絡(luò)工作室構(gòu)建城鄉(xiāng)教師研訓(xùn)一體化的策略研究”的研究成果(課題編號:HNETR22121)】

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