〔摘 要〕 隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，人們對義務(wù)教育的要求越來越高。教師要在教學(xué)的過程中梳理“五育并舉”育人理念，發(fā)揮教師的職能，運(yùn)用多種方法來進(jìn)行教學(xué)，借助多元化教學(xué)素材，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，深入挖掘教材中的“五育”元素，利用多媒體展開科學(xué)教學(xué)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。本文探討了打造小學(xué)科學(xué)“五育”課堂的策略。

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)科學(xué)；多元素材；“五育”課堂

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2024） 23 031-033

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，又是義務(wù)教育的初級階段，教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識的過程中擁有獲取知識的能力。為此，教師就要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用豐富的素材創(chuàng)建“五育”課堂，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐操作，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，打造“五育”課堂

營造歡快放松的學(xué)習(xí)氛圍，搭建合適的平臺，創(chuàng)設(shè)生動直觀的場景，可以讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解和掌握程度。為此，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的“五育”融合情境。教師應(yīng)搜集豐富的資源，引導(dǎo)學(xué)生將被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；教師要積極運(yùn)用適合開展“五育”教育活動的載體，例如各類生活小視頻、科學(xué)知識小視頻、蘊(yùn)含“五育”元素的教學(xué)視頻等，讓學(xué)生在觀看的過程中形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)“五育”教育理念融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“做一頂帽子”科學(xué)知識時，要深入挖掘教材中的知識點(diǎn)，合理應(yīng)用其中的“五育”素材?？梢越Y(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及當(dāng)前對生活的認(rèn)知，引入相應(yīng)的德育知識，讓學(xué)生將帽子送給自己的父母，使學(xué)生能夠從中體會對父母的親情；在智育方面，就要給學(xué)生提供豐富的素材，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的知識研究如何進(jìn)行帽子的制作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生知識的增長；在體育方面，可以在學(xué)生制作帽子的過程中，為學(xué)生講解相關(guān)的生活知識，讓學(xué)生能夠掌握生活技巧，提高動手能力；在美育方面，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想象力，在帽子上添加自己喜歡的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識；在勞動教育方面，教師可以應(yīng)用多媒體展示多種類型的帽子，讓學(xué)生猜測帽子所代表的職業(yè)，贊頌勞動人民偉大精神。在制作活動中，貫穿“五育”教育理念，全面培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、巧借德育教學(xué)素材，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

小學(xué)科學(xué)是對生活物質(zhì)、技術(shù)研究、自然規(guī)律等知識的初步認(rèn)識，教師在科學(xué)教學(xué)中，要以德育為先，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。這就需要教師在教學(xué)時結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引入合適的德育素材，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)設(shè)計(jì)多元化的德育融入方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生深刻認(rèn)識科學(xué)知識背后所蘊(yùn)含的德育知識，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。教師要努力提高教育教學(xué)水平，有效提升學(xué)生對于知識的掌握程度，讓學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“磁鐵和我們的生活”相關(guān)內(nèi)容時，可以先應(yīng)用多媒體設(shè)備展示一些生活中磁鐵應(yīng)用的音頻、圖片，給學(xué)生普及我國科學(xué)技術(shù)的日新月異，國力的強(qiáng)大，滲透德育內(nèi)容，向?qū)W生灌輸愛國主義情懷，促進(jìn)“五育”協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。又如，教師在講解“觀察我們的身體”相關(guān)內(nèi)容時，先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的知識，讓學(xué)生對身體的結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識和了解。同時，教師可以借此機(jī)會向?qū)W生進(jìn)行道德教育，大家的身體是父母生而養(yǎng)之，蘊(yùn)含孝道，讓學(xué)生能夠自覺地在生活中做一些力所能及的事情，減輕父母的壓力，盡自己的孝道。教師要引導(dǎo)學(xué)生從小做起，傳承中華傳統(tǒng)美德，涵養(yǎng)家國情懷，使學(xué)生形成向上向善的道德品質(zhì)和正確的思想觀念，從而以更高的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)效率完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

三、巧借智育教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

智育是“五育”的重中之重。若要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的思維能力，則需要教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用多樣的教學(xué)模式將智育和科學(xué)有機(jī)結(jié)合，探索多元化教學(xué)手段，凸顯學(xué)生的主體地位。教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生在探究過程中將自己的創(chuàng)新意識激發(fā)出來，主動對科學(xué)知識進(jìn)行探究，不斷提高學(xué)習(xí)能力和思維能力。此外，教師在探究任務(wù)設(shè)計(jì)時，要鼓勵學(xué)生將自己探究中存在的問題表達(dá)出來，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的迸發(fā)和創(chuàng)新能力的展現(xiàn)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講解“運(yùn)動和力”的相關(guān)知識時，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會測量力的大小，正確區(qū)分相關(guān)的概念。為此，教師在教學(xué)的過程中就可以先講解教材中的知識，讓學(xué)生了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，之后給學(xué)生提供相關(guān)的材料，讓學(xué)生進(jìn)行小車的制作，分工合作解決實(shí)際問題。學(xué)生在制作的過程中要先畫好相應(yīng)的圖紙，根據(jù)圖紙進(jìn)行分工；每個學(xué)生要在限定的時間內(nèi)完成任務(wù)的不同部分，合作的過程中提出自己的疑惑并共同解決；最后再讓學(xué)生展示所制作的成果。這樣，就能讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下激活自己的思維，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。教師要對學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主解決操作中存在的問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，可以讓學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)能力得到有效提高。

四、巧借體育教學(xué)素材，讓學(xué)生掌握更多知識

體育旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。這就需要教師在科學(xué)教學(xué)的過程中探索科學(xué)與體育之間融合的方法，采用合理的措施帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)素養(yǎng)，并讓學(xué)生了解更多的科學(xué)和體育知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。將小學(xué)科學(xué)與體育融合教學(xué)是一種有效的教學(xué)策略，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著積極的促進(jìn)作用，有助于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“感受我們的呼吸”相關(guān)知識時，可以讓學(xué)生先到操場上跑一圈，分析自己運(yùn)動之前和運(yùn)動之后的呼吸情況。教師可以給學(xué)生講解人體的主要呼吸器官，引導(dǎo)學(xué)生感受自己的呼吸情況。學(xué)生可以通過體育運(yùn)動了解人體結(jié)構(gòu)、能量轉(zhuǎn)化等生物學(xué)知識。例如，通過短跑運(yùn)動了解人體運(yùn)動時能量的消耗和供給。教師還可以讓學(xué)生通過體育實(shí)踐探究運(yùn)動規(guī)律，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)收集，學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐的方法，如帶領(lǐng)學(xué)生在操場上進(jìn)行籃球投籃活動，讓學(xué)生在完成投球后，回到課堂上思考影響籃球彈跳高度的因素，結(jié)合投球的情況進(jìn)行科學(xué)知識的研究，調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性，讓他們更加喜歡運(yùn)動。這樣，能讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中得到更為獨(dú)特的運(yùn)動體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的科學(xué)和體育知識，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助作用。

五、巧借美育教學(xué)素材，深入探索科學(xué)知識

美能夠讓人在視覺、聽覺及觸覺上體會到別樣的滋味與感動，形成美好且正面的情感及價值觀。如果一個人不具備發(fā)現(xiàn)與欣賞美的能力，即便再美好的事物擺在他們的面前，也不會讓其內(nèi)心掀起波瀾。在人們生活的世界中，美是無處不在的，而想要發(fā)現(xiàn)美、感受美就需要具備敏銳的目光和豐富的感受力。這就需要教師在教學(xué)的過程中帶領(lǐng)學(xué)生探索生活中所蘊(yùn)含的美麗，將美育的教學(xué)觀念貫穿于課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受大自然的奇妙美麗，并對科學(xué)這一門課程產(chǎn)生更為濃烈的興趣，以此形成發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，體會生活中的美，提升學(xué)生的審美WnVANSy4gYNcYqh2UueJMyzuLPu8/kXKV3fov6LrqZk=能力以及審美情趣。

例如，教師在講解“水”的相關(guān)知識時，可以詢問學(xué)生在日常生活中水有哪些作用。問答結(jié)束后便可以拋出本章節(jié)的主題，即水有哪幾種狀態(tài)？利用多媒體設(shè)備展示與水相關(guān)的美麗風(fēng)景，例如冰洞。教師可以在學(xué)生觀看的過程中講解相關(guān)的知識，讓學(xué)生了解水所具有的多種形態(tài)，深切體會到水這一事物也是具有十足的美感的。又如，教師在講解“地球運(yùn)動”的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生了解一年四季的形成是由于地球的公轉(zhuǎn)，教師在課堂教學(xué)時可以應(yīng)用多媒體展示一年四季的美麗風(fēng)光圖片，讓學(xué)生在欣賞的過程中認(rèn)識到地球公轉(zhuǎn)引起的景色變化，自然而然地會發(fā)現(xiàn)日常生活中四季變化帶來的美。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，也提升了自身欣賞美的能力，拓展了對美的認(rèn)知，培養(yǎng)審美情趣。

六、巧借勞育教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作

科學(xué)與勞動教育在某些領(lǐng)域有很強(qiáng)的相關(guān)性，教師可以將相關(guān)的科學(xué)知識和勞動技能進(jìn)行整合，通過實(shí)踐的方式將它們傳授給學(xué)生。因此，教師在教學(xué)的過程中就要深入研究教材中的內(nèi)容，將其進(jìn)行整合，挖掘其中的勞動教育元素。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作的過程中互相幫助，使其充分認(rèn)識到科學(xué)知識與勞動的聯(lián)系，體悟勞動所蘊(yùn)含的情感和價值，促使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中提高對勞動的認(rèn)識，讓他們意識到勞動是社會發(fā)展不可或缺的一部分，從而培養(yǎng)他們的勞動習(xí)慣，同時建立積極的勞動態(tài)度和正確的價值觀，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

例如，教師在講解“熱在金屬中的傳遞”相關(guān)知識時，可以讓學(xué)生親手操作設(shè)備、調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄和觀察。教師要給學(xué)生提供相應(yīng)的材料，引導(dǎo)學(xué)生開展金屬棒的傳熱實(shí)驗(yàn)，觀察不同金屬材料的傳熱速度，了解金屬導(dǎo)熱性的差異。學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)操作的過程中測量溫度變化并記錄數(shù)據(jù)，從而加深對科學(xué)知識的理解，培養(yǎng)動手能力和觀察思考的能力。又如，在教學(xué)“微小世界”相關(guān)知識時，教師可以先給學(xué)生講解顯微鏡是如何工作的，并讓他們觀察一些微小的物體，例如細(xì)胞、細(xì)菌等，之后就讓學(xué)生繪制微小生物的圖像和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作，讓學(xué)生能夠在探究的過程中更好地了解微小生物的特征和構(gòu)造，并且增強(qiáng)他們的繪圖技能。這樣，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識，還能讓學(xué)生收獲勞動的成果和喜悅。

總而言之，將“五育”引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)，可以加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就需要教師實(shí)施科學(xué)的課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的“五育”融合情境，搜集豐富的與科學(xué)有關(guān)的教學(xué)資源，提煉科學(xué)中的“五育”元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識進(jìn)行靈活應(yīng)用并解決生活中的問題，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。

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