數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)而核心的學(xué)科，教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是重中之重。而學(xué)科組作為教師專業(yè)成長的基本組織形式，其建設(shè)可謂“校之大計(jì)”。在教師專業(yè)成長及學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，我們一直在實(shí)踐與探索。

一、確立清晰目標(biāo)，踐行學(xué)習(xí)理念

精準(zhǔn)定位，規(guī)劃未來。學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科組共有49位教師，平均年齡32歲。我們致力引導(dǎo)每位教師精心繪制個(gè)人專業(yè)發(fā)展藍(lán)圖，明確職業(yè)道路上的階段性目標(biāo)與長遠(yuǎn)愿景。年輕教師需迅速站穩(wěn)腳跟，通過兩輪完整的教學(xué)循環(huán)歷練，加速向成熟教師行列邁進(jìn)；而成熟教師則需以更高遠(yuǎn)的志向?yàn)橐I(lǐng)，奮力沖刺市級(jí)骨干教師乃至省級(jí)、國家級(jí)名師的行列。通過設(shè)定具體、可量化的目標(biāo)，激發(fā)教師的自我潛能，助力其快速成長。

動(dòng)態(tài)評(píng)估，靈活調(diào)整。我們倡導(dǎo)并建立教師自我評(píng)估與適時(shí)調(diào)整的常態(tài)機(jī)制，鼓勵(lì)教師定期總結(jié)教學(xué)E1/NwXWthmMfpVuqOE/30w7CxMKcbYixKyLmho4k4NU=實(shí)踐與科研成果，通過深刻的自我反思與總結(jié)，敏銳捕捉成長路上的亮點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)足短板。

二、搭建平臺(tái)，共研教學(xué)

精準(zhǔn)聚焦，賦能成長。我們在原有年級(jí)備課組基礎(chǔ)上，精心搭建“數(shù)學(xué)學(xué)科委員會(huì)”“數(shù)學(xué)骨干教師精英團(tuán)”“培優(yōu)拔尖領(lǐng)航隊(duì)”“同課異構(gòu)課堂觀摩團(tuán)”及“主題教研深度探索小組”等多元發(fā)展平臺(tái)。這些成長平臺(tái)以活動(dòng)為引擎，驅(qū)動(dòng)個(gè)人成長；以交流為紐帶，共筑智慧橋梁；以合作為基石，攻克教學(xué)難關(guān)。

信息技術(shù)賦能，資源共融共享。學(xué)科組創(chuàng)新性地建立了“實(shí)高數(shù)學(xué)說”微信公眾號(hào)、“協(xié)同創(chuàng)新校數(shù)學(xué)資源聯(lián)盟群”及“周教研精華集錦”等數(shù)字化教學(xué)資源庫。我們鼓勵(lì)每位教師成為知識(shí)的傳播者與創(chuàng)造者，積極上傳自己的教學(xué)設(shè)計(jì)精華、精美課件、精選試題等資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的無縫對(duì)接、高效整合與開放共享。

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，精準(zhǔn)提升

因師施策，傳帶結(jié)合。學(xué)校數(shù)學(xué)組依據(jù)教齡組織新教師入職培訓(xùn)以及骨干名師培訓(xùn)。每年老教師致力“傳、幫、帶”，進(jìn)行教育政策法規(guī)、師德教育、教育教學(xué)能力以及教學(xué)基本功訓(xùn)練，助力新教師快速適應(yīng)教學(xué)崗位。骨干教師通過理論學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐、課題研究、學(xué)術(shù)交流等方式進(jìn)行高級(jí)培訓(xùn)，以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。青年教師則通過交流課、匯報(bào)課等實(shí)現(xiàn)突破創(chuàng)新。

專家領(lǐng)航，理念革新。依托地域優(yōu)勢，我們積極搭建交流平臺(tái)，邀請(qǐng)數(shù)學(xué)界的領(lǐng)軍人物與資深教師到校舉辦專題研討會(huì)與講座。教師得以直接聆聽前沿的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法及最新的研究成果，極大地拓寬了學(xué)科認(rèn)知邊界，為專業(yè)成長注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

四、厚積薄發(fā)，強(qiáng)化實(shí)踐

深耕課堂，精益求精。在備課環(huán)節(jié)，我們堅(jiān)持“一課一研”，通過兩人探討、備課組教研的模式，不斷優(yōu)化每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在授課環(huán)節(jié)，堅(jiān)決杜絕“一言堂”的課堂，做好學(xué)生的“助手”，提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，主動(dòng)探究解決問題，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在反思環(huán)節(jié)，堅(jiān)持深入地自我剖析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)教學(xué)優(yōu)勢與不足，并有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效能。

優(yōu)化校本，綜合實(shí)踐。校本培訓(xùn)、組內(nèi)名師講座與校本課程的開發(fā)齊頭并進(jìn)，我們針對(duì)教學(xué)的階段性問題，立足學(xué)生的實(shí)情，開展了適合當(dāng)下的校本培訓(xùn)，其內(nèi)容包括教育理論應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、聽課評(píng)課技巧以及教學(xué)反思能力培養(yǎng)等，深受教師歡迎。