摘 要：大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的發(fā)展與全民數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升意義重大，基層公共圖書館需要在數(shù)據(jù)素養(yǎng)視角下開展閱讀推廣工作，以契合大數(shù)據(jù)時代對社會發(fā)展提出的要求，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的優(yōu)勢，履行自身社會職能?；鶎庸矆D書館需要從閱讀推廣主體多元聯(lián)動、豐富閱讀推廣數(shù)據(jù)內(nèi)涵與提升館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力三個方面入手，有效實現(xiàn)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育與閱讀推廣工作的協(xié)調(diào)開展。

關(guān)鍵詞：基層公共圖書館；閱讀推廣；數(shù)據(jù)素養(yǎng)；數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育

中圖分類號：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2024）09-0044-03

數(shù)字社會條件下，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為人們獲取信息的重要手段，數(shù)字閱讀群體規(guī)模愈發(fā)龐大，方式更加多元化，用戶的需求也愈發(fā)強(qiáng)烈，如何在數(shù)字閱讀背景下更有效地提升閱讀推廣成效，已成為新時期圖書館發(fā)展面臨的重大課題[1]。從傳統(tǒng)閱讀推廣到數(shù)字閱讀推廣，對館員和讀者均提出了更高的數(shù)據(jù)素養(yǎng)要求[2]。數(shù)據(jù)素養(yǎng)是大數(shù)據(jù)時代的產(chǎn)物，相關(guān)學(xué)者對數(shù)據(jù)素養(yǎng)給出了定義，認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)是一種查找、評價以及高效、符合倫理道德地使用信息（包括數(shù)據(jù)資源）的能力[3]。數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心在于對數(shù)據(jù)信息的有效搜集與利用，從圖書館角度看，數(shù)據(jù)素養(yǎng)可以提高其對用戶行為數(shù)據(jù)的捕捉與分析能力，實施精準(zhǔn)化的數(shù)字閱讀推廣；從讀者角度看，數(shù)據(jù)素養(yǎng)可以提升其獲取需求資源的能力，精準(zhǔn)、快速地獲取館藏資源。基層公共圖書館作為服務(wù)基層民眾的公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，其服務(wù)對象的數(shù)據(jù)素養(yǎng)整體偏低，為此，基層公共圖書館的閱讀推廣工作必須與數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育工作相結(jié)合，從數(shù)據(jù)素養(yǎng)視角出發(fā)構(gòu)建新時期數(shù)字化閱讀推廣體系。

1 基層公共圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)涵

根據(jù)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的概念界定可知數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵體現(xiàn)在四個方面：一是數(shù)據(jù)意識，即明確數(shù)據(jù)的重要性，具有數(shù)據(jù)敏感性，可以捕捉到有價值的數(shù)據(jù)。二是數(shù)據(jù)知識，即了解并掌握數(shù)據(jù)的生命周期、格式類型等基本知識。三是數(shù)據(jù)能力，即具備查找、挖掘、搜集、存儲、分析、共享與轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)的能力以及利用數(shù)據(jù)解決實際問題的能力。四是數(shù)據(jù)道德，即可以遵守相關(guān)法律規(guī)范與倫理道德規(guī)范，合理合法地獲取、分享與利用數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵同樣體現(xiàn)在四個方面：一是培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識，二是教授數(shù)據(jù)知識，三是培育數(shù)據(jù)能力，四是樹立數(shù)據(jù)倫理。不同內(nèi)容的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育有不同的要求，數(shù)據(jù)知識與數(shù)據(jù)能力的養(yǎng)成可分等級，數(shù)據(jù)意識與數(shù)據(jù)倫理的培養(yǎng)則應(yīng)面向大眾。

結(jié)合數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)涵以及基層公共圖書館的服務(wù)定位，筆者將基層公共圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育定義為以基層公共圖書館為主體，面向民眾實施的包含上述教育內(nèi)容的一系列教育過程，其目標(biāo)在于提升區(qū)域人口數(shù)據(jù)素養(yǎng)，推動區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2 基于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的基層公共圖書館閱讀推廣的必要性

2.1 大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展要求

2014年，聯(lián)合國發(fā)布《邁向2030，通往尊嚴(yán)之路：消除貧困，改善所有人的生活，保護(hù)地球》，提出數(shù)據(jù)素養(yǎng)已成為當(dāng)今世界的重要能力構(gòu)成。數(shù)據(jù)素養(yǎng)作為新時代的新能力，可以幫助人們在大數(shù)據(jù)時代更好地保護(hù)自身的數(shù)據(jù)隱私，提高數(shù)據(jù)利用的合理性與合法性，促進(jìn)社會全面發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)對社會發(fā)展產(chǎn)生了明顯的沖擊，直接改變了各國的綜合國力，正如習(xí)近平總書記所言：“大數(shù)據(jù)是工業(yè)社會的‘自由’資源，誰掌握了數(shù)據(jù)，誰就掌握了主動權(quán)。”數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育作為戰(zhàn)略性任務(wù)的定位愈發(fā)明確，以廣泛化的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育消除我國與發(fā)達(dá)國家之間的“數(shù)字鴻溝”，是幫助我國獲得未來發(fā)展主動權(quán)的應(yīng)然舉措。同時，大數(shù)據(jù)時代的到來，使人們的生活方式出現(xiàn)了顯著變化，數(shù)據(jù)素養(yǎng)成為民眾提升自我生活條件的必然需求。對此，我國近年來不斷出臺各類政策，以推動大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育、醫(yī)療、就業(yè)等民生領(lǐng)域的應(yīng)用，民生領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型同樣標(biāo)志著人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會發(fā)展要求，更迫切地需要數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，提升自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

2.2 公共圖書館的社會職能

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，公共圖書館需要適應(yīng)大數(shù)據(jù)社會的發(fā)展，進(jìn)一步拓展社會職能的覆蓋范圍、履行手段與具體內(nèi)容，這是公共圖書館得以可持續(xù)發(fā)展的需要，也是促進(jìn)社會發(fā)展的必然。美國大學(xué)與圖書館研究協(xié)會曾指出，圖書館是開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的最佳主體。從圖書館的定位而言，其屬于數(shù)據(jù)收集、整合、開發(fā)、共享與利用的機(jī)構(gòu)。相較于一般機(jī)構(gòu)，圖書館的數(shù)字意識啟蒙更早，早在1994年圖書館領(lǐng)域就發(fā)布了關(guān)于數(shù)字化研究的論文，而圖書館員在長年的工作實踐中也養(yǎng)成了良好的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，因此具備開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的能力。此外，公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，本就肩負(fù)著社會教育的重任，圖書館員積累了一定的社會教育工作開展經(jīng)驗，圖書館已具備開展社會教育的基礎(chǔ)性資源。

2.3 社會化教育的轉(zhuǎn)型必然

作為公共圖書館系統(tǒng)中的服務(wù)末端與前沿，基層公共圖書館直接關(guān)系著數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的覆蓋范圍，推動數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育發(fā)展成為社會化教育。但是，從目前情況看，我國并未針對基層群眾建立專門的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育體系，也缺少可以有效實施面向基層群眾的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育平臺。在全民閱讀背景下，基層公共圖書館重點關(guān)注面向基層群眾的閱讀推廣服務(wù)，不但積累了一定的基層群眾教育經(jīng)驗，且已有的群眾基礎(chǔ)使其成為實施基層群眾數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的最佳主體?；鶎庸矆D書館可以依托閱讀推廣這一載體，向基層群眾普及與數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育相關(guān)的文獻(xiàn)資源，開展以數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育為主體的閱讀推廣活動，并逐漸形成成熟的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育體系。

3 基于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的基層公共圖書館閱讀推廣策略

3.1 閱讀推廣主體多元聯(lián)動

為進(jìn)一步凸顯基層公共圖書館閱讀推廣的成效，需要推動主體間有效聯(lián)動，明晰閱讀推廣參與主體間的角色差異，在主體合作機(jī)制框架內(nèi)發(fā)揮閱讀推廣的傳播作用。首先，基層公共圖書館應(yīng)與其他相關(guān)單位建立合作關(guān)系，實現(xiàn)主體間的互動式聯(lián)動。基層公共圖書館閱讀推廣的服務(wù)范圍最廣泛，因此可與學(xué)校、社區(qū)、文化機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，開展專項推廣、知識普及、文化交流等合作項目。此外，基層公共圖書館還可與第三方數(shù)字資源供應(yīng)商建立合作關(guān)系，拓寬數(shù)字資源獲取渠道，豐富館藏閱讀資源。其次，為了提升閱讀推廣效果，基層公共圖書館應(yīng)進(jìn)一步提升服務(wù)品質(zhì)，優(yōu)化服務(wù)體驗，滿足讀者的閱讀需求?；鶎庸矆D書館需要根據(jù)閱讀推廣工作要求與讀者閱讀需求，完善圖書購買和更新機(jī)制，增加新書、熱門書目的采編速度；在讀者服務(wù)方面，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化借閱流程，提供便捷的借閱、咨詢和導(dǎo)讀服務(wù)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的作用，為讀者提供更加便利、全面的閱讀推廣服務(wù)。再次，基層公共圖書館應(yīng)定期組織開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育活動，通過提供基層文化創(chuàng)意活動、閱讀推薦等服務(wù)，吸引更多的讀者走進(jìn)圖書館。最后，基層公共圖書館要結(jié)合數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)容要求拓展傳播路徑，使閱讀推廣深入社會文化活動的方方面面，開設(shè)微信公眾號、微博等數(shù)字平臺，并定期更新內(nèi)容。

3.2 豐富閱讀推廣數(shù)據(jù)內(nèi)涵

3.2.1 讀者需求了解與內(nèi)容創(chuàng)新?；鶎庸矆D書館應(yīng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)收集和分析，了解讀者的閱讀習(xí)慣和需求，掌握讀者對大數(shù)據(jù)技術(shù)的熟悉情況，為閱讀推廣數(shù)據(jù)素養(yǎng)活動提供數(shù)據(jù)支持。基層公共圖書館的社會文化服務(wù)工作應(yīng)重點了解面向讀者的實際數(shù)據(jù)需求，以需求為導(dǎo)向進(jìn)行閱讀推廣數(shù)據(jù)素養(yǎng)活動的專項設(shè)計，通過具體且有針對性的活動調(diào)動讀者的參與積極性。

3.2.2 堅持閱讀推廣數(shù)據(jù)素養(yǎng)活動的實用性?；鶎庸矆D書館應(yīng)創(chuàng)新閱讀推廣方式，提高閱讀推廣數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)容占比，通過舉辦閱讀沙龍、文化講座、閱讀比賽等方式，擴(kuò)大閱讀推廣的覆蓋面和影響力。同時，基層公共圖書館還可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展線上閱讀推廣活動，吸引更多年輕群體參與閱讀推廣活動，鼓勵讀者之間互相交流和分享閱讀經(jīng)驗，形成良好的閱讀氛圍?；鶎庸矆D書館的數(shù)據(jù)_{N9WRi+wtMGHz2SPV5VHkerOURhvYk3DMjhzmYg8wAGI=}素養(yǎng)內(nèi)容選擇與確定需從實際出發(fā)，閱讀推廣數(shù)據(jù)知識應(yīng)以常用的技術(shù)與軟件為主，本研究對適合基層公共圖書館閱讀推廣的數(shù)據(jù)知識內(nèi)容進(jìn)行了歸納，詳見表1。

3.3 提升館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力

在大數(shù)據(jù)時代，基層公共圖書館的閱讀推廣工作已經(jīng)不再是單純地提供書籍和文獻(xiàn)服務(wù)，而是需要有專業(yè)文獻(xiàn)管理能力和數(shù)據(jù)分析能力的館員滿足讀者的多元化需求。圖書館員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)直接影響閱讀推廣數(shù)據(jù)素養(yǎng)活動的開展效果，因此，基層公共圖書館有必要不斷提升館員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)專業(yè)能力。具體做法包括：首先，制定館員培訓(xùn)制度體系?；鶎庸矆D書館應(yīng)制訂全面的培訓(xùn)計劃，為館員提供系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)知識培訓(xùn)，邀請相關(guān)學(xué)者深入講解數(shù)據(jù)分析方法和技巧?；鶎庸矆D書館可構(gòu)建內(nèi)部交流機(jī)制，鼓勵館員之間相互交流和分享經(jīng)驗，加深對數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)知識版權(quán)等內(nèi)容的了解，逐步養(yǎng)成數(shù)據(jù)意識。其次，開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)實踐活動。基層公共圖書館應(yīng)定期開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)實踐活動，引導(dǎo)館員運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方法和工具，為閱讀推廣提供數(shù)據(jù)支持，并通過組織數(shù)據(jù)分析小組、開展讀者數(shù)據(jù)調(diào)查研究等方式，讓館員在閱讀推廣實踐中掌握大數(shù)據(jù)技能，不斷提升館員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力。再次，基層公共圖書館還可以參與行業(yè)內(nèi)的數(shù)據(jù)競賽和比賽，為館員提供鍛煉機(jī)會，促進(jìn)團(tuán)隊合作，提升圖書館的整體數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平。最后，根據(jù)閱讀推廣工作要求引入專業(yè)人才?；鶎庸矆D書館可以通過公開招聘和人才引進(jìn)等方式，打造一支數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力超強(qiáng)的閱讀推廣服務(wù)隊伍，為后續(xù)閱讀推廣工作的開展提供相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助。

4 結(jié)語

在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要性愈發(fā)凸現(xiàn)，基層公共圖書館作為社會文化資源的主要供給單位，需要緊跟時代發(fā)展步伐，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)知識內(nèi)容融入閱讀推廣活動，幫助讀者樹立正確的數(shù)據(jù)素養(yǎng)意識，在數(shù)據(jù)知識學(xué)習(xí)中提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力，真正將數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)容與閱讀推廣相結(jié)合，為廣大讀者的閱讀學(xué)習(xí)提供便利。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖鵬.數(shù)據(jù)要素市場化情境下圖書館的功能定位[J].河北科技圖苑，2023（2）：3-7.

[2] 楊格格，朱荀，徐雙培.數(shù)據(jù)素養(yǎng)視角下高校圖書館閱讀推廣策略研究[J].圖書館，2023（1）：82-87.

[3] Stephenson E，Caravello P S.Incorporating Data Literacy into Undergraduate Information Literacy Programs in the Social Sciences：A pilot Project[J].Reference Services Review，2007（4）：525-540.