摘 要：本文通過對部分美國高等藝術(shù)院校的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其具有專業(yè)劃分細(xì)致、注重與新興學(xué)科交叉融合、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置注重應(yīng)用性，更適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求等特點。以美國高等藝術(shù)院校的專業(yè)設(shè)置為參照，可為促進(jìn)我國高校藝術(shù)類別專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：雙一流；藝術(shù)院校；專業(yè)設(shè)置

一、引言

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速發(fā)展期，各行各業(yè)高速騰飛，社會需要大量能力和素質(zhì)兼?zhèn)涞娜瞬牛瑢ξ覈母叩冉逃聵I(yè)提出了全新的要求。2015年，國務(wù)院在《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中提出了“雙一流”戰(zhàn)略，這一戰(zhàn)略開啟了中國高等教育發(fā)展的新時代[1]?！半p一流”戰(zhàn)略旨在加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，意在提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐。“雙一流”戰(zhàn)略的提出給大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展提供了更好的環(huán)境，增強(qiáng)了我國高校對于提升自身實力的動力。而專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化是高校一流人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)高校建設(shè)“雙一流”大學(xué)的重要途徑，是推進(jìn)“雙一流”戰(zhàn)略前進(jìn)的突破口。因此，“雙一流”戰(zhàn)略視野下探索高校的專業(yè)建設(shè)顯得尤為迫切和重要。對比國內(nèi)藝術(shù)院校，美國藝術(shù)高校的專業(yè)設(shè)置具有專業(yè)劃分細(xì)致、專業(yè)品類豐富、專業(yè)設(shè)置更新迅速、注重交叉學(xué)科融合、專業(yè)開發(fā)注重社會應(yīng)用性等特點，對我國藝術(shù)院校專業(yè)設(shè)置的發(fā)展具有啟發(fā)意義。

二、美國高等院校藝術(shù)專業(yè)設(shè)置概況

“雙一流”即世界一流大學(xué)與一流學(xué)科，對我國的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行發(fā)展與改革應(yīng)以國外一流高等藝術(shù)院校為參照。本研究選取的參照對象是美國部分一流藝術(shù)院校。美國藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展較早，藝術(shù)教育發(fā)達(dá)，藝術(shù)院校（含獨立藝術(shù)院校和綜合性大學(xué)所設(shè)的藝術(shù)學(xué)院或藝術(shù)系）眾多，登上大學(xué)排名權(quán)威《美國新聞與世界報道》的高等藝術(shù)院校就有200多所。即使在美國國內(nèi)排名并不靠前的學(xué)校，在世界高等藝術(shù)院校排名中仍占優(yōu)勢，可見美國高等藝術(shù)教育實力之雄厚。美國高等藝術(shù)教育脫胎于歐洲，二戰(zhàn)后，美國經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展迅速，帶動了高等藝術(shù)院校的高速發(fā)展，在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置等方面比歐洲的藝術(shù)院校更為先進(jìn)。對美國專業(yè)設(shè)置情況進(jìn)行研究，本文依據(jù)的是美國國家教育統(tǒng)計中心（National Center for Education Statistics）2020年發(fā)布的學(xué)科專業(yè)分類系統(tǒng)（Classification of Instructional Programs，簡稱“CIP”）[2]，CIP將學(xué)科專業(yè)分為三個層級，分別為學(xué)科群、學(xué)科、專業(yè)。視覺和表演藝術(shù)學(xué)科群下設(shè)學(xué)科11個，專業(yè)69種，美國藝術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)目錄如下（見表1）。

三、美國一流高等藝術(shù)院校專業(yè)設(shè)置的優(yōu)勢分析

（一）專業(yè)劃分細(xì)致

美國的藝術(shù)類專業(yè)多，專業(yè)劃分非常細(xì)致，細(xì)分為多個具體領(lǐng)域和專業(yè)方向。據(jù)CIP（表1）可知，美國藝術(shù)類專業(yè)有69種，而這僅僅是一個大致的范圍。美國是一個聯(lián)邦制國家，美國高校具有專業(yè)設(shè)置的自主權(quán)，因此，實際的藝術(shù)類專業(yè)分類更多，更為豐富。如耶魯大學(xué)藝術(shù)學(xué)院（Yale University School of Art）的攝影專業(yè)就分為現(xiàn)代新聞攝影（Modern photojournalism）、美術(shù)攝影（Fine art photography）、攝影科技（Photography technology）、廣告攝影（Advertising photography）、應(yīng)用攝影（Applications photography）等五個方向。再如芝加哥藝術(shù)學(xué)院（School of Art Institute of Chicago）的藝術(shù)理論及藝術(shù)研究類專業(yè)則分為藝術(shù)管理和政策（Arts administration and policy）、藝術(shù)史，理論和批評（Art history， theory， and criticism）、藝術(shù)與技術(shù)的研究（Art and technology studies）、歷史的保護(hù)（Historic preservation）、視覺和批判性研究（Visual and critical studies）、人文藝術(shù)（Liberal arts）等方向。在設(shè)計類專業(yè)方面，羅德島設(shè)計學(xué)院（Rhode Island School of Design）的設(shè)計類專業(yè)除了平面設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、服裝設(shè)計等常見專業(yè)外，還有家具設(shè)計（Furniture）、玻璃設(shè)計（Glass）、紡織品設(shè)計（Textiles）等極其細(xì)致的專業(yè)分類。藝術(shù)專業(yè)劃分細(xì)致，一方面能滿足學(xué)生需求，學(xué)生可以根據(jù)不同的興趣和特長，選擇適合自己的專業(yè)和方向；另一方面讓學(xué)生更好地了解各自領(lǐng)域的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展方向，便于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，對于藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生來說，各領(lǐng)域的就業(yè)前景、薪資水平等存在差異，專業(yè)劃分得越細(xì)，學(xué)生就越容易根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行專業(yè)的選擇和學(xué)習(xí)。

（二）注重與新興學(xué)科的交叉融合

從統(tǒng)計資料（表1）可以看到，美國藝術(shù)類專業(yè)除了一些傳統(tǒng)專業(yè)如平面設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、攝影、藝術(shù)史等之外，更有很多新興的專業(yè)設(shè)置，注重與新興學(xué)科的交叉融合，尤其與新興的IT、醫(yī)療、博物館等行業(yè)緊密結(jié)合，發(fā)展了許多跨學(xué)科專業(yè)，如交互設(shè)計、藝術(shù)治療、博物館管理、數(shù)字設(shè)計等。以薩凡納藝術(shù)設(shè)計學(xué)院（Savannah College of Art and Design）為例，該院校擁有多個跨學(xué)科專業(yè)，學(xué)生可以將不同領(lǐng)域的知識相互交融，以開闊眼界、增強(qiáng)創(chuàng)造力。該校的設(shè)計管理（Design Administration）專業(yè)，將商業(yè)、管理和設(shè)計知識交叉結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生利用設(shè)計思維解決實際問題的能力，帶動學(xué)生在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展。該專業(yè)還開設(shè)了項目管理、策略規(guī)劃、市場營銷等管理類課程，培養(yǎng)具備敏銳商業(yè)意識、熟悉企業(yè)經(jīng)營模式與品牌定位的設(shè)計管理人才。加利福尼亞藝術(shù)學(xué)院（California Institute of the Arts）的藝術(shù)與心理學(xué)（Art and Psychology）專業(yè)，將藝術(shù)與心理學(xué)知識相結(jié)合，教授學(xué)生探索人類創(chuàng)造藝術(shù)與表達(dá)情感之間的深層次關(guān)聯(lián)，更深入地理解藝術(shù)創(chuàng)作背后的思維過程、情感表達(dá)以及觀眾心理等。再如帕森斯設(shè)計學(xué)院（Parsons School of Design），該校的整合設(shè)計專業(yè)（Integrated Design）關(guān)注4個領(lǐng)域：可持續(xù)性、服務(wù)設(shè)計、時尚和城市，是藝術(shù)與社會、文化、生態(tài)的交叉領(lǐng)域。在當(dāng)今社會，人類所面臨的環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，該專業(yè)致力于培養(yǎng)綜合型人才，設(shè)計創(chuàng)新性產(chǎn)品，從而推動整個城市朝著更加環(huán)保和可持續(xù)的方向發(fā)展。

（三）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置注重應(yīng)用性，更適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求

美國文化多樣化，擁有豐富的藝術(shù)市場和廣泛的市場需求。在這個背景下，美國的藝術(shù)教育得到了廣泛的支持和發(fā)展，藝術(shù)院校也會根據(jù)市場需求開設(shè)相關(guān)專業(yè)，依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。比如美國影視業(yè)在全球處于領(lǐng)先地位，催生了藝術(shù)院校的相關(guān)專業(yè)與其合作。加州藝術(shù)學(xué)院（California Institute of the Arts）在貝維克斯國際共同社權(quán)威發(fā)布的BAI世界美院排名中位列第三名，被認(rèn)為是世界四大美院之一。設(shè)置于電影影視學(xué)院（School of Film/Video）下的動畫專業(yè)名列全美第一，是無數(shù)動畫人夢寐以求的大師殿堂。動畫專業(yè)又分為角色動畫（Character Animation）和實驗動畫（Experimental Animation），分別專攻經(jīng)典動畫方向和先鋒動畫形式方向，其創(chuàng)新性與實用性培養(yǎng)著電影市場急需的藝術(shù)人才。舊金山藝術(shù)學(xué)院（San Francisco Art Institute）同樣借助好萊塢地利，學(xué)生有機(jī)會與好萊塢電影制作公司或其他獨立電影公司合作，參與世界級電影工業(yè)的幕后工作。這種合作不僅為學(xué)生提供了寶貴的實踐經(jīng)驗，同時也源源不斷為電影行業(yè)注入了新鮮的人才和創(chuàng)意。這些藝術(shù)院校的畢業(yè)生在動畫、影視、游戲等相關(guān)行業(yè)的就業(yè)率一直保持在全美藝術(shù)院校前列，畢業(yè)后有許多機(jī)會進(jìn)入迪士尼、皮克斯等頂尖電影公司工作。

四、美國高等藝術(shù)院校專業(yè)設(shè)置的不足：學(xué)科與專業(yè)地區(qū)發(fā)展不均衡

受美國聯(lián)邦制度的影響，美國的高等教育管理體制為地方分權(quán)，各個州或地區(qū)都有著相當(dāng)大的自主權(quán)實施自身的高等教育體制。這種特殊的制度使得每個地區(qū)都能夠根據(jù)其特定的需求和資源狀況來設(shè)置適合本地區(qū)發(fā)展的專業(yè)，呈現(xiàn)出高等教育系統(tǒng)的靈活性和多樣性。但由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各個地區(qū)的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平均有所差異，不同的高校在學(xué)科專業(yè)的整體發(fā)展水平上出現(xiàn)了不均衡的情況。紐約市是美國最重要的藝術(shù)中心之一，擁有眾多知名的藝術(shù)學(xué)院，如紐約視覺藝術(shù)學(xué)院、帕森斯設(shè)計學(xué)院等。這些學(xué)校在藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)和研究方面具有深厚的積淀，吸引了大量的藝術(shù)家和學(xué)生前來學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。同時，紐約地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，擁有更為豐富的藝術(shù)資源和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，以此反哺當(dāng)?shù)厮囆g(shù)院校的發(fā)展。而中南部地區(qū)的藝術(shù)專業(yè)發(fā)展相對較弱。雖然有一些優(yōu)秀的學(xué)校，如芝加哥藝術(shù)學(xué)院、密歇根大學(xué)等，但整體來說，這些地區(qū)在藝術(shù)資源和產(chǎn)業(yè)上與東西海岸相比仍有一定差距，在高等藝術(shù)教育和相關(guān)產(chǎn)業(yè)上的發(fā)展相對滯后。

五、美國高校專業(yè)設(shè)置對我國藝術(shù)專業(yè)設(shè)置的啟示

在“雙一流”視野下，高等藝術(shù)院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該在充分調(diào)查專業(yè)發(fā)展、市場需求、人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上具有高水平的要求。參照《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知》以及對美國一流高校專業(yè)設(shè)置的分析，可以從以下幾個方面著手，推進(jìn)我國藝術(shù)類高校專業(yè)設(shè)置構(gòu)建。

（一）著重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知》明確提出要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，這一點在當(dāng)前教育和科技迅速發(fā)展的背景下顯得尤為重要。為了滿足“雙一流”戰(zhàn)略下專業(yè)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合我國實際情況，明確人才的ef5BB7lu60KywVVSP2uMTT+WRFhJ5uY9CGyteJ9Gh0g=培養(yǎng)目標(biāo)，制定長遠(yuǎn)的專業(yè)規(guī)劃。由于不同地區(qū)、不同領(lǐng)域之間存在著較大的差異，因此需要根據(jù)各地區(qū)的實際情況和發(fā)展需求，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，確保教育資源的有效利用和人才培養(yǎng)的針對性。此外，還應(yīng)根據(jù)國家的發(fā)展戰(zhàn)略和社會的需求，明確各專業(yè)人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，確保培養(yǎng)出來的人才既有深厚的專業(yè)知識，又有創(chuàng)新性思維和廣闊的國際視野。

（二）注重學(xué)科知識的交叉與融合

在藝術(shù)不斷發(fā)展的過程中，它所牽涉到的范圍也更加廣闊，若藝術(shù)學(xué)科僅在自己的領(lǐng)域內(nèi)故步自封，將難以實現(xiàn)進(jìn)一步的提升。目前我國藝術(shù)類專業(yè)與新興交叉學(xué)科聯(lián)系不足，除中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院等專業(yè)型藝術(shù)學(xué)院部分專業(yè)與其他學(xué)科交流融合程度較高外，其他綜合性大學(xué)中的藝術(shù)學(xué)科發(fā)展規(guī)模和范圍還有拓展空間，跨學(xué)科專業(yè)有待建設(shè)。藝術(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)既要突出自身的優(yōu)勢和特色，也要著重于橫向發(fā)展，突破學(xué)科的屏障，注重多學(xué)科的交叉與融合，對各學(xué)科的方法與研究成果進(jìn)行廣泛地吸收，從而建立起藝術(shù)學(xué)學(xué)科生態(tài)群。比如國內(nèi)藝術(shù)院校近年紛紛開設(shè)實驗藝術(shù)學(xué)院和創(chuàng)新學(xué)院等新的院系，致力于將飛速發(fā)展的AI產(chǎn)業(yè)等與藝術(shù)設(shè)計加以融合，這將是一種新的趨勢。

（三）服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

在學(xué)科建設(shè)的進(jìn)程中，要始終堅持服務(wù)理念，遵循“雙一流”戰(zhàn)略建設(shè)方法中“以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，以社會需求為先，服務(wù)社會發(fā)展。藝術(shù)教育是藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，面臨當(dāng)前國內(nèi)快速發(fā)展的藝術(shù)市場，我國的高等藝術(shù)教育應(yīng)倡導(dǎo)改革與創(chuàng)新，藝術(shù)院校也應(yīng)該更加注重專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化創(chuàng)新，加強(qiáng)藝術(shù)教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對接，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的現(xiàn)代化藝術(shù)人才，滿足社會對于高水平藝術(shù)人才的需求，使藝術(shù)教育更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，以此帶動現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

（四）加強(qiáng)地區(qū)交流和校際間的交流

我國擁有豐富的教育資源和巨大的人才潛力，但由于地域之間的資源分配不均，各地區(qū)的高校在專業(yè)建設(shè)上存在一定的差距。經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)、資源較為豐富的地區(qū)，其高校的學(xué)科和專業(yè)更為協(xié)調(diào)與均衡；經(jīng)濟(jì)水平較低、地理位置偏遠(yuǎn)的地區(qū)，則在學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展上面臨困境。這影響了各地區(qū)高校的教學(xué)質(zhì)量，造成人才培養(yǎng)質(zhì)量的不均衡。因此，如何平衡各地區(qū)高校的資源配置，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的均衡性，是當(dāng)前我國高等教育領(lǐng)域亟需關(guān)注和解決的問題。為此，在專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，加強(qiáng)地區(qū)交流和校際交流，充分吸收一流高校專業(yè)設(shè)置方面的先進(jìn)經(jīng)驗和人才，避免出現(xiàn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校故步自封的狀況，打破因地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異導(dǎo)致的專業(yè)發(fā)展不均衡的魔咒。

六、結(jié)語

建設(shè)“雙一流”高校，就是要建設(shè)一批世界一流的大學(xué)和世界一流的學(xué)科，專業(yè)設(shè)置是“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)。目前，我國的高等藝術(shù)教育體系正在朝著更加多元化和綜合化的方向發(fā)展，但我國高等藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置仍然有許多值得改進(jìn)之處。在“雙一流”的戰(zhàn)略背景下，高校的專業(yè)建設(shè)是教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵點，而藝術(shù)類專業(yè)是高等教育中重要的領(lǐng)域之一，在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)過程中舉足輕重。因此，我國需要更加積極地探索與優(yōu)化高等藝術(shù)教育體系。美國作為全球發(fā)達(dá)的教育強(qiáng)國之一，其藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置和運(yùn)作已經(jīng)形成了相對完善的體系，借鑒和學(xué)習(xí)這些先進(jìn)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，對于推動我國藝術(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)，打造“雙一流”高校具有積極意義。

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基金項目：湖北美術(shù)學(xué)院校級教研項目“‘雙一流’視野下中美高等藝術(shù)院校專業(yè)設(shè)置比較研究”（202117）

作者簡介：左奇志（1969- ），女，湖北黃岡人，湖北美術(shù)學(xué)院藝術(shù)人文學(xué)院副教授，研究方向為美術(shù)史論；張婉靜（2000- ），女，河南永城人，湖北美術(shù)學(xué)院藝術(shù)人文學(xué)院碩士研究生，研究方向為美術(shù)史論。