摘要：基于發(fā)現(xiàn)和解決課程思政教學(xué)過程中的“真實(shí)問題”，《體育科學(xué)研究方法》構(gòu)建了“一體兩翼三環(huán)四創(chuàng)”沉浸式課程思政教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體，教學(xué)團(tuán)隊(duì)和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為兩翼，在課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)新思政技術(shù)、思政供給、思政空間和思政場景，對學(xué)生的思想意識、情感態(tài)度和言行舉止產(chǎn)生潛移默化的積極影響的教學(xué)模式。該模式秉承以學(xué)生為中心的“三全育人”教育理念，將思政教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”，最終達(dá)成立德樹人之根本任務(wù)，為黨和國家培養(yǎng)有用之才。實(shí)踐表明，“一體兩翼三環(huán)四創(chuàng)”沉浸式課程思政教學(xué)模式較好的解決了以往教學(xué)中存在的痛點(diǎn)問題，在實(shí)現(xiàn)“三全育人”和課程思政與知識傳授、能力培養(yǎng)互融互促的三維立體教學(xué)目標(biāo)方面取得了良好成效。

關(guān)鍵詞：一體兩翼三環(huán)四創(chuàng)；課程思政；三全育人；教學(xué)創(chuàng)新

Exploration and Practice of the Immersive Course Ideological and Political Education Model of "One Body， Two Wings， Three Rings， and Four Innovations"——Report on Innovative Teaching Achievements of Sports Science Research Methods Course

Wang Dong-dong1，Yi Xin-chen1，Teng Jing2

1.College of Physical Education，Hunan Agriculture University，Changsha 410128，Hunan，China．

2.Mayang Vocational School，Huaihua419400，Hunan，China．

Abstract：Based on discovering and solving the "real problems" in the process of ideological and political education in the curriculum， the "Research Methods of Sports Science" has constructed an immersive ideological and political education model of "one body， two wings， three rings， and four creations". This teaching model takes students as the main body， teaching teams and mentor teams as the two wings， and innovates ideological and political technology， ideological and political supply， ideological and political space， and ideological and political scenes in three stages before class， during class， and after class， which has a subtle and positive impact on students' ideological consciousness， emotional attitude， and words and actions.This model adheres to the student-centered education concept of "Three Aspects Education"， closely integrating ideological and political education with professional education， guiding students to "establish great aspirations， clarify great virtues， become great talents， and shoulder great responsibilities"， ultimately achieving the fundamental task of cultivating virtue and talent， and cultivating useful talents for the Party and the country.Practice has shown that theeducation model has effectively solved the pain points in previous teaching， and has achieved good results in achieving the three-dimensional goals of "Three Aspects Education" and integrating ideological and political education with knowledge transmission and ability cultivation.

Key words：One body， two wings， three rings， and four innovations; Course ideological and political education; Three AspectsEducation; Teaching innovation

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，助力高校課程思政和新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科建設(shè)，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，引導(dǎo)高校教師潛心教書育人，打造高校教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)[1]，截至目前，中國高等教育學(xué)會已連續(xù)舉辦了四屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽。大賽內(nèi)容主要包括課堂教學(xué)實(shí)錄視頻、教學(xué)創(chuàng)新成果報(bào)告（課程思政組為課程思政創(chuàng)新報(bào)告）和教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新匯報(bào)等，其中課程思政創(chuàng)新報(bào)告應(yīng)基于參賽課程的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與反思，體現(xiàn)課程教學(xué)的創(chuàng)新舉措、過程與成效；課程思政創(chuàng)新報(bào)告應(yīng)立足于學(xué)科專業(yè)的育人特點(diǎn)和要求，發(fā)現(xiàn)和解決本課程開展課程思政教學(xué)過程中的“真實(shí)問題”[2]。2024年4月《體育科學(xué)研究方法》參加湖南省普通高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽，課程思政創(chuàng)新報(bào)告取得了較為優(yōu)異的成績。為幫助廣大參賽者提升課程思政創(chuàng)新報(bào)告撰寫質(zhì)量，推廣“一體兩翼三環(huán)四創(chuàng)”沉浸式課程思政教學(xué)模式，本文在原《體育科學(xué)研究方法》課程思政創(chuàng)新報(bào)告的基礎(chǔ)上，對“一體兩翼三環(huán)四創(chuàng)”沉浸式課程思政教學(xué)模式的探索與實(shí)踐過程進(jìn)行了較為詳細(xì)的論說，以期為方法類課程思政教學(xué)提供可資借鑒。

1、課程概述

《體育科學(xué)研究方法》是普通高等學(xué)校體育專業(yè)的必修課程，其內(nèi)容主要包括體育科學(xué)研究的選題、研究設(shè)計(jì)與計(jì)劃、研究的基本范式與運(yùn)用、資料收集與整理分析、論文的撰寫與評價(jià)等[3]。教學(xué)目的主要是通過講述體育科學(xué)研究的本質(zhì)、學(xué)理、方法及其運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生科研寫作能力和科學(xué)素養(yǎng)，為今后從事體育科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。我校分別于2006年和2014年開始招收體育專業(yè)本科生和碩士生，2009年始設(shè)《體育科學(xué)研究方法》課程?，F(xiàn)開課專業(yè)5個（見表1），教學(xué)團(tuán)隊(duì)3人，其中教授2人、講師1人，使用的教材是黃漢升主編、高教出版社出版的《體育科學(xué)研究方法》。

2、本課程思政教學(xué)過程中存在的痛點(diǎn)問題

一是社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，人們對科研創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，《體育科學(xué)研究方法》課程思政也需隨之更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以滿足社會需求。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的思政方式，未能將最新的研究成果和實(shí)際應(yīng)用融入課堂，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得與社會接軌的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

二是社會環(huán)境的多元化對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀產(chǎn)生了新影響。在當(dāng)前社會環(huán)境下，學(xué)生的思想觀念更加開放，對《體育科學(xué)研究方法》思政教育的認(rèn)識也更加多元。然而，部分教師在課程思政教學(xué)過程中仍然采用單一的說教方式，未能充分考慮學(xué)生的個體差異和興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)同度不高，有的甚至產(chǎn)生抵觸和厭學(xué)情緒。

三是高等教育改革對《體育科學(xué)研究方法》教學(xué)評價(jià)體系提出了新挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的評價(jià)體系多集中在對教學(xué)方式和教學(xué)效果的評價(jià)，而對教學(xué)過程中思想政治教育的內(nèi)容、質(zhì)量、效果等方面的評價(jià)涉及不多，導(dǎo)致部分教師僅重視學(xué)生的知識掌握程度，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力，以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。

3、本課程思政教學(xué)模式的發(fā)展歷程

為解決課程思政教學(xué)過程中存在的痛點(diǎn)問題，15年來，本課程始終堅(jiān)持以德樹人為己任，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，不斷優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，歷經(jīng)了四個發(fā)展階段。

3.1第一個階段：自主摸索期（2009-2013年）

2009年和2011年春季學(xué)期我校社會體育指導(dǎo)與管理、舞蹈專業(yè)先后開設(shè)《體育科學(xué)研究方法》課程。為提升教學(xué)質(zhì)量，教師對怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感進(jìn)行了積極摸索。但由于該階段教學(xué)團(tuán)隊(duì)只有1人，加之教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往多關(guān)注體育科學(xué)研究基本知識的傳授和科研能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)關(guān)注不多，思政效果欠佳。

3.2第二個階段：初步創(chuàng)建期（2014-2017年）

2014年后，隨著我校體育教育專業(yè)和體育學(xué)術(shù)型碩士研究生的招生，本課程新增了1名教授任教，教學(xué)團(tuán)隊(duì)初步形成。該階段對課程思政教學(xué)模式進(jìn)行了初步探索和嘗試，形成了“一體兩翼三創(chuàng)”的課程思政教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體（一體），任課教師和團(tuán)隊(duì)教師為兩翼（兩翼），通過創(chuàng)新思政內(nèi)容、思政方法和思政評價(jià)（三創(chuàng)），對學(xué)生的思想、情感、態(tài)度產(chǎn)生了積極作用。但該階段對什么是課程思政還存在一些模糊認(rèn)識，對課前、課后思政教學(xué)關(guān)注不多，將思政教育有機(jī)融入專業(yè)教育的形式和手段還不夠豐富。

3.3第三個階段：調(diào)整改進(jìn)期（2018-2020年）

2018年后，隨著我校體育專業(yè)碩士的招生，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)又新增了1名講師，團(tuán)隊(duì)力量進(jìn)一步加強(qiáng)。為貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》精神，大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革[4]，本課程在原“一體兩翼三創(chuàng)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整改進(jìn)，加強(qiáng)了課前、課后兩個環(huán)節(jié)的思政教學(xué)。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新了教學(xué)形式和手段，“一體兩翼三環(huán)四創(chuàng)”課程思政教學(xué)模式基本建成。該模式以學(xué)生為主體（一體），任課教師和團(tuán)隊(duì)教師為兩翼（兩翼），在課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)（三環(huán)），通過創(chuàng)新思政內(nèi)容、思政形式、思政方法和思政評價(jià)（四創(chuàng)），幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但該階段計(jì)算機(jī)技術(shù)與沉浸理論的融合不多，交互式學(xué)習(xí)空間搭建和透明化場景式教學(xué)不足。

3.4第四個階段：跨越發(fā)展期（2021-今）

2021年后，隨著教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號）的頒發(fā)和人工智能（AI）、5G、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)和全息技術(shù)的飛速發(fā)展與大量運(yùn)用[5]，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將原“一體兩翼三環(huán)四創(chuàng)”課程思政教學(xué)模式與沉浸式教學(xué)高度融合，并將原“四創(chuàng)”（創(chuàng)新思政內(nèi)容、思政形式、思政方法和思政評價(jià)）升級為新“四創(chuàng)”（創(chuàng)新思政技術(shù)、思政供給、思政空間和思政場景），形成了“一體兩翼三環(huán)四創(chuàng)”沉浸式課程思政教學(xué)模式。該模式以學(xué)生為主體，任課教師和團(tuán)隊(duì)教師為兩翼，在課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)新思政技術(shù)、創(chuàng)新思政供給、創(chuàng)新思政空間和創(chuàng)新思政場景，啟發(fā)學(xué)生在質(zhì)疑、批判、交互與反思中獲得全身心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想意識、情感態(tài)度和言行舉止產(chǎn)生潛移默化的積極影響，全面落實(shí)立德樹人之根本任務(wù)。

4、本課程教學(xué)目標(biāo)的確定

經(jīng)過前四輪的教學(xué)改革，本課程建立了課程思政與知識傳授、能力培養(yǎng)互融互促的三維立體目標(biāo)。

知識傳授目標(biāo)：主要使學(xué)生了解和掌握體育科學(xué)研究方法的基本理論、基本方法和基本技能，了解體育科學(xué)研究的發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：主要是提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)研究方法解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

課程思政目標(biāo)：一是“立大志”，激發(fā)學(xué)生在體育科研領(lǐng)域的崇高志向，樹立為國家體育事業(yè)和人類健康發(fā)展而奮斗的遠(yuǎn)大理想；二是“明大德”，培養(yǎng)學(xué)生的科研道德和學(xué)術(shù)誠信，踐行正確的科研觀和社會主義核心價(jià)值觀；三是“成大才”，涵養(yǎng)科學(xué)家精神，使學(xué)生成為國家和民族體育科研領(lǐng)域的高素質(zhì)人才；四是“擔(dān)大任”，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，勇挑新時(shí)代體育強(qiáng)國和民族復(fù)興的歷史重任[6]。

5、“一體兩翼三環(huán)四創(chuàng)”沉浸式課程思政教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計(jì)

5.1創(chuàng)新思路

為達(dá)成課程思政教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對課程思政過程進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)。其思路是（見圖1）：秉承“三全育人”的教育理念，以學(xué)生為主體，教學(xué)團(tuán)隊(duì)與導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為兩翼，在課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)新思政技術(shù)、思政供給、思政空間和思政場景，將思政教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”，最終達(dá)成立德樹人之根本任務(wù)，為黨和國家培養(yǎng)有用之才，從而回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題[7]。

5.2創(chuàng)新路徑

5.2.1依托虛擬現(xiàn)實(shí)、全景影像，創(chuàng)新思政技術(shù)

一是利用VR和全景影像技術(shù)進(jìn)行理論教學(xué)。如通過VR和全景影像技術(shù)，將體育科學(xué)研究的案例、實(shí)驗(yàn)過程、研究成果等內(nèi)容進(jìn)行可視化展示，使學(xué)生更加直觀、深刻地理解體育科學(xué)研究的方法和過程，提高學(xué)習(xí)興趣和思政效果。二是利用VR和全景影像技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作。如讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，或親自進(jìn)行一次訪談，然后通過VR和全景影像技術(shù)全方位再現(xiàn)研究場域，讓學(xué)生身臨其境，目睹自己的研究成果在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，陶冶科研志趣。三是利用VR和全景影像技術(shù)進(jìn)行思政教育。如通過VR和全景影像技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀中國的體育場館和設(shè)施，展示中國的體育賽事和運(yùn)動員的生活，讓學(xué)生了解中國體育事業(yè)的發(fā)展歷程和成就，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，樹立為國家體育事業(yè)和人類健康發(fā)展而奮斗的遠(yuǎn)大理想。

5.2.2升級思政內(nèi)容、形式、方法與評價(jià)，創(chuàng)新思政供給

一是升級思政內(nèi)容。在充分挖掘教材內(nèi)生、教師成果、時(shí)政熱點(diǎn)等教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，將體育科研領(lǐng)域取得的新進(jìn)展、新成果、新發(fā)現(xiàn)，以及新時(shí)代對當(dāng)代大學(xué)生科研素養(yǎng)的新要求納入課程教學(xué)內(nèi)容，提升課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。二是升級思政形式。采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，既有線上的專題討論、微課、直播，又有線下的課堂討論、互動，以及學(xué)術(shù)會議與論壇等。三是升級思政方法。采用案例教學(xué)、問題導(dǎo)向、項(xiàng)目探究等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生參與課堂討論和小組合作，將課程思政與體育實(shí)際問題的解決緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)科研的倫理規(guī)范、社會責(zé)任和創(chuàng)新精神。四是升級思政評價(jià)。建立包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等思政要素在內(nèi)的多元化評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)、社會責(zé)任、創(chuàng)新能力的提升，同時(shí)通過評價(jià)反饋，不斷提高思政供給質(zhì)量。

5.2.3搭建近乎真實(shí)的交互式學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)新思政空間

一是利用新技術(shù)打造沉浸式學(xué)習(xí)空間。通過整合新技術(shù)，如5G、XR（擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)）、全息投影、數(shù)字孿生等，打造沉浸式的交互式學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)課堂的無縫銜接，為學(xué)生提供無邊界的沉浸式體驗(yàn)。二是強(qiáng)化整體設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)。通過對學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)的目的、功能、作用、應(yīng)用場景等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化分析，從可持續(xù)發(fā)展的角度進(jìn)行頂層的整體設(shè)計(jì)，同時(shí)加強(qiáng)內(nèi)容交互和情感交互，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)空間中的獲得感。三是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作步驟的融合。根據(jù)論文寫作的論證選題、設(shè)計(jì)研究方案、收集資料、整理資料、分析資料、結(jié)果描述和撰寫學(xué)位論文這7個步驟，重新安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論和方法去尋找闡述問題、分析問題、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生成為國家和民族體育科研領(lǐng)域的高素質(zhì)人才。

5.2.4運(yùn)用透明化的場景式教學(xué)場景，創(chuàng)新思政場景

一是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。通過創(chuàng)設(shè)與體育科學(xué)研究相關(guān)的實(shí)際場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，如研究員、教練、運(yùn)動員等。同時(shí)通過這種角色扮演，幫助學(xué)生更完整地理解課程內(nèi)容，并學(xué)以致用。二是運(yùn)用多媒體技術(shù)。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻、圖片等，為學(xué)生展示真實(shí)的體育科學(xué)研究場景。同時(shí)通過這些視覺和聽覺的刺激提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增強(qiáng)課程思政的吸引力、感染力和說服力。三是引導(dǎo)學(xué)生探究。通過提出一些與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生通過個人或小組探究、實(shí)地考察等方式，尋找答案，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。例如，如何運(yùn)用體育科學(xué)研究方法探究體育鍛煉對青少年身心健康的影響等。通過這種方式，將體育強(qiáng)國的思政元素融入到真實(shí)的科研場景，以此培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神。

6、“一體兩翼三環(huán)四創(chuàng)”沉浸式課程思政教學(xué)模式的特色與亮點(diǎn)

6.1以思政目標(biāo)為引領(lǐng)，突出教學(xué)內(nèi)容的高階性

一是在課程教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過科學(xué)的方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維和解決復(fù)雜問題的能力。二是強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，讓學(xué)生了解并遵循科學(xué)研究的倫理規(guī)范，樹立正確的價(jià)值觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。三是通過引入教師和國內(nèi)外優(yōu)秀的體育科學(xué)研究案例，讓學(xué)生了解我國體育科研的成就和世界前沿的科研成果，增強(qiáng)文化自信和國際視野。四是引入具有時(shí)代性和科學(xué)價(jià)值的研究選題，讓學(xué)生在選題、研究設(shè)計(jì)和論文撰寫等環(huán)節(jié)，深刻領(lǐng)會中國特色社會主義的核心理念和價(jià)值觀。

6.2以學(xué)生發(fā)展為目的，滿足思政形式的多樣性

一是將人工智能、大數(shù)據(jù)、VR技術(shù)、生物技術(shù)等前沿科技融入思政教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的科研使命和大國擔(dān)當(dāng)。二是充分利用校內(nèi)外和國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)思政資源，通過邀請專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，組織參觀體育科研機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室等形式，拓寬思政渠道和路徑。三是通過設(shè)置真實(shí)的問題情境，積極改善思政環(huán)境和氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和學(xué)術(shù)交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和報(bào)國熱情。四是有教無類，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，根據(jù)學(xué)生個體的思想意識、情感態(tài)度和言行舉止等進(jìn)行個性化思政設(shè)計(jì)，因材施教，滿足學(xué)生個性化的思政需求。

6.3以三全育人為導(dǎo)向，凸顯學(xué)生地位的主體性

一是將思政元素融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如課程介紹、案例分析、實(shí)踐操作等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育科學(xué)研究方法的過程中，自然而然的接受思政教育。二是采用小組討論、案例分析、情景模擬等教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在參與中體驗(yàn)、感悟和踐行社會主義核心價(jià)值觀。三是利用5G、VR、XR、全息與全景投影等現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供便捷、高效的學(xué)習(xí)途徑，提高思政實(shí)效。四是注重實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)競賽等體育科研實(shí)踐活動，在實(shí)踐中提升素養(yǎng)，延伸思政課堂。

6.4以育人效果為核心，實(shí)現(xiàn)考核評價(jià)的多元性

一是將“課程思政”納入課程教學(xué)評價(jià)體系，并建立了由立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任4個二級指標(biāo)共20個觀測點(diǎn)的課程思政評價(jià)體系。二是采用教學(xué)觀察、文本觀察、學(xué)生主觀性描述、課程成績與平臺數(shù)據(jù)分析等量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合的辦法，全面、客觀的評價(jià)思政效果。三是不僅關(guān)注思政結(jié)果，而且關(guān)注受教過程，適時(shí)評價(jià)學(xué)生在課程教學(xué)中的參與度、積極性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。四是及時(shí)向?qū)W生反饋評價(jià)結(jié)果，特別是教學(xué)中即時(shí)產(chǎn)生的思政評價(jià)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，推動課程思政持續(xù)深入開展。

7、“一體兩翼三環(huán)四創(chuàng)”課程思政教學(xué)模式創(chuàng)新成效

一是課程建設(shè)成效。經(jīng)過15年的探索實(shí)踐，本課程建設(shè)取得了顯著成效。2022年5月獲課程思政教學(xué)競賽校賽二等獎；12月本課程被認(rèn)定為我校首批課程思政示范課程，《沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)》入選我校課程思政教學(xué)案例集（第一輯）。2023年1月獲教師教學(xué)創(chuàng)新大賽校賽三等獎；5月獲課程思政教學(xué)競賽校賽一等獎；6月獲湖南省首屆研究生課程思政競賽校賽二等獎；10月獲湖南省普通高校課程思政教學(xué)競賽三等獎；11月本課程立項(xiàng)為湖南省課程思政示范課程；12月立項(xiàng)為全國體育專業(yè)在線示范課程，并在學(xué)堂在線上線。2024年1月獲教師教學(xué)創(chuàng)新大賽校賽一等獎，4月獲湖南省普通高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎。

二是教師發(fā)展成效。經(jīng)過多次教學(xué)創(chuàng)新和課程思政競賽的錘煉，近三年團(tuán)隊(duì)成員主持省級及以上課題5項(xiàng)，其中教育部人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)、湖南省教育廳科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（黨的二十大精神研究專項(xiàng)）1項(xiàng)；發(fā)表論文13篇，其中C刊2篇、體育中文核心期刊1篇；在《湖南日報(bào)》《中國改革報(bào)》發(fā)表智庫2篇論文，并被湖南鄉(xiāng)村振興局官網(wǎng)、新浪、華聲在線等主流媒體競相轉(zhuǎn)載；湖南省教育廳采納政策咨詢1項(xiàng)，《打造體育特色村莊助力鄉(xiāng)村振興》在中共湖南省委宣傳部《改革簡報(bào)》刊發(fā)，并收悉感謝信；2023年11月教學(xué)團(tuán)隊(duì)被認(rèn)定為湖南省課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)成員被認(rèn)定為省級課程思政教學(xué)名師，多人次受邀推廣本課程創(chuàng)新成果，社會反響良好。

三是學(xué)生成長成效。學(xué)生守正創(chuàng)新，科研意識和能力得到了大幅提升。近三年學(xué)生發(fā)表論文150余篇；省級獲獎?wù)撐?2篇；各級各類科研科創(chuàng)立項(xiàng)11項(xiàng)，其中湖南省研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目3項(xiàng)；6人獲“國家勵志獎學(xué)金”和“國家獎學(xué)金”。歷屆學(xué)生對本課程的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)均在98分以上，大部分學(xué)生認(rèn)為通過本課程學(xué)習(xí)，不僅掌握了論文寫作的基本技能和方法，而且自己的自我價(jià)值與精神品格得到了洗禮和升華。特別是近三年學(xué)生競相去湘西偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校支教，一批高素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生畢業(yè)后選擇扎根基層，助力鄉(xiāng)村振興，得到了用人單位的高度認(rèn)可和贊譽(yù)。7人獲支教活動“優(yōu)秀支教教師”“優(yōu)秀支教扶貧隊(duì)員”“優(yōu)秀志愿者”“優(yōu)秀教師”稱號，多人在工作崗位被評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”和年度考核“優(yōu)秀”。

8、結(jié)束語

教學(xué)有法，教無定法。“一體兩翼三環(huán)四創(chuàng)”沉浸式課程思政教學(xué)模式將思想政治教育融入到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，通過搭建“沉浸式”學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，在潤物細(xì)無聲中浸潤了學(xué)生的思想和價(jià)值觀。這種教學(xué)模式在當(dāng)前教育背景下具有重要的實(shí)踐意義，不僅落實(shí)了立德樹人之根本任務(wù)，而且較好的回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的教育根本問題。事實(shí)上，好的教學(xué)模式和方法從來都不是急就章，而是教師長期潛心思考和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果。教師之愛生，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。教學(xué)創(chuàng)新之路，吾當(dāng)任重而道遠(yuǎn)。

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