摘 要：本研究旨在評(píng)估河北傳媒學(xué)院籃球課程中實(shí)施的新型教學(xué)模式——線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)法的效果。研究初期，全面回顧了線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的相關(guān)研究，并從線(xiàn)上教學(xué)、線(xiàn)下教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)維度對(duì)河北傳媒學(xué)院的模式進(jìn)行了深入分析。隨后，隨機(jī)選取大二籃球公共體育課2班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分別采用線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式。干預(yù)結(jié)束后，收集兩組學(xué)生在教學(xué)效果、滿(mǎn)意度、參與度等方面的數(shù)據(jù)。結(jié)果表明，采用混合教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)組在籃球技能和知識(shí)測(cè)試中的平均成績(jī)顯著超過(guò)了對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和學(xué)習(xí)氛圍的滿(mǎn)意度，以及他們的課堂參與度和討論活躍度，均顯著優(yōu)于對(duì)照組。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的評(píng)價(jià)也更加積極，認(rèn)為他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步和課堂表現(xiàn)方面表現(xiàn)出色。這些發(fā)現(xiàn)共同表明，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式在提升學(xué)生的籃球技能、知識(shí)水平、滿(mǎn)意度、參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度方面效果顯著，為籃球教學(xué)提供了新的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高?；@球；公共體育課程；教學(xué)模式；線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)

Research on the Impact of Online and Offline Teaching Models on Basketball Teaching

TANG Jiawei 1WANG Ning 2YANG Po3 MAO Xiaoyang 1*

（1. Hebei Vocational and Technical University， Shijiazhuang， Hebei Province， 050091 China ; 2. Aksu District Social Sports Guidance Center， Aksu City， Xinjiang Province， 843000 China ; 3. Hebei Media College， Art and Sports College， Shijiazhuang， Hebei Province， 051430 China ）

Abstract：This study aims to evaluate the effectiveness of implementing a blended teaching model combining online and offline methods in the basketball curriculum at Hebei Institute of Media. A randomized controlled experimental design was adopted， with one class selected from the sophomore public physical education basketball course as the experimental group， receiving the blended teaching model， while another class randomly selected from those continuing with traditional teaching served as the control group. Data on teaching effectiveness， student satisfaction， and engagement were collected through regular skill tests， theoretical exams， questionnaires， and classroom observations. The results showed that the experimental group significantly outperformed the control group in terms of basketball skills and knowledge， demonstrating the significant advantages of the blended teaching model in enhancing student learning outcomes. Additionally， the experimental group exhibited higher satisfaction with teaching content and methods， as well as the learning atmosphere， and had greater classroom engagement and discussion frequency than the control group. Teachers also gave more positive evaluations of the learning attitudes， progress， and classroom performance of the students in the experimental group. In conclusion， the blended teaching model significantly improves students' basketball skills， knowledge levels， satisfaction， engagement， and learning attitudes.

KeyWords：College basketball;Public physical education courses;Teaching mode; Online and offline teaching

籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)體育教學(xué)領(lǐng)域占據(jù)著重要地位，尤其是高校籃球公共體育課程，深受大學(xué)生喜愛(ài)。目前高?；@球課程面臨著一系列挑戰(zhàn)：傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)度依賴(lài)教師的講授和示范，導(dǎo)致學(xué)生參與度低，教學(xué)效果欠佳；課堂時(shí)間有限，學(xué)生難以短時(shí)間內(nèi)掌握復(fù)雜的籃球技巧和戰(zhàn)術(shù)；教學(xué)資源分配不均，一些學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)籃球場(chǎng)地和器材，限制了教學(xué)質(zhì)量[1-3]。為解決這些問(wèn)題，線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。該模式結(jié)合傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提供靈活便捷的學(xué)習(xí)方式[2，4，5]。學(xué)生可隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)技巧，并在課堂上進(jìn)行面對(duì)面交流和實(shí)踐。這種模式不僅提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，還能充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果[6-7]。因此，本文以河北傳媒學(xué)院為例，研究高?；@球公共體育課程教學(xué)模式，探討線(xiàn)上線(xiàn)下模式在籃球教學(xué)中的應(yīng)用效果。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是河北傳媒學(xué)院的籃球公共體育課程教學(xué)模式。通過(guò)分析線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式在該校籃球課程中的應(yīng)用，探討其對(duì)教學(xué)效果的影響，為高?；@球教學(xué)提供參考。

1.2研究方法

采用隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法，選擇河北傳媒學(xué)院大二籃球公共體育課的1個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組，接受線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式，再隨機(jī)選擇1個(gè)接受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的班級(jí)作為對(duì)照組，具體實(shí)驗(yàn)指標(biāo)見(jiàn)表1。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式概述

線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式融合了傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，為學(xué)生提供了靈活、便捷、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3，4，5]。在線(xiàn)上部分，教師通過(guò)制作和上傳視頻、PPT、音頻等資源到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)[6，7]。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持在線(xiàn)討論、答疑和測(cè)試，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升學(xué)習(xí)成效。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。在線(xiàn)下部分，教師根據(jù)學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入討論和實(shí)踐活動(dòng)，提升思維和實(shí)踐能力[7，8，9]。面對(duì)面輔導(dǎo)則幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便捷和傳統(tǒng)課堂的互動(dòng)性，提升了教學(xué)效果，這種模式將在未來(lái)教育中扮演越來(lái)越重要的角色。

2.2 河北傳媒學(xué)院籃球課程教學(xué)模式分析

2.2.1線(xiàn)上教學(xué)

河北傳媒學(xué)院籃球課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)部分，通過(guò)穩(wěn)定先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造了一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師上傳了細(xì)致的籃球教學(xué)視頻、圖文并茂的課件及豐富的資料，全面覆蓋籃球知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求[9，10，11]。線(xiàn)上討論區(qū)的開(kāi)設(shè)，促進(jìn)了師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，提升了學(xué)習(xí)參與度和溝通能力[9，10，11]。線(xiàn)上作業(yè)的布置，則檢驗(yàn)和鞏固了學(xué)習(xí)成果，為教師提供了及時(shí)反饋，助力教學(xué)策略的調(diào)整。這種模式不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.2.2線(xiàn)下教學(xué)

線(xiàn)下教學(xué)是線(xiàn)上教學(xué)的完美補(bǔ)充，為籃球課程帶來(lái)真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景和面對(duì)面的互動(dòng)機(jī)會(huì)。課堂上，教師通過(guò)生動(dòng)的示范和深入淺出的講解，幫助學(xué)生深刻理解和掌握籃球技巧與戰(zhàn)術(shù)。這種直觀(guān)的教學(xué)方式加速了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和內(nèi)化[9，10，11]。

河北傳媒學(xué)院籃球課程還重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，如籃球比賽和技能挑戰(zhàn)等，使學(xué)生能將線(xiàn)上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，提升實(shí)踐能力和競(jìng)技水平，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

面對(duì)面的輔導(dǎo)是線(xiàn)下教學(xué)的另一重要環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生在課堂和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，提供個(gè)性化指導(dǎo)和建議。這種一對(duì)一輔導(dǎo)能針對(duì)性地解決學(xué)生在技能提升和學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題，助力他們更快進(jìn)步。

2.2.3教學(xué)評(píng)價(jià)

河北傳媒學(xué)院的籃球課程采用了過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，全面考量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)期，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步和努力，而終結(jié)性評(píng)價(jià)則通過(guò)期末考試或技能測(cè)試，對(duì)學(xué)生的籃球知識(shí)和技能進(jìn)行綜合評(píng)定[4，8，12]。這種評(píng)價(jià)方式確保了學(xué)習(xí)的連貫性和持續(xù)性，能夠全面、客觀(guān)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效[4，8，12]。定期的評(píng)價(jià)反饋幫助學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)自我提升。綜上所述，河北傳媒學(xué)院籃球課程采用的線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式，是一種創(chuàng)新而有效的教學(xué)模式。它結(jié)合了線(xiàn)上教學(xué)的便捷性和線(xiàn)下教學(xué)的實(shí)踐性，為學(xué)生提供了一個(gè)全方位、多層次的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的應(yīng)用效果

2.3.1教學(xué)效果

根據(jù)表2分析，在籃球技能和籃球知識(shí)兩個(gè)指標(biāo)上，采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)組在各項(xiàng)指標(biāo)上都優(yōu)于采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)照組。采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式在提高學(xué)生的籃球技能和籃球知識(shí)方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)。線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式既發(fā)揮了線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如便捷性、個(gè)性化學(xué)習(xí)等，又保留了線(xiàn)下教學(xué)的實(shí)踐性和互動(dòng)性，從而提高了教學(xué)效果，有助于提升學(xué)生的籃球技能和知識(shí)水平[3，5，7]。

2.3.2學(xué)生滿(mǎn)意度

根據(jù)表3分析，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)氛圍三個(gè)滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)指標(biāo)上，采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)組在各項(xiàng)指標(biāo)上都顯著高于采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)照組。采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式在提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)氛圍的滿(mǎn)意度方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)。線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式通過(guò)提供豐富多樣的教學(xué)資源和互動(dòng)交流的平臺(tái)，以及結(jié)合線(xiàn)下教學(xué)的實(shí)踐性和互動(dòng)性，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的整體滿(mǎn)意度[8，9，10]。

2.3.3學(xué)生參與度

根據(jù)表4分析，在出勤、課堂參與度和提問(wèn)與討論三個(gè)學(xué)生參與度評(píng)價(jià)指標(biāo)上，采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)組在部分指標(biāo)上優(yōu)于采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)照組。采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式在提高學(xué)生的課堂參與度和提問(wèn)與討論方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)，而在出勤方面，兩組表現(xiàn)相當(dāng)。線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式通過(guò)提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)和討論平臺(tái)，以及結(jié)合線(xiàn)下教學(xué)的實(shí)踐性和互動(dòng)性，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，從而提高他們的課堂參與度和提問(wèn)與討論的頻率[2，10，11]。

2.3.4教師評(píng)價(jià)

根據(jù)表5分析，在教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步和課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)上，采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)組在各項(xiàng)指標(biāo)上都顯著高于采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)照組。采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步和課堂表現(xiàn)方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)。線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式通過(guò)提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式和豐富互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和課堂表現(xiàn)。教師的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)一步驗(yàn)證了線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式在提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效方面的有效性[6，11，12]。

3 結(jié)論

通過(guò)對(duì)河北傳媒學(xué)院籃球課程實(shí)施線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式的效果進(jìn)行深入研究，本研究揭示了該模式在提升學(xué)生技能、知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步和課堂表現(xiàn)方面的顯著優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)明顯優(yōu)于對(duì)照組，證實(shí)了混合教學(xué)模式在提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效上的有效性。同時(shí)，該模式也顯著提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和氛圍的滿(mǎn)意度，增強(qiáng)了他們的課堂參與度和互動(dòng)討論?；谶@些發(fā)現(xiàn)，建議教育機(jī)構(gòu)廣泛推廣混合教學(xué)模式，并為教師提供必要的培訓(xùn)和資源。同時(shí)，應(yīng)重視線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的融合，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，加強(qiáng)師生互動(dòng)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式展現(xiàn)出其在提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效方面的巨大潛力，值得教育界的持續(xù)關(guān)注和應(yīng)用。

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