摘要：社會(huì)發(fā)展與觀念變化使太極拳在健身和教學(xué)中的作用凸顯。成果導(dǎo)向教育（OBE）為體育教學(xué)改革提供新思路。本研究以民辦高校太極拳專業(yè)選修課程為對(duì)象，用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，探究基于OBE理念的教學(xué)新模式。闡釋OBE理念及在民辦高校太極拳教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行了太極拳專業(yè)選修課程的模塊化設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)確定、模塊劃分依據(jù)與原則、具體模塊內(nèi)容，并提出教學(xué)實(shí)施策略，涵蓋教學(xué)方法與手段的選擇及教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。結(jié)論表明OBE理念應(yīng)用于太極拳教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，模塊化設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生因素，通過多元化評(píng)價(jià)方式，全面客觀評(píng)估學(xué)生，及時(shí)反饋幫助學(xué)生改進(jìn)，同時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。期望后續(xù)研究繼續(xù)完善設(shè)計(jì)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開展更多實(shí)證研究，關(guān)注太極拳教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：OBE理念 民辦高校 太極拳專業(yè)選修課程 模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)

Research on Modular Teaching Design of Tai Chi Professional Elective Course in Private Universities Based on OBE Concept

LIAO Shunli  LV Zijing

（Sichuan University of Industry and Technology， Deyang， Sichuan Province，618500 China）

Abstract：Social development and changes in concepts have highlighted the role of shadow boxing in fitness and teaching. Outcome-Based Education （OBE） provides new ideas for the reform of physical education. This study takes the elective courses of shadow boxing in private colleges as the object， using the methods of literature review and logical analysis to explore the new teaching model based on the OBE concept. It explains the application of the OBE concept in shadow boxing teaching in private colleges， and conducts the modular design of the elective courses of shadow boxing， including the design ideas， the determination of teaching objectives， the basis and principles of module division， the specific module contents， and proposes teaching implementation strategies， covering the selection of teaching methods and means and the construction of the teaching evaluation system. The conclusion shows that the application of the OBE concept in shadow boxing teaching can promote the all-round development of students. The modular design should consider the factors of students. Through diversified evaluation methods， students can be evaluated comprehensively and objectively. Timely feedback can help students improve， and at the same time， teaching strategies and contents can be adjusted to improve teaching quality. It is expected that subsequent studies will continue to improve the design， strengthen teacher training， carry out more empirical research， and pay attention to the sustainable development of shadow boxing teaching.

KeyWords：OBE concept;Private colleges; shadowboxing professional elective courses; Modular teaching design

太極拳，作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其深厚的哲學(xué)思想和文化價(jià)值使其超越了單純的身體鍛煉。太極拳的重要性不僅體現(xiàn)在其文化價(jià)值上，更在于它作為一種健身運(yùn)動(dòng)的流行和在學(xué)校教學(xué)中的實(shí)際效用[1]。高校太極拳課程作為體育教學(xué)的一部分，旨在傳授太極拳的基本理論和實(shí)踐技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的興趣和愛好[2]。隨著社會(huì)的發(fā)展和大眾觀念的變化，太極拳的學(xué)習(xí)和傳播方式也在不斷創(chuàng)新，使得這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活的需求。成果導(dǎo)向教育是由美國(guó)學(xué)者斯派狄于20世紀(jì)80年代初提出，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生能力?；贠BE理念的高校專業(yè)選修太極拳課程模塊化教學(xué)旨在革新體育教學(xué)模式，提升教育質(zhì)量。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為核心，明確目標(biāo)、優(yōu)化內(nèi)容和方法并實(shí)施有效評(píng)價(jià)機(jī)制[3]。本文采用文獻(xiàn)資料法與邏輯分析法，以O(shè)BE理念為指導(dǎo)，對(duì)民辦高校太極拳專業(yè)選修課程進(jìn)行模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)研究。

1 OBE理念的相關(guān)理論闡釋

1.1 體育教學(xué)中OBE理念的內(nèi)涵與特征

OBE理念其內(nèi)涵主要涵蓋以下幾個(gè)方面：其一，著重聚焦學(xué)習(xí)成果，清晰明確學(xué)生在完成學(xué)習(xí)階段后應(yīng)具備能力及展現(xiàn)出的表現(xiàn)；其二，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，緊密圍繞學(xué)生的需求及其發(fā)展?fàn)顩r來精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；其三，強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)，依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)估，不斷對(duì)教學(xué)策略和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。體育教學(xué)下OBE理念的特征主要體現(xiàn)為：一是具有目標(biāo)明確體育專業(yè)的特點(diǎn)，十分強(qiáng)調(diào)清晰的目標(biāo)設(shè)定；二是具備靈活性，能夠靈活適應(yīng)體育課程各類教學(xué)情境以及學(xué)生的不同需求；三是突出能力培養(yǎng)，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和綜合素養(yǎng)；四是建立在證據(jù)基礎(chǔ)之上，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來對(duì)體育課程教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)[4]。

1.2 OBE理念在太極拳教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

OBE理念屬結(jié)果或目標(biāo)導(dǎo)向型教育模式，與傳統(tǒng)教育理念相比，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生需求的創(chuàng)新人才為主體。在太極拳教學(xué)中有重要應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)在：其一，讓教師明確學(xué)生應(yīng)具備的太極拳技能與素養(yǎng)，使教學(xué)目標(biāo)清晰，有的放矢。其二，以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為指引，推動(dòng)教師優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。其三，貼合學(xué)生個(gè)性需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)全面發(fā)展。其四，根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，增強(qiáng)靈活性和適應(yīng)性。其五，激勵(lì)教師探索新教學(xué)模式與手段，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。其六，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)，使評(píng)價(jià)更科學(xué)客觀，有助于教學(xué)改進(jìn)。

2 基于OBE理念的太極拳專業(yè)選修課程模塊化設(shè)計(jì)

2.1 設(shè)計(jì)思路

以四川工業(yè)科技學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)為例，基于OBE理念的民辦高校太極拳專業(yè)選修課程模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)始終以學(xué)生為核心和學(xué)習(xí)主體。首先要前瞻性預(yù)設(shè)學(xué)生課程學(xué)習(xí)完成后的預(yù)期成果，明確教學(xué)目標(biāo)。然后依此選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)模塊。教學(xué)中組織多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。課程結(jié)束后，進(jìn)行全面教學(xué)評(píng)價(jià)與評(píng)估，展示學(xué)習(xí)成果。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋，再次預(yù)設(shè)成果，不斷優(yōu)化教學(xué)，提高質(zhì)量。此外，設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生特點(diǎn)和需求，激發(fā)興趣，挖掘潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，促其全面發(fā)展。具體教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建如圖1。

2.2 教學(xué)目標(biāo)的確定

課程目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，指引著教學(xué)活動(dòng)的方方面面。在研究基于OBE理念的高校專業(yè)選修太極拳課程模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先深入分析了太極拳的傳統(tǒng)文化價(jià)值和現(xiàn)代健身效果。其次，研究契合了OBE教育理念的特征和教學(xué)要求。OBE理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為中心，落實(shí)OBE理念提出的高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才的要求，圍繞學(xué)生的需求和興趣設(shè)計(jì)教學(xué)，持續(xù)評(píng)估和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)目標(biāo)具體、明確且可量化評(píng)估，即“產(chǎn)出導(dǎo)向”“學(xué)生中心”“持續(xù)改進(jìn)”[5]?；诖耍芯棵鞔_了OBE理念下的太極拳教學(xué)目標(biāo)，即不僅要讓學(xué)生掌握太極拳的基本動(dòng)作和套路，還要理解其背后的哲學(xué)思想和文化內(nèi)涵，并通過練習(xí)提升身心健康[6]。因此，在結(jié)合OBE教學(xué)理念后設(shè)置基于OBE理念的太極拳專業(yè)選修課程模塊化教學(xué)目標(biāo)的主要為技能與文化傳承目標(biāo)、身心發(fā)展目標(biāo)、情感與認(rèn)同目標(biāo)、自主與創(chuàng)新目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)與終身運(yùn)動(dòng)目標(biāo)五個(gè)維度。具體目標(biāo)如：（1）技能與文化傳承目標(biāo)：要求學(xué)生掌握太極拳基本動(dòng)作、套路和演練技巧，理解其內(nèi)涵及特點(diǎn)，促進(jìn)文化傳承。（2）身心發(fā)展目標(biāo)：學(xué)生通過練習(xí)提高身體協(xié)調(diào)性、柔韌性、平衡能力，樹立健康生活理念。（3）情感與認(rèn)同目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)太極拳的興趣和熱愛，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。（4）自主與創(chuàng)新目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，展現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)。（5）團(tuán)隊(duì)與終身運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以太極拳為起點(diǎn)掌握更多體育運(yùn)動(dòng)技能，為未來職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

2.3 模塊劃分依據(jù)與原則

基于OBE理念的太極拳專業(yè)選修課程模塊化構(gòu)建依據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)需求、大綱知識(shí)體系、職業(yè)發(fā)展和應(yīng)用場(chǎng)景、個(gè)體差異等因素，劃分模塊，確保學(xué)生逐步提升太極拳技能和素養(yǎng)，使課程內(nèi)容系統(tǒng)完整，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和適應(yīng)能力，滿足不同需求，實(shí)現(xiàn)因材施教。其設(shè)計(jì)原則包括目標(biāo)導(dǎo)向、系統(tǒng)性、可操作性、適應(yīng)性、前瞻性、靈活性和評(píng)估性，以確保模塊設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)成果目標(biāo)高度契合，構(gòu)成完整有序的知識(shí)與技能體系，便于教學(xué)實(shí)施，適應(yīng)不同學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，考慮行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和未來需求，根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整模塊結(jié)構(gòu)，便于對(duì)模塊學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估和反饋。

2.4 具體模塊內(nèi)容

在基于OBE理念的高校專業(yè)選修太極拳課程中，課程設(shè)置和教學(xué)模塊設(shè)計(jì)是關(guān)鍵的步驟。為確保課程科學(xué)性和實(shí)用性，需要詳細(xì)設(shè)計(jì)各個(gè)模塊的太極拳課程內(nèi)容。本研究將太極拳的理論和實(shí)踐分解為五大基本教學(xué)模塊，每個(gè)模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。模塊化設(shè)計(jì)使得課程更加靈活，可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，模塊化也有助于教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

3 基于OBE理念的太極拳專業(yè)選修課程模塊化教學(xué)實(shí)施策略

3.1 教學(xué)方法與手段的選擇

基于OBE理念的太極拳專業(yè)選修課程，采用多元化的教學(xué)方法和手段，并融入了模塊化教學(xué)。具體來說，該課程在教學(xué)方法上運(yùn)用講授法、演示法、練習(xí)法、討論法和實(shí)踐法等多種形式[7]。其中，講授法使學(xué)生能夠全面理解太極拳的理論、技術(shù)和文化背景；演示法則讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)太極拳的動(dòng)作和套路；練習(xí)法可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的技能；討論法促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思想碰撞，加深對(duì)太極拳的理解；實(shí)踐法則培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)手段方面，該課程充分利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)地考察、比賽與表演等方式。多媒體教學(xué)借助圖片、視頻等資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供在線學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；實(shí)地考察太極拳傳承場(chǎng)所讓學(xué)生親身感受太極拳的文化底蘊(yùn)；參與比賽與表演則可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)技水平。

通過這些教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，以及模塊化教學(xué)的融入，太極拳專業(yè)選修課程能夠更好地實(shí)現(xiàn)OBE理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)。

3.2 教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

基于OBE理念的太極拳專業(yè)選修課程模塊化教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，需要綜合考慮學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過程、能力提升、情感態(tài)度等方面。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評(píng)估，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)，同時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量[8]。此外，還需關(guān)注學(xué)生在課程結(jié)束后的學(xué)習(xí)成果和能力保持情況，通過長(zhǎng)期跟蹤和調(diào)查，了解學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和應(yīng)用情況。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)，同時(shí)也為教師提供了教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)，推動(dòng)太極拳教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

4 結(jié)論與展望

結(jié)論：OBE理念注重以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為中心，在太極拳教學(xué)中應(yīng)用該理念，有助于教師明確學(xué)生應(yīng)具備的技能與素養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)方法和內(nèi)容的持續(xù)優(yōu)化，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，促進(jìn)全面發(fā)展?；贠BE理念的太極拳專業(yè)選修課程模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，要充分考慮學(xué)生各方面因素，確保模塊設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)成果目標(biāo)高度契合。教學(xué)方法與手段應(yīng)多元化，融入模塊化教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)綜合考慮多方面因素，通過多元化評(píng)價(jià)方式，全面客觀評(píng)估學(xué)生，及時(shí)反饋幫助學(xué)生改進(jìn)，同時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

展望：在后續(xù)研究中希冀提出進(jìn)一步完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開展更多實(shí)證研究，關(guān)注太極拳教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

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