摘要：隨著教育信息化2.0的推進(jìn)，初中歷史課件在提高教學(xué)質(zhì)量和效果發(fā)揮的作用日益重要。同時，教育信息化2.0背景下初中歷史課件的使用存在很多不足，如何提高課件使用有效性成為亟待研究的課題。本文旨在探討教育信息化2.0背景下提高初中歷史課件使用的有效性，分析初中歷史課件使用中存在的問題并提出相應(yīng)的策略。研究發(fā)現(xiàn)，精準(zhǔn)定位課件內(nèi)容、優(yōu)化課件設(shè)計、創(chuàng)新課件使用方式、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和交流、充分考慮學(xué)生需求和特點以及完善課件評價體系是提高初中歷史課件使用有效性的重要策略。

關(guān)鍵詞：教育信息化2.0；初中歷史；課件有效性；教學(xué)策略

教育信息化是當(dāng)前教育改革的重要方向，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要條件。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，教育信息化2.0已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要方向。隨著教育信息化2.0的深入推進(jìn)，教學(xué)形式和內(nèi)容正在發(fā)生深刻的變化，信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。教學(xué)課件作為重要的教學(xué)輔助工具，對于提高歷史教學(xué)的有效性具有重要意義。目前初中歷史課堂中應(yīng)用課件教學(xué)存在很多問題，教師應(yīng)根據(jù)實際情況合理運用課件，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)課件管理和學(xué)生參與，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。探究教育信息化2.0背景下初中歷史課件的使用有效性，對于提高初中歷史教育的質(zhì)量和效果具有重要意義。

一、教育信息化2.0背景下初中歷史教學(xué)有效使用課件的意義

教育信息化2.0是教育信息化發(fā)展的新階段，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，以實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)。初中歷史教學(xué)課件是指根據(jù)初中歷史教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，以圖片、文字、視頻等多媒體軟件為主要表現(xiàn)形式，輔助歷史教學(xué)的素材（圖1 為課件可以參考引用的圖片素材）。課件通常包括歷史事件、人物、文化等方面的內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生更好地理解歷史知識，提高歷史素養(yǎng)。在教育信息化2.0的背景下，信息技術(shù)在初中歷史課程教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，為提高教學(xué)質(zhì)量和效率提供了有力支撐[1]。初中歷史課件在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂互動性、提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和推動教育信息化發(fā)展等方面都具有重要意義，具體如下：

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過使用課件，教師可以利用豐富的圖片、動畫和視頻等多媒體元素，生動形象地展示歷史人物和事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。增強(qiáng)課堂互動性：教師可以在課件中設(shè)置多種交互方式，如選擇題、填空題等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。提高教學(xué)效率：傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式下，教師需要手寫教案、制作教具等，耗費大量時間和精力。教學(xué)課件可以減少教師板書的時間，加快課堂節(jié)奏，提高教學(xué)效率。同時，課件可以方便地展示大量的歷史資料，幫助學(xué)生拓寬視野。促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)：課件可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)個性化發(fā)展。教師可以通過課件中的交互式元素，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高教學(xué)質(zhì)量。推動教育信息化發(fā)展：課件的使用是教育信息化的重要組成部分，它可以促進(jìn)信息技術(shù)與歷史教學(xué)的融合，推動教育信息化的發(fā)展。教師可以通過課件中的網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解國內(nèi)外歷史研究的最新動態(tài)，提高教學(xué)水平。

二、教育信息化2.0背景下初中歷史課件使用問題分析

隨著教育信息化2.0的深入推進(jìn)，初中歷史課程教學(xué)中使用課件已經(jīng)非常普遍。課件通常以PPT、視頻、互動軟件等形式承載，用于輔助教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[3]。初中歷史課件的使用已經(jīng)成為教育信息化的重要組成部分，對于提高教學(xué)效率和質(zhì)量有積極的作用。但目前，初中歷史課堂課件教學(xué)中仍存在許多不足，需要不斷改進(jìn)和完善課件的設(shè)計和使用方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和特點，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

隨著“新課改”的推進(jìn)，初中歷史課件教學(xué)取得良好效果，在課件內(nèi)容設(shè)計與使用方面不斷完善，有效促進(jìn)了歷史課程教學(xué)的發(fā)展。由于受到多方面因素的影響，初中歷史課堂中應(yīng)用課件教學(xué)仍存在教材內(nèi)容不匹配，設(shè)計不夠精美，使用方式單一等問題，具體如下：

內(nèi)容與教材不匹配：一些課件內(nèi)容與教材脫節(jié)，無法緊扣教學(xué)重點和難點，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確理解和掌握知識[4]。設(shè)計不夠精美：課件的視覺效果不佳，缺乏吸引力和美感，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用方式單一：教師對課件的使用方式過于單一，缺乏創(chuàng)新和變化，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中過于關(guān)注課件形式忽視課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，如在“七七事變”教學(xué)課堂導(dǎo)入時設(shè)計睡獅怒醒的動畫，由于學(xué)生的注意力全部被動畫吸引，無法達(dá)到良好的導(dǎo)入效果。教師信息技術(shù)水平有限：一些教師對信息技術(shù)的掌握程度有限，無法靈活運用多種方式呈現(xiàn)課件內(nèi)容。學(xué)生參與度不足：學(xué)生在課件教學(xué)過程中的參與度和互動性不足，無法充分發(fā)揮其主體作用。評價體系不完善：學(xué)校和相關(guān)部門缺乏有效的課件評價體系和激勵機(jī)制，導(dǎo)致教師缺乏制作和使用課件的積極性。

三、教育信息化2.0時代初中歷史課件有效使用策略

為提高課件教學(xué)質(zhì)效，教師需要從框架搭建、素材整理與流程優(yōu)化等方面優(yōu)化課件設(shè)計，通過把控課件時間，做好教學(xué)指導(dǎo)，明確教學(xué)目的，提升課件使用的有效性。

（一）基于教育信息化2.0的歷史課件教學(xué)要點

1.精準(zhǔn)定位課件內(nèi)容

教師在制作歷史課件時，應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)定位課件內(nèi)容。課件內(nèi)容應(yīng)該緊扣教材重點和難點，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時，課件內(nèi)容還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。精準(zhǔn)定位課件內(nèi)容，包含以下幾方面內(nèi)容：明確教學(xué)目標(biāo)：教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生需求明確教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)臍v史資料，確保課件內(nèi)容緊扣教學(xué)重點和難點。內(nèi)容專業(yè)準(zhǔn)確：教師可以與學(xué)科專家和教師進(jìn)行交流，確保課件內(nèi)容的專業(yè)性和準(zhǔn)確性。內(nèi)容調(diào)整靈活：針對不同能力水平的學(xué)生，調(diào)整課件內(nèi)容的難度和深度。內(nèi)容創(chuàng)新實用：教學(xué)課件的內(nèi)容應(yīng)具備創(chuàng)新性和實用性，如在講解兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史時，教師可以選取農(nóng)業(yè)手工業(yè)為教學(xué)重點內(nèi)容，進(jìn)而從手工業(yè)延伸出陶瓷業(yè)等具體手工內(nèi)容的介紹，從農(nóng)業(yè)手工業(yè)發(fā)展引出對絲綢之路內(nèi)容的介紹。

2.優(yōu)化課件設(shè)計

課件設(shè)計是提高課件使用有效性的重要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計課件時，應(yīng)該注重版面布局、字體大小、顏色搭配等細(xì)節(jié)，確保課件的美觀度和易讀性。同時，教師還應(yīng)該注重課件的交互性和趣味性，教師可以通過設(shè)置互動、游戲等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感和參與度。具體而言如下：

視覺元素：采用直觀、形象的視覺元素，如圖片、圖表、動畫等，增強(qiáng)課件的視覺效果；同時，注重版面布局和色彩搭配，提高課件的美觀度。

交互元素：引入動態(tài)交互元素，設(shè)計游戲化教學(xué)元素，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識。例如，在描述戰(zhàn)爭場景時，教師可以插入相關(guān)的圖片或動畫來幫助學(xué)生更好地理解。

3.創(chuàng)新課件使用方式

教師在使用歷史課件時應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，選擇合適的使用方式。除了傳統(tǒng)的課堂展示外，教師還可以利用在線平臺、移動App等渠道，開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，具體內(nèi)容如下：

線上線下的融合：利用在線平臺、移動App等渠道，開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，增加教學(xué)的靈活性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。個性化教學(xué)支持：利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)分析，為個性化教學(xué)提供有力支持。問題引導(dǎo)探究：用課件可以引導(dǎo)學(xué)生自主或合作探究學(xué)習(xí)歷史，教師可以設(shè)置問題情境讓學(xué)生完成歷史知識構(gòu)建，如在“九﹒一八事變”歷史教學(xué)中設(shè)置問題“日本為何發(fā)動事變？”通過課件有效引導(dǎo)學(xué)生主動探究歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)和交流

提高初中歷史課件使用有效性，需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和交流。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師培訓(xùn)活動，邀請專家學(xué)者或有豐富經(jīng)驗的教師進(jìn)行授課和分享經(jīng)驗。教師之間也應(yīng)積極開展交流與合作活動，通過互相學(xué)習(xí)借鑒取長補(bǔ)短，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)水平。教育部門和學(xué)校還可以開展課件制作比賽等活動，激發(fā)教師制作和使用課件教學(xué)的熱情，提升教師制作課件時的創(chuàng)意意識。教育部發(fā)布的《教研工作意見》提出，鼓勵開展網(wǎng)絡(luò)教研，教研工作需要與時俱進(jìn)應(yīng)對多媒體教學(xué)難題，歷史教研可以采用集體備課，課例示范與專題講座等形式促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

（二）教育信息化2.0背景下歷史課件教學(xué)實踐

1.精準(zhǔn)定位課件內(nèi)容

在講解中國近代史的過程中，深入分析教材內(nèi)容并充分考慮學(xué)生需求，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生全面了解中國近代的屈辱歷程與不屈抗?fàn)?。要廣泛搜集相關(guān)的歷史圖片、珍貴文獻(xiàn)及視頻資料，經(jīng)過精心篩選，提煉出包括鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭等在內(nèi)的標(biāo)志性事件，確保課件內(nèi)容既具代表性又具深度。同時，教師應(yīng)積極與歷史專家及同行教師溝通交流，以確保課件的準(zhǔn)確性和學(xué)術(shù)專業(yè)性，使學(xué)生能夠更加清晰地把握中國近代史的發(fā)展脈絡(luò)。

2.優(yōu)化課件設(shè)計

在籌備“古代科技成就”課件時，教師應(yīng)特別注重色彩搭配的和諧，選用古樸典雅的色調(diào)，旨在營造濃厚的歷史氛圍。教師可在課件中穿插精美圖片與生動動畫，直觀展示如造紙術(shù)、印刷術(shù)等古代科技發(fā)明的輝煌成就及其實際應(yīng)用過程，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。此外，教師還可設(shè)計互動游戲環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生動手操作，親身體驗古代科技的智慧與魅力，從而加深對相關(guān)知識的理解和記憶。通過以上方式設(shè)計的教學(xué)課件，可以幫助學(xué)生對我國古代科技成就形成更加深刻且全面的認(rèn)識。

3.創(chuàng)新課件使用方式

為拓寬學(xué)生的國際視野，在進(jìn)行“工業(yè)革命”教學(xué)時，教師可以采用線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式。課前，教師可將課件提前上傳至在線學(xué)習(xí)平臺，鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)并提出疑問；課堂上則依托課件通過深入講解與熱烈討論，及時解決學(xué)生的困惑；課后，教師可以利用在線平臺布置拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索工業(yè)革命的多方面影響。這種線上線下混合式教學(xué)模式，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能極大促進(jìn)他們對工業(yè)革命這一重要歷史時期的全面認(rèn)識和深入理解。

（三）初中歷史課件信息化教學(xué)效果

多樣化的多媒體素材與精心設(shè)計的互動環(huán)節(jié)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與好奇心，促使他們更加積極主動地參與到歷史學(xué)習(xí)之中。關(guān)于增強(qiáng)課堂互動性，課件中融入的選擇題、填空題等互動元素，結(jié)合在線討論、角色扮演等創(chuàng)新教學(xué)活動，不僅顯著加強(qiáng)了師生、生生之間的課堂互動，還大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)效率方面，多媒體課件引入課堂教學(xué)，極大地縮減了教師板書的時間，使課堂節(jié)奏更為緊湊高效。同時，優(yōu)秀的課件能夠展示豐富的歷史資料，能夠有效拓寬學(xué)生的知識視野，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。在個性化學(xué)習(xí)方面，教師通過向?qū)W生提供針對性的學(xué)習(xí)資源和個性化的輔導(dǎo)方案，讓學(xué)生得以根據(jù)自己的興趣偏好和學(xué)習(xí)能力自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一舉措極大地促進(jìn)了學(xué)生的個性化成長與發(fā)展。更重要的是，課件等教育信息化工具的使用，不僅能夠促進(jìn)信息技術(shù)與歷史教學(xué)的深度融合，還可推動教育信息化的發(fā)展進(jìn)程，全面提升教育教學(xué)的整體水平。

四、結(jié)束語

教育信息化2.0為初中歷史教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育信息化2.0背景下初中歷史課件在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂互動性、提高教學(xué)效率、促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)和推動教育信息化發(fā)展等方面都具有重要意義。目前初中歷史課堂中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)存在很多不足，教師應(yīng)根據(jù)實際情況合理運用課件，加強(qiáng)課件管理和學(xué)生參與，積極探索和實踐將信息技術(shù)與歷史教學(xué)深度融合的方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

作者單位：王開鳳 蘭陵縣第九中學(xué)

王開鳳 （ 1986.12-），女，漢族，山東蘭陵，碩士，初級教師，研究方向：初中歷史。

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