摘要：本文提出基于教育云平臺的高中物理智慧課堂建設方案。首先，介紹了教育云平臺相關概念。其次，提出從課前準備、課堂指導與練習、課后鞏固三個環(huán)節(jié)入手，將教育云平臺科學地應用于高中物理智慧課堂教學中。最后，分析了基于教育云平臺的高中物理智慧課堂教學成效。結(jié)果表明：基于教育云平臺的高中物理智慧課堂教學方案具有較高的可靠性和可行性，可幫助教師打造情境化、趣味化、高效化智慧課堂，有效提高高中物理教學質(zhì)量和效率。希望通過這次研究，可為相關教育工作者提供有益借鑒和參考。

關鍵詞：教育云平臺；高中物理；智慧課堂

智慧課堂的提出和發(fā)展可以促使信息技術更好地應用于教育事業(yè)中，為提高我國信息化教育水平、改革和創(chuàng)新課堂教學模式產(chǎn)生了積極的影響[4]。

在智慧課堂的應用背景下，教師綜合運用人工智能、智能終端等現(xiàn)代化技術，可以保證課堂交互式教學質(zhì)量和效率，方便教師在第一時間掌握學生的學習情況。隨著教育信息化的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術被廣泛應用于高中物理智慧課堂教學中[1]。

而教育云平臺是將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化技術融合到智慧課堂教學中的典型應用，該類平臺以構(gòu)建智慧課堂為目的，結(jié)合學生的實際情況和個性化發(fā)展需求，開展互動教學。其不僅可以幫助教師突破傳統(tǒng)教學模式的局限性，還能突顯智慧課堂的資源情境化、知識體系化、教學過程趣味化等特點，為實現(xiàn)精準授課，提高教學質(zhì)量和效率提供重要的平臺支持[2]。因此，為提高學生學習質(zhì)量和效率，基于教育云平臺開展高中物理智慧課堂教學尤為重要。

一、教育云平臺分析

教育云平臺主要是指綜合運用人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術，以構(gòu)建智慧課堂、實現(xiàn)師生互動教學為目標，應用平臺優(yōu)質(zhì)教育資源體系和評估分析模塊，為師生打造生動、有趣、高效的智慧課堂，解決傳統(tǒng)課堂存在的教學模式單一、教學內(nèi)容枯燥等問題，方便教師結(jié)合學生的學習情況和個性化需求進行精準化、高效性教學，突出學生在課堂學習中的主體地位，有效提高學生的學習質(zhì)量和效率，促使教學工作向智慧化、信息化方向轉(zhuǎn)型和發(fā)展[3]。

二、基于教育云平臺的高中物理智慧課堂教學案例

（一）應用教育云平臺進行課前準備，精準實施針對化教學

教育云平臺的應用價值之一，是幫助教師開展備案活動。教師應用教育云平臺備課，應以高中物理教材為依據(jù)，設計出符合學生學習特點的教學案例，并應用大數(shù)據(jù)技術，在個性化分析課堂重難點知識的基礎上，根據(jù)學生基礎知識的薄弱點，進行教學內(nèi)容的整合與設計。然后，教師可將制度、整理好的預習資料和編排好的問題通過教育云平臺發(fā)布給學生，方便學生開展自主學習，并完成相關問題的解答[5]。最后，教師可結(jié)合學生對問題的回答情況，分析和匯總學生在實際學習中的疑問和盲區(qū)，方便教師在課堂上，針對學生薄弱點開展強化教學，從而促使智慧課堂教學質(zhì)量和效率得以顯著提升。

例如，在“自由落體”教學前的備課環(huán)節(jié)，首先，教師應用教育云平臺，將本節(jié)課的知識點上傳至平臺供學生自主學習，并為學生布置如下問題任務：要求學生獨立思考和分析落體運動出現(xiàn)速度差異的原因；以小組合作的方式探究落體運動性質(zhì)；計算出學校所在地的重力加速度等[6]。

此外，教師還可利用教育云平臺，為學生提供相關實驗教學視頻，引導學生通過觀察實驗結(jié)果，并結(jié)合以前所學的勻變速直線運動相關物理規(guī)律以及打點計時器等知識，輔助完成以上問題的解答，從而有效地提高學生科學探究能力。在課堂教學環(huán)節(jié)，教師可將學生對課前預習問題的解答數(shù)據(jù)統(tǒng)一投射到數(shù)字白板上，方便學生清楚地看到自己的答題結(jié)果反饋。

同時，教師還可結(jié)合學生預習過程中的難點和薄弱點，開展針對性教學[7]。

（二）應用教育云平臺進行課堂指導，豐富課堂教育模式

在“滿堂灌”“填鴨式”等傳統(tǒng)教學模式下，教學方式單一、教學內(nèi)容枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣，自然無法提高學生課堂學習的積極性和參與度，從而嚴重影響了學生課堂學習的效率和效果。教育云平臺的出現(xiàn)和應用，可以有效解決以上問題。通過應用該平臺，教師可以讓課堂形式變得更加豐富、生動、有趣，能夠有效激發(fā)學生參與課堂學習的興趣和欲望，使得師生之間形成良好的互動關系。應用教育云平臺，教師可以采用線上線下教學、交互式教學等各種教育模式，幫助學生構(gòu)建生動、有趣的實踐性探究活動，從而培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習能力 [8]。

例如，在進行高中物理實驗教學時，教師可以引導學生借助教育云平臺中的優(yōu)質(zhì)教學資源，通過自我假設、小組討論、探討論證等方式，開展一系列小組實驗操作。借助教育云平臺的數(shù)字電子版，教師可以全面地觀察所有小組的完整實驗過程，一旦發(fā)現(xiàn)部分學生出現(xiàn)操作不規(guī)范、不合理等問題時，教師可在第一時間指出學生操作不當之處。此外，教師可結(jié)合不同小組成員的實際實驗過程，對每個小組進行多形式、多層面的實驗

評價。又如，在開展“家庭電路”教學時，教師要應用教育云平臺，采用圖文結(jié)合形式，將本節(jié)課程相關知識點生動、形象地呈現(xiàn)在學生面前，或者采用視頻的方式，為學生播放家庭常用的電路接通方式，讓學生通過觀看視頻，了解不同接線方式的特征和優(yōu)缺點。此外，教師還可指導學生運用不同接線方式，實現(xiàn)雙開、雙關的效果。另外，教師可通過引導學生初步認識基礎知識、觀察物理結(jié)果，為學生打造懸疑課堂，激發(fā)學生的探究欲望和求知欲望，當學生學習積極性被充分調(diào)動起來后，教師再開始進行課程內(nèi)容的詳細講解環(huán)節(jié)，幫助學生深入地理解所學物理知識點。

總之，通過應用教育云平臺進行高中物理智慧課堂教學，可以幫助學生全面地理解和分析物理現(xiàn)象，提高學生對物理知識點的掌握程度和應用能力，促使智慧課堂教育質(zhì)量和效率的提升。

（三）應用教育云平臺進行課堂練習，激發(fā)學生學習熱情

當新課程教學工作完成后，為激發(fā)學生學習物理的熱情，增強學生競爭意識，教師可將提前設計好的基礎練習題和提高練習題發(fā)放給學生，確保學生熟練地掌握和應用所學知識點。

其中，基礎練習題的回答，要求學生應用即時反饋系統(tǒng)。該系統(tǒng)可對學生完成答題后，自動生成選項分布圖，幫助教師了解學生對知識點的掌握情況，并在后續(xù)的教學設計中對薄弱點和難點設計針對性的強化教學環(huán)節(jié)?；卮鹛岣呔毩曨}時，教師可以學生以搶答的方式回答問題。這種互動式問答教學的設計，能夠促使課堂練習環(huán)節(jié)變得更加多樣化、豐富化，在幫助學生鞏固基礎知識、提升學生對知識的應用能力的同時，培養(yǎng)學生的良性競爭意識。

此外，教師還可設置合作探究式項目任務。教師要鼓勵各個小組內(nèi)的學生積極協(xié)作和充分交流，確保所有學生均能夠深度參與到小組任務過程中。

例如，在進行“合力與分力的關系”課程教學時，教師可利用教育云平臺導航設置和發(fā)布以下兩個問題：

1.合力與某一分力之間的關系，兩者之間是否存在相等的情況？

2.合力與兩個分力可以都相等嗎？

教師可以將以上兩個問題和答案上傳至教育云平臺中，學生思考后將最終答案填寫在平板電腦上，然后利用飛遞功能，將最終答案傳輸至白板。白板可將所有學生的答案一目了然地呈現(xiàn)出來。學生經(jīng)過分析和對比后，利用即時反饋系統(tǒng)，采用投票的方式，選出最佳答案。通過應用教育云平臺，可以解決傳統(tǒng)教學模式下思維敏捷的學生回答快而剝奪思維遲鈍學生回答問題機會的問題，確保所有學生均能有效參與到課堂練習環(huán)節(jié)中。利用教育云平臺，教師可以將課堂練習過程打造成電視益智類節(jié)目游戲，讓學生構(gòu)建的知識過程變得更加趣味化、娛樂化，從而達到寓教于樂的教學目的。

（四）應用教育云平臺進行課后鞏固，實現(xiàn)師生有效互動

教育云平臺的最大優(yōu)勢是突破傳統(tǒng)教學模式的時空限制，方便師生隨時隨地進行有效互動和交流，確保線上教學與線下教學進行有效融合，方便教師更好地督促學生課后鞏固和復習。當學生在進行課后鞏固和復習期間遇到疑難問題時，可以應用教育云平臺向教師求助，方便教師全面地把握和掌握學生的學習動態(tài)和學習情況，為后期調(diào)整教學設計和優(yōu)化教學內(nèi)容打下堅實的基礎。

例如，教師完成“電生磁”課堂教學后，可以借助教育云平臺上傳相關課件和課后作業(yè)，以便學生利用課后時間，圍繞課件和其他輔助資源進行鞏固和復習，從而起到溫故知新的作用。

與此同時，學生可以借助教育云平臺將課堂上沒有聽懂的問題反饋給教師，由教師在線上答疑解惑，有效地提高學生的自主學習能力，幫助學生獲得事半功倍的學習效果。

三、基于教育云平臺的高中物理智慧課堂教學成效

（一）有利于幫助學生理解抽象知識

在高中物理智慧課堂中，教師可以利用教育云平臺的微課視頻，對相關教學資源進行有效整合，從而完成對專題資源包的構(gòu)建。教學專題資源包具有主題鮮明、形式豐富多樣、結(jié)構(gòu)嚴謹合理等特點，教師通過搭建和應用專題資源包，可以為學生打造生動、有趣的教學環(huán)境，幫助學生觀察、了解、掌握各種物理現(xiàn)象，方便學生正確理解抽象物理知識，熟練應用物理規(guī)律，提升解決實際問題的能力，從而提高學生學以致用的能力。

（二）有利于幫助學生突破難點

在高中物理智慧課堂中，應用教育云平臺進行視頻教學，除了講解單個重要知識點、單個典型教學案例、單個物理概念外，還能進行某一類題型的講解，方便學生有效突破知識難點，提高學生自主學習能力和解決問題的能力。

（三）有利于提升學生學習興趣

在高中物理學科中，含有大量枯燥乏味的公式和抽象難懂的概念，一定程度上增加了學生學習物理學科的難度，導致學生喪失學習信心和動力，更有甚者，部分學生對物理學科產(chǎn)生了嚴重的厭學情緒。在教育云平臺的應用背景下，教師通過構(gòu)建高中物理智慧課堂，不僅可以使高中物理知識變得更加直觀化、形象化、趣味化，讓學生真正地體會到物理學科所蘊含的美，激發(fā)學生學習物理知識的興趣和動力，為后期高中物理教學工作的有效開展創(chuàng)造有利的條件。

（四）有利于實現(xiàn)因材施教與個性化教學

在高中物理智慧課堂中，通過應用教育云平臺，教師充分了解學生的學習情況和個性化需求，并以之為依據(jù)，為學生提供個性化的教學資源與針對性的教學輔導。同時，在教育云平臺的應用背景下， 通過開展高中物理智慧課堂教學工作，有利于學生結(jié)合自身實際學習需求，選擇相應的學習資源，開展自主學習，突出學生在課堂教學中的主體地位，促使學生變得更加積極、主動。教育云平臺在支持教師個性化的教學方式的同時，支持學生自主化的學習方式，不僅可以達到因材施教的目的，還能突出高中物理教學的個性化、針對性等

特點。

四、結(jié)束語

綜上所述，在進行高中物理智慧課堂教學期間，教師通過科學地應用教育云平臺，不僅可以促使學生的全面成長與可持續(xù)發(fā)展，還能保證智慧課堂的教學質(zhì)量和效率，為高中物理教學向智能化、高效化、豐富化提供助力。因此，教師要樹立與時俱進的思想，強化對教育云平臺的應用，不斷改革和創(chuàng)新教學模式，促使高中物理教學向信息化、智能化發(fā)展，讓學生切實體會到教育云平臺在其日常學習中的價值，從而進一步激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

作者單位：蘭月紅 山東省文登新一中

參考文獻

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