在家園共育背景下，開展幼兒戶外游戲活動(dòng)，提升幼兒的綜合素質(zhì)和能力是一項(xiàng)關(guān)鍵性的教育舉措。幼兒教師應(yīng)與家長共同協(xié)商制定游戲教育目標(biāo)，達(dá)成育人共識(shí)，通過定期溝通與交流，相互提供資源支持和信息反饋。教師還可以邀請(qǐng)家長共同參與設(shè)計(jì)多元化的游戲活動(dòng)，包括前期活動(dòng)策劃、中后期的活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)反思與總結(jié)，并且定期進(jìn)行交流與反饋，打造一個(gè)完善的戶外游戲活動(dòng)教育閉環(huán)，以此提升幼兒的綜合素質(zhì)。本文對(duì)幼兒戶外游戲中的家校合作原則、策略，以及提升幼兒綜合素質(zhì)的方法，進(jìn)行分析與探討，以期為幼兒教育工作者和家長提供一些有益參考，共同助力幼兒的健康成長。

一、在家園共育背景下，開展幼兒園戶外游戲教學(xué)的原則

在幼兒戶外游戲活動(dòng)中，家庭與幼兒園需要共同發(fā)力，對(duì)教學(xué)方法、過程進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。在協(xié)同開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循以下原則。

第一，遵循合作與溝通原則。家庭與幼兒園需要保持密切的合作關(guān)系，通過合作與溝通，共同制定幼兒園戶外游戲計(jì)劃和目標(biāo)，形成教育合力，為幼兒全面發(fā)展提供助力。

第二，遵循安全性原則。在戶外游戲?qū)嵤┑倪^程中，安全性是不容忽視的重點(diǎn)，如游戲環(huán)境安全、設(shè)備安全、材料安全等。因此，教師應(yīng)提前對(duì)游戲場所進(jìn)行檢查評(píng)估，確保每個(gè)游戲活動(dòng)區(qū)域都沒有安全隱患，并且對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

第三，遵循興趣導(dǎo)向原則。教師在組織戶外游戲活動(dòng)之前，需要和家長多交流，了解幼兒的興趣愛好，選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)、具有吸引力的游戲項(xiàng)目，以及合適的戶外游戲場所，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)豐富幼兒的游戲體驗(yàn)。

第四，遵循創(chuàng)造性原則。教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，以及解決問題的能力為目標(biāo)，為幼兒提供豐富且多元化的游戲工具、游戲器材，如低結(jié)構(gòu)的自然資源、自然材料，或者組織自然探險(xiǎn)活動(dòng)，讓幼兒在自主參與游戲活動(dòng)中，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，以此培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。

第五，遵循實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)原則。在創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)構(gòu)建一個(gè)完整的教育閉環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)原則，對(duì)幼兒在游戲中的行為舉止進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)與家長分享幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，共同持續(xù)觀察幼兒的發(fā)展情況，以便及時(shí)調(diào)整教育策略。

二、在家園共育下開展幼兒戶外游戲的策略

（一）家園協(xié)同，制定共同目標(biāo)

制定共同目標(biāo)的初衷是達(dá)成家長與教師的育人共識(shí)。在開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)遵循《幼兒園教育保育質(zhì)量評(píng)估指南》要求，評(píng)估幼兒的綜合能力，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

第一，教師與家長需要共同探討，并且制定幼兒戶外游戲目標(biāo)，其中包含技能目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)合作目標(biāo)、創(chuàng)造能力目標(biāo)、社交技能目標(biāo)等。教師應(yīng)將各目標(biāo)進(jìn)行量化分析，整理成表格數(shù)據(jù)，同時(shí)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，直觀展示幼兒的成長表現(xiàn)情況，確保制定的目標(biāo)符合幼兒發(fā)展需求。例如，教師制定身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)，旨在提升幼兒的耐力與敏捷性、發(fā)展平衡性與協(xié)調(diào)性、強(qiáng)化肌肉力量等相關(guān)指標(biāo)。

第二，為了確保戶外游戲活動(dòng)符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師需要積極與家長溝通，結(jié)合雙方意見共同制定活動(dòng)時(shí)間表和游戲計(jì)劃，包含戶外游戲的頻率、持續(xù)時(shí)間、具體活動(dòng)內(nèi)容等。例如，為了完成身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)，教師與家長商定每周至少進(jìn)行3-5次戶外游戲，每次持續(xù)時(shí)間不少于30分鐘，以確保幼兒的身體能夠得到充分的鍛煉，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提升。

第三，在戶外活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行持續(xù)觀察與管控，并且與家長分享幼兒參與游戲的情況，為后續(xù)進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)、游戲目標(biāo)調(diào)整提供有利的依據(jù)。例如，每次戶外游戲的持續(xù)時(shí)間可以根據(jù)幼兒的年齡和體力情況進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于小班的幼兒，單次游戲時(shí)間可以稍短一些，約為15-20分鐘；對(duì)于中班和大班的幼兒，單次游戲時(shí)間可以延長至30-45分鐘。

總之，教師與家長應(yīng)當(dāng)認(rèn)真遵循《2-3歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，結(jié)合區(qū)域保育教育計(jì)劃和內(nèi)容，在制定戶外游戲目標(biāo)的過程中應(yīng)確保整個(gè)活動(dòng)的能力培養(yǎng)計(jì)劃符合區(qū)域教育要求。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)與行為，適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)和方向，從而提升戶外游戲活動(dòng)的教育效果，增強(qiáng)幼兒的綜合素質(zhì)。

（二）教師與家長定期溝通

第一，在幼兒戶外游戲活動(dòng)中，為了提升幼兒的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)整合多元化的教學(xué)信息。教師應(yīng)積極與家長進(jìn)行定期合作、溝通、互動(dòng)，找到幼兒在游戲活動(dòng)中存在的實(shí)際問題。例如，幼兒園通過舉辦家長會(huì)，讓家長了解幼兒在戶外游戲中的表現(xiàn)和問題。同時(shí)，家長也可以通過家長會(huì)，將幼兒在家庭學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況反饋給教師，并提出戶外游戲活動(dòng)的改進(jìn)點(diǎn)和家庭教育的困難點(diǎn)。教師則可以結(jié)合家長的反饋，設(shè)計(jì)或調(diào)整戶外游戲活動(dòng)，幫助家長改善家庭教育方式。例如，每月召開一次家長會(huì)，專門討論幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展情況。讓家長可以及時(shí)了解幼兒園的訓(xùn)練計(jì)劃、幼兒參與活動(dòng)的表現(xiàn)和進(jìn)步情況。

第二，幼兒園應(yīng)當(dāng)打造一個(gè)互動(dòng)溝通平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)媒介，通過電話、微信等方式，和家長分享幼兒戶外活動(dòng)情況、戶外游戲中的趣事、幼兒所達(dá)成的成就、所面臨的困難等，使家長能夠及時(shí)了解幼兒的日常表現(xiàn)。例如，通過APP、微信群等方式，發(fā)布訓(xùn)練視頻、圖片和相關(guān)信息，讓家長隨時(shí)了解孩子在幼兒園的訓(xùn)練情況。

第三，幼兒園可以定期安排家訪，教師通過家訪了解幼兒的家庭環(huán)境和其在家中的活動(dòng)習(xí)慣，從而才能制定合理并具有個(gè)性化的幼兒戶外游戲計(jì)劃，使戶外游戲活動(dòng)更貼合幼兒的興趣。因此，在開展戶外游戲活動(dòng)的過程中，需要家園協(xié)同共進(jìn)，教師通過與家長定期溝通互動(dòng)、共同開展活動(dòng)，建立多邊合作關(guān)系，對(duì)提升幼兒的綜合素質(zhì)有著重要作用。

（三）邀請(qǐng)家長，提供資源支持

在開展戶外游戲活動(dòng)中，為了提升幼兒的綜合素質(zhì)和能力，教師應(yīng)結(jié)合跨學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)綜合研學(xué)項(xiàng)目，如將科學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科知識(shí)融入戶外游戲活動(dòng)，豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒的參與興趣，從而提高幼兒的綜合學(xué)習(xí)水平。然而，幼兒園想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元化的戶外游戲活動(dòng)，就需要具備豐富的器材資源和游戲材料，同時(shí)也需要對(duì)這些資源進(jìn)行高效管控，以此確保游戲的持續(xù)開展。例如，在開展“變廢為寶”戶外游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒園邀請(qǐng)家長參與活動(dòng)，如由家長負(fù)責(zé)現(xiàn)場秩序管理、安全管理等。同時(shí)，幼兒園也邀請(qǐng)了一些具備專業(yè)技能的家長為幼兒提供專業(yè)化的指導(dǎo)。教師和家長共同參與制作，將一些廢舊物品變廢為寶，如用輪胎制作了秋千、滑梯等游戲器材。通過本次戶外活動(dòng)，不僅可以豐富幼兒的游戲體驗(yàn)，改善戶外游戲環(huán)境，還可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展，提高幼兒的多學(xué)科綜合能力。

在開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)選擇合適的戶外游戲場所，如公園、操場等安全場所，教師可以邀請(qǐng)家長共同參與游戲場所的布置，為幼兒提供一個(gè)自由、開放、安全的游戲空間。在開展一些大型戶外游戲活動(dòng)時(shí)，則需要充足的人力支持，教師可以邀請(qǐng)家長作為志愿者，提供監(jiān)管服務(wù)，協(xié)同教師一起組織游戲活動(dòng)，確保幼兒在游戲中的安全。同時(shí)，幼兒園也可以邀請(qǐng)一些專業(yè)人士參與戶外游戲活動(dòng)，如體育教練、心理咨詢師等，為戶外游戲活動(dòng)的開展提供專業(yè)指導(dǎo)和專項(xiàng)支持，從而提升戶外游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

（四）共同參與，助力幼兒成長

家長與幼兒共同參與戶外游戲活動(dòng)是增進(jìn)親子關(guān)系的一項(xiàng)關(guān)鍵舉措，也是家園共育背景下開展戶外游戲活動(dòng)的重要一環(huán)。教師與家長需要提前溝通，明確各自在整個(gè)活動(dòng)中所扮演的角色定位和職責(zé)劃分，共同開展幼兒戶外游戲活動(dòng)，確保游戲能夠順利進(jìn)行。通過參與幼兒園游戲活動(dòng)，家長不僅可以增進(jìn)與幼兒的感情，還可以與教師、其他家長相互學(xué)習(xí)，共同商討當(dāng)前的教育方案。幼兒園可以在每月選取一天為“家長助教日”，邀請(qǐng)有興趣和有專長的家長來園，與孩子分享他們的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)或教授特定的運(yùn)動(dòng)技能。

在開展戶外游戲活動(dòng)之前，教師應(yīng)當(dāng)向家長講解本次游戲活動(dòng)的目的和意義，鼓勵(lì)家長發(fā)揮各自能力為幼兒提供良好的引導(dǎo)和支持。在家長的共同參與下，可以集思廣益使游戲規(guī)則和計(jì)劃更加完善，確保戶外游戲活動(dòng)能夠安全有序地進(jìn)行。例如，幼兒園與家長共同制定體能挑戰(zhàn)項(xiàng)目“家庭接力賽”和“戶外探險(xiǎn)”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長與孩子在家中共同完成。首先，教師與家長提前交流，向家長講解本次活動(dòng)的開展意義，再由家長向幼兒講解游戲規(guī)則，幫助其理解游戲目標(biāo)，從而在戶外游戲活動(dòng)中實(shí)施個(gè)性化的教育。其次，在活動(dòng)實(shí)施階段，家長與教師需要對(duì)幼兒的游戲表現(xiàn)進(jìn)行反饋和評(píng)估，探討幼兒在游戲中所取得的進(jìn)步和存在的問題，為幼兒提供積極的建議與指導(dǎo)，共同促進(jìn)幼兒健康成長。最后，在游戲結(jié)束后，家長與教師應(yīng)商討本次幼兒戶外游戲活動(dòng)存在的問題，分享經(jīng)驗(yàn)和心得，改進(jìn)后續(xù)的戶外游戲活動(dòng)方案。

在家園協(xié)同共育背景下，教師邀請(qǐng)家長參與游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)家長積極與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)。如向幼兒講解游戲規(guī)則、游戲計(jì)劃，以及親自示范游戲的正確玩法，并且向教師反饋幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，做到全程參與、全面互動(dòng)，通過家園共育，提高游戲教學(xué)水平。

（五）開展多元化的游戲活動(dòng)

幼兒園開展多元化的游戲活動(dòng)，將不同領(lǐng)域知識(shí)、技能融入游戲內(nèi)容，不僅可以激發(fā)幼兒的參與興趣，也可以提升幼兒的綜合素質(zhì)。

第一，幼兒園可以提供多元化的戶外游戲選項(xiàng)，如傳統(tǒng)游戲、團(tuán)隊(duì)合作游戲、創(chuàng)意游戲等。通過提供不同類型的游戲活動(dòng)，以此滿足幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其全面發(fā)展?；诖?，幼兒園可以打造一個(gè)創(chuàng)意工作坊，在工作坊中融合幼兒園、家長和教師的建議，并且記錄幼兒園所舉辦的各類游戲活動(dòng)。

第二，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)劃分多元化的活動(dòng)項(xiàng)目，如針對(duì)語言目標(biāo)，開展互動(dòng)交際游戲，由家長帶領(lǐng)幼兒參與語言學(xué)習(xí)，通過方言教學(xué)活動(dòng)和普通話教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的語言運(yùn)用能力；針對(duì)社交情感目標(biāo)，開展交友游戲活動(dòng)，組織幼兒園各班級(jí)共同參加，讓幼兒在與不同班級(jí)、不同年齡的幼兒互動(dòng)交流中，提高自身的交際能力；針對(duì)情緒管理目標(biāo)，開展“小小探險(xiǎn)家”活動(dòng)，在游戲中設(shè)置一些簡單的障礙和挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)幼兒的抗挫折能力，培養(yǎng)幼兒面對(duì)困難時(shí)的勇氣與堅(jiān)持。

第三，不同項(xiàng)目具備不同的游戲規(guī)則，雖然每個(gè)項(xiàng)目中還包含一些細(xì)項(xiàng)，但是規(guī)則不是死板的，相關(guān)規(guī)則可以根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整。例如，在“自然百寶箱”戶外游戲活動(dòng)中，當(dāng)家長反饋游戲過于簡單時(shí)，教師可以豐富和擴(kuò)展“自然百寶箱”探險(xiǎn)游戲的規(guī)則，如擴(kuò)大探索范圍、融入其他學(xué)科元素等，增加游戲的趣味性，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。

總之，幼兒園在打造創(chuàng)意工作坊時(shí)，應(yīng)對(duì)戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行多元化開發(fā)，并根據(jù)游戲的實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整游戲項(xiàng)目和規(guī)則，優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境、完善活動(dòng)目標(biāo)，從而提高幼兒園的教育水平，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（六）強(qiáng)調(diào)反饋和評(píng)估，形成教學(xué)閉環(huán)

反饋與評(píng)估是游戲活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，反饋內(nèi)容需要與前期制定的游戲目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，確保游戲活動(dòng)的有效性，從而形成一個(gè)完整的教育閉環(huán)。

第一，家庭與幼兒園之間需要互相反饋幼兒在家或在幼兒園的參與戶外游戲活動(dòng)情況，彼此了解幼兒的行為表現(xiàn)，以便及時(shí)調(diào)整教育方案，共同促進(jìn)幼兒成長與進(jìn)步。例如，家長與教師可以通過錄制視頻，或者設(shè)計(jì)戶外游戲得分標(biāo)準(zhǔn)，反饋幼兒的學(xué)習(xí)情況，讓家長和教師都能夠深入了解每一位幼兒的潛力和素質(zhì)，以此制定符合幼兒個(gè)性化發(fā)展的教育策略。

第二，在反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，設(shè)置多元化的評(píng)估機(jī)制，通過觀察、記錄、問卷調(diào)研、成就獎(jiǎng)勵(lì)等方式，了解幼兒參與游戲的情況。需要注意的是，在反饋和評(píng)估過程中需要以游戲目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)最初的游戲目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)反饋、精準(zhǔn)引導(dǎo)，以此確保反饋與評(píng)估過程具備實(shí)際意義和參考價(jià)值。

第三，幼兒園與家長需要根據(jù)反饋信息對(duì)幼兒在戶外游戲中的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行整理，將相關(guān)信息梳理成能力曲線，記錄關(guān)鍵事件里程碑，評(píng)估幼兒綜合素質(zhì)的提升情況，為下一階段的游戲活動(dòng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)，提供相應(yīng)的參照指標(biāo)。

總之，通過反饋與互動(dòng)可以構(gòu)建戶外游戲活動(dòng)的閉環(huán)結(jié)構(gòu)。在家長與幼兒園的共同努力下，通過綜合反饋與評(píng)價(jià)，能夠?yàn)楹罄m(xù)類似戶外游戲項(xiàng)目的開展，提供參照和指示。

三、在家園共育下開展戶外游戲活動(dòng)的注意事項(xiàng)

開展戶外游戲活動(dòng)，需要家庭和幼兒園共同發(fā)力，提升幼兒綜合素質(zhì)和能力。幼兒園想要打造高品質(zhì)的戶外游戲活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)注意以下事項(xiàng)。

第一，通過對(duì)上述活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程的分析不難發(fā)現(xiàn)，家長需要全過程參與，與幼兒園、教師保持有效溝通，才能共同助力幼兒成長，但是一些家長因特殊原因，很難參與幼兒戶外游戲活動(dòng)。因此，幼兒教師可以利用新媒介、數(shù)字化工具，優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)細(xì)項(xiàng)，或者通過錄制視頻或直播的方式，向家長分享幼兒在戶外活動(dòng)中的表現(xiàn)，打破時(shí)空與距離上的溝通障礙，讓家長可以遠(yuǎn)程參與幼兒的成長過程。

第二，有些家長的固有認(rèn)知會(huì)影響幼兒園游戲活動(dòng)的開展方向和開展過程。因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考家長的提議是否合理、正確，如有不同想法，應(yīng)及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，盡力達(dá)成育人共識(shí)。

第三，創(chuàng)設(shè)的戶外游戲活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具備教育意義，教師結(jié)合構(gòu)建主義教學(xué)理念，對(duì)活動(dòng)類型、活動(dòng)過程、活動(dòng)方法進(jìn)行密切把關(guān)，從而確?；顒?dòng)項(xiàng)目能夠提質(zhì)增效，充分發(fā)揮其育人功能。

第四，在家園共育下，教師還應(yīng)導(dǎo)入多元化的議題和項(xiàng)目，聯(lián)合家長共同發(fā)力，將活動(dòng)中的多元化資源進(jìn)行梳理與整合，同時(shí)應(yīng)對(duì)游戲資源合理規(guī)劃、節(jié)約利用，保證戶外游戲活動(dòng)能夠循環(huán)可持續(xù)開展，逐步提高幼兒的綜合能力水平。

四、結(jié)語

總而言之，在家園共育背景下，開展幼兒園戶外游戲活動(dòng)需要整合多方資源和多方力量，打造一個(gè)完整的教育閉環(huán)結(jié)構(gòu)。在多個(gè)主體的參與下，確保游戲活動(dòng)的質(zhì)量和效率都能夠得到大幅提升，通過家園協(xié)同發(fā)力，共同助力幼兒全面發(fā)展。

（劉" 蕓）