摘 要 通過(guò)考察執(zhí)行控制訓(xùn)練對(duì)雙語(yǔ)者語(yǔ)言控制的影響，進(jìn)一步揭示雙語(yǔ)者語(yǔ)言控制和執(zhí)行控制功能的內(nèi)在聯(lián)系。采用西蒙箭頭任務(wù)對(duì)不同工作記憶刷新能力的漢英雙語(yǔ)者進(jìn)行執(zhí)行控制訓(xùn)練，并在訓(xùn)練前后進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換測(cè)試。研究發(fā)現(xiàn)，與高工作記憶刷新組相比，低工作記憶刷新組在訓(xùn)練后的語(yǔ)言切換代價(jià)減小趨勢(shì)更明顯，并在四個(gè)月的后測(cè)中表現(xiàn)出切換代價(jià)減小，而控制組差異不顯著。語(yǔ)言轉(zhuǎn)換前后測(cè)中，被試從一語(yǔ)切換到二語(yǔ)的反應(yīng)時(shí)均小于二語(yǔ)切換到一語(yǔ)。研究結(jié)果表明，執(zhí)行控制訓(xùn)練對(duì)漢英雙語(yǔ)者的語(yǔ)言控制具有即時(shí)和長(zhǎng)期效果，并且雙語(yǔ)者的工作記憶刷新能力在執(zhí)行控制向語(yǔ)言控制的遷移效應(yīng)中起到調(diào)節(jié)作用。

關(guān)鍵詞 執(zhí)行控制訓(xùn)練 工作記憶刷新 雙語(yǔ)語(yǔ)言控制 切換代價(jià)

1 引言

執(zhí)行控制功能是指?jìng)€(gè)體在信息加工過(guò)程中根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)導(dǎo)向，自上而下對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行調(diào)節(jié)和監(jiān)控的能力，其包括工作記憶刷新、抑制控制以及認(rèn)知靈活性三個(gè)核心成分（Friedman amp; Miyake，2017）。研究表明，雙語(yǔ)者在執(zhí)行控制的各個(gè)成分上均具有一定優(yōu)勢(shì)，并認(rèn)為這源于雙語(yǔ)者的語(yǔ)言控制與執(zhí)行控制功能的內(nèi)在聯(lián)系。由于雙語(yǔ)者需要在頭腦中建立不同于一語(yǔ)的表征體系，并根據(jù)外界環(huán)境在不同語(yǔ)言間即時(shí)轉(zhuǎn)換，內(nèi)在的第二語(yǔ)言理解和外在的第二語(yǔ)言運(yùn)用促進(jìn)了雙語(yǔ)者的執(zhí)行控制功能（李瑩等，2023；王瑞明等，2016）。

先前研究通過(guò)采用西蒙任務(wù)、Flanker 任務(wù)以及Stroop 等實(shí)驗(yàn)范式對(duì)比雙語(yǔ)者與單語(yǔ)者的任務(wù)反應(yīng)發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)者抑制干擾刺激、解決沖突的能力優(yōu)于單語(yǔ)者（Poarch amp; van Hell， 2012；Poarch amp;Bialystok， 2015）。同時(shí)，雙語(yǔ)兒童認(rèn)知靈活任務(wù)的反應(yīng)優(yōu)于同齡單語(yǔ)兒童（Adi-Japha et al.， 2010），語(yǔ)言之間的協(xié)調(diào)、監(jiān)控和轉(zhuǎn)換是促進(jìn)雙語(yǔ)者認(rèn)知靈活性的重要因素（Se?er， 2016）。此外，工作記憶需求對(duì)雙語(yǔ)者的執(zhí)行控制優(yōu)勢(shì)起到調(diào)節(jié)作用（Jiaoet al.， 2019），而雙語(yǔ)者執(zhí)行控制優(yōu)勢(shì)得益于其語(yǔ)言環(huán)境需要更多調(diào)用工作記憶（Antón et al.， 2019）。由于雙語(yǔ)者往往具有長(zhǎng)期語(yǔ)言轉(zhuǎn)換需求和早期二語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，近年研究者逐漸關(guān)注短期語(yǔ)言控制訓(xùn)練對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者執(zhí)行控制的作用。Zhang 等（2015）發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練能夠增強(qiáng)雙語(yǔ)者的執(zhí)行控制功能，表現(xiàn)在反應(yīng)速度加快和注意相關(guān)電位的增強(qiáng)。Timmer 等（2019）發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練能夠降低非語(yǔ)言任務(wù)的切換代價(jià)。腦成像研究進(jìn)一步表明，熟練雙語(yǔ)者在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換和非語(yǔ)言轉(zhuǎn)換任務(wù)中，前額葉外側(cè)和中部（lateral and medial pFC）、右側(cè)額下回（rIFG）以及扣帶回背側(cè)（dorsal ACC）和前輔助運(yùn)動(dòng)區(qū)（pre-SMA）等均存在激活重疊（De Baene etal.， 2015）。雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)可以修改關(guān)鍵的大腦網(wǎng)絡(luò)，整合通向不同領(lǐng)域的神經(jīng)路徑，從而促進(jìn)執(zhí)行控制區(qū)域的神經(jīng)功效（程凱文等，2019）。

已有研究從不同角度驗(yàn)證了雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)或語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練對(duì)雙語(yǔ)者執(zhí)行控制的促進(jìn)，并提出語(yǔ)言控制與執(zhí)行控制共享一定的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制（劉歡歡，陳保國(guó)，2015）。然而，兩者具體共享怎樣的加工機(jī)制以及不同執(zhí)行控制成分，尤其是工作記憶刷新在語(yǔ)言控制中發(fā)揮怎樣的作用尚不清楚。首先，語(yǔ)言控制與執(zhí)行控制是否存在相互影響？回答這一問(wèn)題需要明確執(zhí)行控制對(duì)雙語(yǔ)者語(yǔ)言控制的作用。先前研究重點(diǎn)關(guān)注了雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)對(duì)執(zhí)行控制功能的影響，而對(duì)于雙語(yǔ)者是否能夠通過(guò)執(zhí)行控制訓(xùn)練適應(yīng)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的需要，甚至促進(jìn)不同語(yǔ)言間的控制則鮮有考察。有研究發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行控制功能的個(gè)體差異對(duì)雙語(yǔ)者的語(yǔ)言切換代價(jià)具有調(diào)節(jié)作用，高抑制控制個(gè)體的語(yǔ)言切換代價(jià)更小。并且，一般抑制控制等訓(xùn)練能夠減小非熟練雙語(yǔ)者的語(yǔ)言切換代價(jià)，縮小語(yǔ)言切換的不對(duì)稱性（常欣等， 2018; Liu et al.， 2016，2019）。

其次，工作記憶刷新是否會(huì)影響執(zhí)行控制訓(xùn)練對(duì)雙語(yǔ)者語(yǔ)言控制的作用？工作記憶刷新作為對(duì)當(dāng)前信息進(jìn)行監(jiān)控和保持的動(dòng)態(tài)機(jī)制，直接影響母語(yǔ)和二語(yǔ)的言語(yǔ)流暢性（Artuso amp; Palladino， 2019）。并且，雙語(yǔ)之間的頻繁切換也會(huì)增強(qiáng)工作記憶刷新能力，表現(xiàn)出“翻譯者優(yōu)勢(shì)效應(yīng)”，即專業(yè)翻譯者比一般雙語(yǔ)者和單語(yǔ)者的工作記憶相關(guān)任務(wù)表現(xiàn)更好（Wen amp; Dong， 2019）。也就是說(shuō)，雙語(yǔ)使用的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)工作記憶刷新能力，而工作記憶刷新能力本身又會(huì)影響雙語(yǔ)者的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換。因此，執(zhí)行控制訓(xùn)練對(duì)不同工作記憶刷新能力的雙語(yǔ)者分別具有怎樣的促進(jìn)作用，并如何影響其在訓(xùn)練后的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換表現(xiàn)上，需要進(jìn)一步的實(shí)證證據(jù)支持。

基于以上分析，為明確執(zhí)行控制功能的強(qiáng)化是否能夠影響雙語(yǔ)者的語(yǔ)言控制，以及工作記憶刷新能力是否會(huì)調(diào)節(jié)執(zhí)行控制訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言控制的影響，當(dāng)前研究選取不同工作記憶刷新能力的漢英雙語(yǔ)者進(jìn)行執(zhí)行控制訓(xùn)練，并在訓(xùn)練前后進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換測(cè)試，進(jìn)一步考察執(zhí)行控制的短期訓(xùn)練對(duì)漢英雙語(yǔ)者語(yǔ)言控制的作用。研究假設(shè)，倘使雙語(yǔ)者的語(yǔ)言控制與執(zhí)行控制存在共享機(jī)制，那么兩者的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)是雙向的，執(zhí)行控制功能中注意轉(zhuǎn)換和沖突解決等認(rèn)知功能的積極訓(xùn)練效果也會(huì)遷移到語(yǔ)言轉(zhuǎn)換中。同時(shí)，工作記憶刷新作為確保順利執(zhí)行當(dāng)前任務(wù)的一般機(jī)制，與執(zhí)行控制功能中的抑制控制和認(rèn)知靈活性存在緊密聯(lián)系。因此，工作記憶刷新能力會(huì)調(diào)節(jié)執(zhí)行控制訓(xùn)練對(duì)雙語(yǔ)者語(yǔ)言控制的作用。相較于低工作記憶刷新能力個(gè)體，高工作記憶刷新能力的個(gè)體具有更好的語(yǔ)言控制能力。然而，低工作記憶刷新組能夠藉由執(zhí)行控制訓(xùn)練對(duì)工作記憶刷新等子成分得到明顯強(qiáng)化與提升，從而促進(jìn)不同語(yǔ)言間的轉(zhuǎn)換。

2 研究方法

2.1 被試篩選

選取120 名非外語(yǔ)專業(yè)且大學(xué)英語(yǔ)成績(jī)通過(guò)四級(jí)但未過(guò)六級(jí)的漢英雙語(yǔ)大學(xué)生，英語(yǔ)習(xí)得年齡為8.31±2.45 歲。通過(guò)字母記憶任務(wù)篩選不同工作記憶刷新能力的被試。選取任務(wù)成績(jī)?cè)谇昂?7% 的被試，分別組成高、低工作記憶刷新組，每組32 人。低工作記憶刷新組4 名被試中途退出，最終參與正式實(shí)驗(yàn)的高工作記憶刷新組32 人（22 名女性，年齡范圍：19.68±1.86）；低工作記憶刷新組28 人（20名女性，年齡范圍：19.89±1.89）。另選取成績(jī)?cè)谇昂?7% 以外的被試23 名組成控制組（17 名女性，年齡范圍：20.30±2.21）?？刂平M的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、英語(yǔ)熟練程度等與實(shí)驗(yàn)組同質(zhì)。

2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

采用3（組別： 高工作記憶刷新/ 低工作記憶刷新/ 控制） × 2（試次類型： 切換/ 重復(fù)）× 2（測(cè)試時(shí)間： 前測(cè)/ 后測(cè)）混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其中組別為被試間變量，試次類型和測(cè)試時(shí)間為被試內(nèi)變量。因變量是語(yǔ)言轉(zhuǎn)換任務(wù)的語(yǔ)音反應(yīng)時(shí)和正確率，以及語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的切換代價(jià)（混合block 中切換試次減去重復(fù)試次的反應(yīng)時(shí)）和混合代價(jià)（混合block 重復(fù)試次減去單一block 的反應(yīng)時(shí)）。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)組完成執(zhí)行控制訓(xùn)練和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換前測(cè)與兩次后測(cè)，控制組在同一時(shí)間段完成語(yǔ)言轉(zhuǎn)換前測(cè)和第一次后測(cè)，不參與執(zhí)行控制訓(xùn)練（見(jiàn)圖1）。

2.3 實(shí)驗(yàn)材料

語(yǔ)言轉(zhuǎn)換任務(wù)刺激選自舒華等人（1989）修訂的Snodgrass 和Vanderwart 標(biāo)準(zhǔn)圖片庫(kù)， 由32 張8×8 厘米黑白線條圖構(gòu)成。不參加正式實(shí)驗(yàn)的30 名被試對(duì)圖片對(duì)應(yīng)的中英文名進(jìn)行熟悉度5 級(jí)評(píng)定，其中“1”表示非常不熟悉，“5”表示非常熟悉。評(píng)定結(jié)果表明，圖片中文和英文名的熟悉度無(wú)顯著差異（M中 = 4.86，M 英 = 4.82；t （29） = - .16，p gt; .05）。

2.4 實(shí)驗(yàn)程序

2.4.1 執(zhí)行控制訓(xùn)練

采用西蒙箭頭任務(wù)，實(shí)驗(yàn)刺激由E-Prime 2.0 呈現(xiàn)。首先電腦屏幕中央呈現(xiàn)“+”注視點(diǎn)500ms，注視點(diǎn)消失后呈現(xiàn)帶方框的箭頭圖片。被試需要根據(jù)箭頭外框進(jìn)行按鍵反應(yīng)。實(shí)線方框時(shí)要求被試做出與方框內(nèi)箭頭指向一致的按鍵；虛線方框時(shí)要求被試做出與方框內(nèi)箭頭指向相反的按鍵。被試需要在保證正確率的情況下盡快作答，被試按鍵或圖片呈現(xiàn)3000ms 后消失。接著出現(xiàn)500ms 空屏并開(kāi)始下一試次。正式訓(xùn)練前有12 個(gè)練習(xí)試次。正式訓(xùn)練共有4 個(gè)block，每個(gè)block 96 個(gè)試次，其中一致重復(fù)、一致轉(zhuǎn)換、不一致重復(fù)和不一致轉(zhuǎn)換試次各24 個(gè)。所有刺激偽隨機(jī)呈現(xiàn)，block 之間有短暫休息。訓(xùn)練整體耗時(shí)約25 分鐘。

2.4.2 語(yǔ)言轉(zhuǎn)換任務(wù)

采用跨語(yǔ)言圖片命名任務(wù)。刺激由E-Prime 3.0 呈現(xiàn)。屏幕中央呈現(xiàn)“+”注視點(diǎn)500ms，注視點(diǎn)消失后呈現(xiàn)圖片，圖片外的實(shí)線方框表示用中文（L1）命名，虛線方框表示用英文（L2）命名。被試需要根據(jù)邊框線索既快又準(zhǔn)地命名。被試命名或圖片呈現(xiàn)3000ms后消失并出現(xiàn)500ms 空屏，然后開(kāi)始下一試次。通過(guò)語(yǔ)音反應(yīng)盒記錄被試的命名反應(yīng)時(shí)，正確率由主試現(xiàn)場(chǎng)記錄。正式實(shí)驗(yàn)前有16 個(gè)練習(xí)試次。任務(wù)包括重復(fù)試次和切換試次。重復(fù)試次是指當(dāng)前試次的反應(yīng)語(yǔ)言與前一試次相同，切換試次是指當(dāng)前試次的反應(yīng)語(yǔ)言不同于前一試次。根據(jù)block 是否含有切換試次分為單一block 和混合block。每個(gè)單一block 包含32 個(gè)試次，每個(gè)混合block 包含96 個(gè)試次。實(shí)驗(yàn)中先進(jìn)行2 個(gè)單一block，隨后4 個(gè)混合block，最后是2 個(gè)單一Block。任務(wù)整體耗時(shí)約30 分鐘。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3.1 語(yǔ)言轉(zhuǎn)換任務(wù)前測(cè)和第一次后測(cè)的結(jié)果分析

刪除錯(cuò)誤反應(yīng)和因錯(cuò)誤試次刪除后無(wú)法確定試次類型的反應(yīng)，以及反應(yīng)時(shí)小于200ms 或大于2500ms的極端數(shù)據(jù)。兩名被試數(shù)據(jù)因正確率低于80% 而被刪除，刪除數(shù)據(jù)占總數(shù)據(jù)的2.4%。結(jié)果見(jiàn)表1。

采用三因素方差分析對(duì)比混合block 中重復(fù)試次與切換試次的反應(yīng)結(jié)果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，試次類型主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 78） = 688.99，p lt; .01，η 2 = .90，重復(fù)試次的反應(yīng)時(shí)小于切換試次。時(shí)間主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 78） = 24.94，p lt; .01，η 2 = .24， 后測(cè)的反應(yīng)時(shí)小于前測(cè)。組別主效應(yīng)不顯著，F(xiàn) （2，78） =.77，p gt; .05。試次類型× 時(shí)間× 組別交互作用顯著，F(xiàn) （2， 78） = 25.12，p lt; .01，η 2 = .39。試次類型× 時(shí)間交互作用顯著，F(xiàn) （1， 78） = 45.54，p lt;.01，η 2 = .37。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析表明，切換試次與重復(fù)試次中后測(cè)反應(yīng)時(shí)均小于前測(cè)（ps lt; .01）。試次類型× 組別交互作用顯著，F(xiàn) （2，78） = 21.09，p lt; .01，η 2 = .35。簡(jiǎn)單效應(yīng)顯示，重復(fù)試次和切換試次中高組的反應(yīng)時(shí)均小于低組和控制組（ps lt;.05，ps lt; .01）。時(shí)間× 組別交互作用不顯著，F(xiàn) （2， 78） = 2.01，p gt; .05。采用三因素方差分析對(duì)比混合Block 的重復(fù)試次和單一Block 的反應(yīng)時(shí)。試次類型主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 78） = 20.07，p lt; .01，η 2= .21，單一Block 的反應(yīng)更快。時(shí)間主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 78） =37.13，p lt; .01，η 2 = .32，后測(cè)快于前測(cè)。組別主效應(yīng)不顯著，F(xiàn) （2， 78） =2.29，p gt; .05。二階和三階交互作用均不顯著。

無(wú)論前測(cè)還是后測(cè)，混合block 的重復(fù)試次均比單一block 反應(yīng)時(shí)更長(zhǎng)，并且交互作用主要表現(xiàn)在混合block，進(jìn)一步分析前后測(cè)中的切換代價(jià)與混合代價(jià)。對(duì)切換代價(jià)進(jìn)行兩因素方差分析，時(shí)間主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 78） = 45.96，p lt; .01，η 2 = .37，后測(cè)反應(yīng)時(shí)小于前測(cè)。組別主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （2， 78） =21.09，p lt; .01，η 2 = .35。多重比較結(jié)果表明，低組的切換代價(jià)顯著大于高組（p lt; .01）和控制組（p lt; .05）；控制組的切換代價(jià)顯著大于高組（p lt; .01）。交互作用顯著，F(xiàn) （2， 78） =25.13，p lt; .01，η 2 = .39。簡(jiǎn)單效應(yīng)表明，低組后測(cè)的切換代價(jià)顯著小于前測(cè)（plt; .01）；高組以及控制組前后測(cè)的切換代價(jià)差異不顯著（p gt; .05，p gt; .05）（見(jiàn)表2 和圖2a）?；旌洗鷥r(jià)的方差分析結(jié)果顯示，時(shí)間和組別主效應(yīng)以及兩者交互作用均不顯著（p gt; .05）（見(jiàn)表2 和圖2b）。

3.2 中文（L1）和英文（L2）之間的切換比較

采用三因素方差分析對(duì)比中英文之間切換的反應(yīng)時(shí)。結(jié)果顯示，時(shí)間主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 78） =81.36，p lt; .01，η 2 = .51，后測(cè)反應(yīng)時(shí)小于前測(cè)。切換類型主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 78） =45.74，p lt; .01，η 2 = .37，L2-L1 的反應(yīng)時(shí)大于L1-L2。組別主效應(yīng)不顯著，F(xiàn) （2，78） =1.08，p gt; .05。切換類型× 時(shí)間的交互作用顯著，F(xiàn) （1， 78） =31.16，p lt; .01，η 2 = .28，簡(jiǎn)單效應(yīng)分析表明，前后測(cè)中L2-L1 的反應(yīng)時(shí)均大于L1-L2。其他二階與三階交互作用不顯著（圖3a～3c）。

3.3 語(yǔ)言轉(zhuǎn)換前后測(cè)的切換代價(jià)

執(zhí)行控制訓(xùn)練四個(gè)月后對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換二次后測(cè)，共收集高、低工作記憶刷新組分別11人和13 人數(shù)據(jù)。采用兩因素方差分析對(duì)切換代價(jià)進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，時(shí)間主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 22）=26.73，p lt; .01，η 2 = .55，前測(cè)的切換代價(jià)大于兩次后測(cè)（ps lt; .01）。組別主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 22）=15.29，p lt; .01，η 2 = .41，低組的切換代價(jià)大于高組（p lt; .01）。時(shí)間× 組別交互作用顯著，F(xiàn) （1， 22）=13.07，p lt; .01，η 2 = .37。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析表明，低組前測(cè)的切換代價(jià)顯著大于兩次后測(cè)（ps lt; .01），兩次后測(cè)間差異不顯著（p gt; .05）；高組前測(cè)與兩次后測(cè)兩兩間差異不顯著（p gt; .05）（圖4）。

4 總討論

研究選取不同工作記憶刷新能力的非平衡漢英雙語(yǔ)者，考察短期執(zhí)行控制訓(xùn)練是否影響雙語(yǔ)者的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行控制訓(xùn)練后各組被試在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換后測(cè)的反應(yīng)時(shí)整體快于訓(xùn)練前。同時(shí)，與控制組和高工作記憶組相比，低工作記憶刷新組切換代價(jià)減小更明顯。并且在訓(xùn)練后較長(zhǎng)時(shí)間，低工作記憶刷新組仍表現(xiàn)出比訓(xùn)練前更小的語(yǔ)言切換代價(jià)。此外，執(zhí)行控制訓(xùn)練后一語(yǔ)向二語(yǔ)的切換始終快于二語(yǔ)向一語(yǔ)的切換，呈現(xiàn)出語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的不對(duì)稱性。

4.1 執(zhí)行控制訓(xùn)練對(duì)雙語(yǔ)者語(yǔ)言控制的作用

研究發(fā)現(xiàn)，與控制組相比，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過(guò)執(zhí)行控制訓(xùn)練后語(yǔ)言轉(zhuǎn)換后測(cè)的切換試次和重復(fù)試次反應(yīng)時(shí)均明顯小于語(yǔ)言轉(zhuǎn)換前測(cè)。導(dǎo)致這一結(jié)果的可能原因是執(zhí)行控制訓(xùn)練提升了被試對(duì)任務(wù)性質(zhì)的熟悉度，如根據(jù)不同線索提示做出一致或不一致反應(yīng)，從而表現(xiàn)出整體的練習(xí)效應(yīng)。為明確執(zhí)行控制訓(xùn)練是否能夠增強(qiáng)不同語(yǔ)言之間的切換效率，進(jìn)一步分析了執(zhí)行控制訓(xùn)練前后語(yǔ)言轉(zhuǎn)換任務(wù)的切換代價(jià)和混合代價(jià)。與語(yǔ)言轉(zhuǎn)換任務(wù)的反應(yīng)時(shí)結(jié)果一致，實(shí)驗(yàn)組訓(xùn)練后的切換代價(jià)明顯減小，表明執(zhí)行控制訓(xùn)練對(duì)雙語(yǔ)者的語(yǔ)言控制具有促進(jìn)作用。

與當(dāng)前研究結(jié)果一致，Liu 等（2016）發(fā)現(xiàn)執(zhí)行控制相關(guān)訓(xùn)練的效果可以轉(zhuǎn)移到語(yǔ)言轉(zhuǎn)換中。抑制控制假說(shuō)提出，語(yǔ)言控制和執(zhí)行控制依賴于相似的反應(yīng)控制機(jī)制，無(wú)論是不同語(yǔ)言間的相互競(jìng)爭(zhēng)還是非語(yǔ)言沖突任務(wù)中不同刺激或反應(yīng)間的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)都需要對(duì)沖突信息的監(jiān)測(cè)和目標(biāo)信息的增強(qiáng)（常欣等， 2017）。因此，雙語(yǔ)控制和執(zhí)行控制是通過(guò)不同的任務(wù)模式實(shí)現(xiàn)相似的控制過(guò)程（Thomas amp;Allport， 2000）。正是由于雙語(yǔ)者語(yǔ)言控制和執(zhí)行控制的聯(lián)系或重疊，對(duì)雙語(yǔ)者注意選擇和注意轉(zhuǎn)換的強(qiáng)化遷移到語(yǔ)言控制過(guò)程中，從而提高了雙語(yǔ)者語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的效率，減小了語(yǔ)言切換代價(jià)。研究結(jié)果一方面驗(yàn)證了執(zhí)行控制訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言控制的促進(jìn)，另一方面也擴(kuò)展了以往發(fā)現(xiàn)，表明執(zhí)行控制訓(xùn)練具有跨領(lǐng)域的遷移效應(yīng)（王梓宇等，2019; Karbach amp; Kray，2009）。

研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換前后測(cè)均出現(xiàn)了混合代價(jià)，說(shuō)明當(dāng)被試在工作記憶中同時(shí)保持兩種語(yǔ)言的詞匯表征時(shí)，即使不需要進(jìn)行語(yǔ)言切換，其仍比單語(yǔ)的語(yǔ)言產(chǎn)生占用更多認(rèn)知資源。并且，執(zhí)行控制訓(xùn)練沒(méi)有明顯降低語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的混合代價(jià)。由于混合代價(jià)主要反映整體性、持續(xù)性監(jiān)控過(guò)程所消耗的認(rèn)知資源，而切換代價(jià)更多反映瞬時(shí)、局部的認(rèn)知控制（Bobb amp; Wodniecka， 2013）。當(dāng)前研究中執(zhí)行控制訓(xùn)練采用的西蒙箭頭任務(wù)強(qiáng)調(diào)線索與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，主要改善了被試在不同任務(wù)間瞬時(shí)轉(zhuǎn)換的能力。此外，雙語(yǔ)認(rèn)知優(yōu)勢(shì)的發(fā)展具有一定的順序性，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換經(jīng)驗(yàn)首先影響瞬時(shí)轉(zhuǎn)換能力，而對(duì)持續(xù)的監(jiān)控能力影響有限。研究發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)者的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換得分與切換代價(jià)存在顯著相關(guān)，與混合代價(jià)則沒(méi)有顯著相關(guān)（焦魯?shù)龋?2016）。當(dāng)前研究發(fā)現(xiàn)執(zhí)行控制訓(xùn)練對(duì)雙語(yǔ)者語(yǔ)言控制的促進(jìn)同樣具有順序性，執(zhí)行控制中瞬時(shí)轉(zhuǎn)換能力的提高首先促進(jìn)了語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的效率，而不是以混合代價(jià)為指標(biāo)的整體控制能力的提升。

4.2 工作記憶刷新在執(zhí)行控制訓(xùn)練與雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換中的調(diào)節(jié)

先前研究表明，高工作記憶刷新能力個(gè)體能夠在有限的注意資源內(nèi)檢索更廣泛的信息，從而加快任務(wù)反應(yīng)速度（Karlsson et al.， 2019）。由于跨語(yǔ)言圖片命名任務(wù)需要被試辨別線索并進(jìn)行語(yǔ)言間頻繁切換，通達(dá)線索相關(guān)信息的速度對(duì)解決多個(gè)處理的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換任務(wù)起到了關(guān)鍵作用。研究結(jié)果證實(shí)，高工作記憶刷新組在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換任務(wù)中的整體表現(xiàn)始終優(yōu)于低工作記憶刷新組。更重要的是，低工作記憶刷新組在訓(xùn)練后的語(yǔ)言切換代價(jià)出現(xiàn)了更為顯著的減小。由于低工作記憶刷新組本身的語(yǔ)言控制水平較低，借助執(zhí)行控制訓(xùn)練不僅能夠強(qiáng)化其注意選擇和注意轉(zhuǎn)換，同時(shí)能夠促進(jìn)工作記憶中維持多種刺激，加速對(duì)相關(guān)信息的檢索。對(duì)不同任務(wù)難度的處理能力和自動(dòng)化程度的提高使得其更加順利地完成語(yǔ)言間的轉(zhuǎn)換。與此不同，由于高工作記憶刷新組語(yǔ)言控制的基線水平較高，執(zhí)行控制訓(xùn)練對(duì)其的提升空間更加有限，因此后測(cè)中切換代價(jià)的減小趨勢(shì)并不顯著。此外，高工作記憶刷新組在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換后測(cè)的反應(yīng)時(shí)明顯快于前測(cè)，表明執(zhí)行控制訓(xùn)練仍然對(duì)高工作記憶刷新能力雙語(yǔ)者的語(yǔ)言控制產(chǎn)生了積極影響。

以往研究主要集中于抑制控制和認(rèn)知靈活性等單一成分對(duì)雙語(yǔ)認(rèn)知優(yōu)勢(shì)效應(yīng)的解釋。當(dāng)前研究證實(shí)，雙語(yǔ)語(yǔ)言控制與執(zhí)行控制中的工作記憶刷新成分密切相關(guān)，工作記憶刷新能力同樣會(huì)影響雙語(yǔ)者的語(yǔ)言控制。語(yǔ)言轉(zhuǎn)換不僅需要對(duì)無(wú)關(guān)語(yǔ)言的抑制控制和目標(biāo)語(yǔ)言的注意選擇，工作記憶刷新確保雙語(yǔ)者在有限的認(rèn)知資源中根據(jù)線索要求更新信息，以順利完成語(yǔ)言之間的切換（Blom et al.， 2014）。

4.3 雙語(yǔ)者語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的不對(duì)稱性

實(shí)驗(yàn)組和控制組從一語(yǔ)切換到二語(yǔ)的反應(yīng)均明顯快于二語(yǔ)切換到一語(yǔ)，執(zhí)行控制訓(xùn)練沒(méi)有改變語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的不對(duì)稱性。導(dǎo)致這一結(jié)果的可能原因是，當(dāng)前研究選取的均為非平衡漢英雙語(yǔ)者，被試一語(yǔ)的熟練度顯著高于二語(yǔ)熟練度。已有研究發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言切換的不對(duì)稱性主要受兩種語(yǔ)言相對(duì)熟練程度的影響，非平衡雙語(yǔ)者在語(yǔ)言產(chǎn)生中往往表現(xiàn)出語(yǔ)言切換的不對(duì)稱性（祁志強(qiáng)等， 2010；Costa amp;Santesteban， 2004; Meuter amp; Allport， 1999）。

根據(jù)非特定性語(yǔ)言提取觀中的抑制控制模型，非目標(biāo)語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)在語(yǔ)言切換過(guò)程中會(huì)相互抑制。并且，對(duì)語(yǔ)言的抑制程度與該語(yǔ)言的熟練度成正比，熟練水平越高的語(yǔ)言需要被抑制的程度越高，且再次激活時(shí)需要花費(fèi)更多的努力來(lái)解除抑制（伍麗梅等， 2017）。對(duì)于非平衡雙語(yǔ)者，二語(yǔ)產(chǎn)生中需要對(duì)一語(yǔ)更強(qiáng)烈的抑制以確保順利激活。因此，從二語(yǔ)向一語(yǔ)切換時(shí)則需要耗費(fèi)更久時(shí)間和更多注意資源以解除之前對(duì)一語(yǔ)的抑制（王敬欣等， 2014）。當(dāng)前研究結(jié)果擴(kuò)展了已有研究發(fā)現(xiàn)，盡管執(zhí)行控制訓(xùn)練能夠促進(jìn)非平衡雙語(yǔ)者的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換效率，但短期執(zhí)行控制訓(xùn)練的遷移效應(yīng)并沒(méi)有完全彌補(bǔ)非平衡雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)的不足。語(yǔ)言控制在一定程度上存在獨(dú)立于一般執(zhí)行控制的獨(dú)特加工機(jī)制，二語(yǔ)的熟練度仍然是影響雙語(yǔ)者語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的直接原因（Magezi et al.， 2012）。

5 結(jié)論

研究考察了短期執(zhí)行控制訓(xùn)練和雙語(yǔ)者的工作記憶刷新能力對(duì)漢- 英雙語(yǔ)者語(yǔ)言控制的作用。結(jié)果表明，執(zhí)行控制訓(xùn)練能夠促進(jìn)雙語(yǔ)者的語(yǔ)言控制，尤其是對(duì)低工作記憶刷新能力的被試來(lái)說(shuō)，執(zhí)行控制訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言控制的遷移效應(yīng)既有即時(shí)性，也具有長(zhǎng)期作用。但執(zhí)行控制訓(xùn)練后，雙語(yǔ)者仍表現(xiàn)出語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的不對(duì)稱效應(yīng)。因此，雙語(yǔ)語(yǔ)言控制和一般執(zhí)行控制之間既共享一定的轉(zhuǎn)換和抑制控制機(jī)制，同時(shí)雙語(yǔ)者的語(yǔ)言控制也有其獨(dú)特的加工機(jī)制。

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本研究得到教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目（23YJA190005）、河南省教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2023SJGLX132Y）、河南省成像與智能處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（HKLIIP2023-A04）和鄭州大學(xué)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2022ZZUJG025）的資助。