隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，小學(xué)道德與法治教學(xué)不再僅僅局限于知識(shí)點(diǎn)的傳授，而更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提升。教師通過(guò)充分挖掘和利用本校資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際需求且富有情境感的教學(xué)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，進(jìn)而促進(jìn)道德與法治教育的內(nèi)化與踐行。

一、整合校園文化資源，營(yíng)造法治氛圍

學(xué)校的校園文化資源十分豐富，其中包括了德育標(biāo)語(yǔ)、法治宣傳欄以及定期舉辦的法治主題活動(dòng)等。教師要善于將這些資源巧妙地融入道德與法治教學(xué)中。例如，在講解“法治社會(huì)”這一概念時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園內(nèi)的法治宣傳欄，結(jié)合其中的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生討論法治社會(huì)的重要性。此外，我們還利用校園文化周的機(jī)會(huì)，舉辦以“法治與我同行”為主題的征文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們從自身角度出發(fā)，思考法治在日常生活中的體現(xiàn)，從而營(yíng)造濃厚的法治學(xué)習(xí)氛圍。

二、發(fā)揮師資力量?jī)?yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校的道德與法治教師隊(duì)伍具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教育熱情。為了充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，我們鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行集體備課和教學(xué)研討。在備課過(guò)程中，教師們共同分析教材、探討教學(xué)方法，并分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例。此外，我們還定期邀請(qǐng)校外的法治教育專家進(jìn)學(xué)校舉辦講座或進(jìn)行指導(dǎo)，為教師們提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。這些舉措不僅提升了教師的教學(xué)水平，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，使道德與法治課堂更加生動(dòng)有趣。

三、利用教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)校配備了多媒體教室、模擬法庭等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。教師要充分利用這些設(shè)施，創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，在多媒體教室中，教師利用多媒體課件展示真實(shí)的法治案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，提高學(xué)生的思辨能力。同時(shí)，我們還定期開展模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生扮演法官、律師、當(dāng)事人等角色，模擬真實(shí)的法庭審判過(guò)程。這種角色扮演的教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的法治意識(shí)，也提高了他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、加強(qiáng)校外合作，拓展實(shí)踐平臺(tái)

為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)道德與法治知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，我們積極與校外多個(gè)機(jī)構(gòu)合作，共同打造實(shí)踐平臺(tái)。首先，與當(dāng)?shù)胤ㄔ骸z察院、公安機(jī)關(guān)等建立了緊密的合作關(guān)系。通過(guò)組織學(xué)生參加“法治開放日”活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)法律的威嚴(yán)和公正。在這些活動(dòng)中，學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)旁聽(tīng)真實(shí)的法庭審判，還能與法官、檢察官、警察等法律工作者進(jìn)行面對(duì)面的交流。這種沉浸式的體驗(yàn)方式讓學(xué)生更加直觀地了解到法律職業(yè)的特點(diǎn)和法律實(shí)施的過(guò)程，從而加深了對(duì)法治精神的理解。其次，與社區(qū)、社會(huì)組織等開展深入合作。例如，我們聯(lián)合社區(qū)舉辦了“青少年法治宣傳教育周”活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們自編自導(dǎo)了法治情景劇，通過(guò)生動(dòng)有趣的表演向社區(qū)居民宣傳法律知識(shí)。同時(shí)，他們還擔(dān)任了“小小法治宣傳員”，向居民發(fā)放法治宣傳資料，解答法律咨詢。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，還增強(qiáng)了他們的法治意識(shí)和責(zé)任感。此外，我們還積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開展線上法治教育活動(dòng)。例如，與當(dāng)?shù)氐钠辗ňW(wǎng)站合作，定期發(fā)布學(xué)生創(chuàng)作的法治宣傳作品，如法治漫畫、法治微視頻等。這些作品在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播，受到了社會(huì)各界的關(guān)注和好評(píng)。通過(guò)這種形式，學(xué)生不僅展示了自己的才華和創(chuàng)意，還能為社會(huì)法治宣傳做出了貢獻(xiàn)。這些校外合作和實(shí)踐平臺(tái)的拓展，使學(xué)生獲得了更多親身參與法治實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，逐漸將法治精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，從而有效提升了道德與法治教學(xué)的實(shí)效性。

通過(guò)利用本校資源提升道德與法治教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐與反思，教師深刻認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)下道德與法治教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。在未來(lái)的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)深入挖掘和整合本校資源，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，努力提升道德與法治教學(xué)的實(shí)效性和質(zhì)量水平。

責(zé)任編輯 羅 峰