開展小學數(shù)學欣賞課的教學實踐研究旨在探索如何通過跨學科融合的方式，豐富小學生的數(shù)學學習經(jīng)驗，提高他們對數(shù)學之美的感知與欣賞能力，進而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和跨學科整合的能力。本研究意在通過實證研究和案例分析，探討在跨學科融合的背景下，如何設計和實施小學數(shù)學欣賞性課程，以及這類課程對學生數(shù)學學習態(tài)度、認知能力和跨學科能力的影響。

一、基于學科融合的小學數(shù)學欣賞性課程教學策略

（一）融合文學素養(yǎng)提升數(shù)學文本的解讀能力

教師可以將文學元素融入數(shù)學教學中，如通過數(shù)學故事、歷史背景或數(shù)學問題情境的敘述，增加數(shù)學學習的趣味性和文學魅力。例如，在講授分數(shù)或比例時，可以通過古代的商貿(mào)故事來引入比例概念，或者用探險故事來講述幾何圖形的知識。利用數(shù)學課堂閱讀材料，結(jié)合語文教學中的閱讀技巧，如主題分析、角色扮演等，幫助學生更好地理解數(shù)學問題的背景和數(shù)學概念的應用場景。

（二）結(jié)合自然科學探索數(shù)學的實際應用

通過自然科學實驗或觀察活動，展示數(shù)學在解決實際問題中的作用。例如，在學習圖形面積時，可以組織學生進行植物生長觀察實驗，使用數(shù)學方法來計算植物生長所需的土壤面積和容器的體積。在科學課程中設計與數(shù)學相關的實驗項目，鼓勵學生應用他們在數(shù)學課上學到的知識來解決科學實驗中的計算問題，如利用統(tǒng)計學方法分析實驗數(shù)據(jù)。

（三）通過藝術活動深化對數(shù)學概念的理解

利用繪畫、音樂或舞蹈等藝術形式，幫助學生感受數(shù)學概念的美。例如，通過繪制具有對稱性的圖案或設計節(jié)奏圖，讓學生在藝術創(chuàng)作中實踐和體驗幾何圖形的美。在美術或音樂課上，設計以數(shù)學概念為主題的藝術項目，如創(chuàng)作以特定幾何圖形為基礎的藝術作品，或者編寫反映數(shù)學比例和序列的音樂作品。

（四）利用體育活動強化數(shù)學知識的實踐應用

通過體育游戲和活動中的得分統(tǒng)計、計時和測量等環(huán)節(jié)，將數(shù)學應用到實際的體育活動中。這種方式不僅可以增強學生的體驗感，還能讓他們在實踐中理解數(shù)學知識。在體育課或課外活動中引入需要計算和邏輯推理的游戲，如通過接力賽的時間測量來講解平均速度的計算，或者利用足球比賽的得分統(tǒng)計來實踐加減乘除等基本數(shù)學運算。

二、跨學科融合背景下小學數(shù)學欣賞課的教學實踐案例

（一）五年級《圖形的運動（三）》與美術融合教學

在五年級的《圖形的運動（三）》單元中，數(shù)學與美術教師共同設計集觀察、動手操作和創(chuàng)造于一體的綜合性學習活動——制作風車?；顒右髮W生們首先觀察不同種類的風車，理解其運動的原理，即風車葉片圍繞中心的旋轉(zhuǎn)運動。隨后，學生們按照教師的指導，自行設計并制作自己的風車，過程中學生需要確定旋轉(zhuǎn)的中心點，并確保葉片能夠自由旋轉(zhuǎn)。制作完成后，學生們在班級中展示自己的作品，并分享制作過程中的體會和數(shù)學原理的應用。通過這一活動，學生們的空間觀念得到了顯著加強，他們不僅能夠理解并運用旋轉(zhuǎn)的數(shù)學知識，還學會了如何將這些知識應用于實際生活中。此外，學生們通過自己的努力制作出的風車，增強了對數(shù)學與美術融合之美的認識和欣賞，同時也培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)新思維。

（二）三年級《圖形的運動（二）》的多學科融合

基于三年級的《圖形的運動（二）》學習內(nèi)容，數(shù)學和美術教師聯(lián)合開展以“美麗的幾何圖形”為主題的跨學科教學項目。項目開始時，數(shù)學教師首先引導學生探索和認識平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學特性，通過一系列觀察和手工操作活動，讓學生理解這些圖形運動的基本概念。接下來，在美術課程中，學生們利用所學的平移和旋轉(zhuǎn)知識，設計并繪制自己的幾何圖案作品，創(chuàng)造性地將數(shù)學概念融入藝術創(chuàng)作之中。這一跨學科項目不僅讓學生們在實踐中深化了對平移和旋轉(zhuǎn)概念的理解，還激發(fā)了他們的藝術創(chuàng)造力。通過將抽象的數(shù)學知識與具體的藝術創(chuàng)作相結(jié)合，學生們對數(shù)學的學習興趣有了顯著提升，他們開始更加積極主動地探索數(shù)學與生活、藝術之間的聯(lián)系，體會到學習數(shù)學的樂趣和價值

（三）四年級《軸對稱圖形》的項目式學習

在《軸對稱圖形》的教學單元中，通過“忙趁東風放紙鳶”項目式學習活動，教師團隊整合了美術、信息技術、道德與法治、科學以及勞動實踐等多個學科內(nèi)容。此項目不僅要求學生們掌握軸對稱圖形的數(shù)學特性，還引導他們將這些特性應用于設計和制作紙鳶中。在項目實施過程中，學生們首先在數(shù)學課上學習軸對稱圖形的定義和性質(zhì)，然后在美術課上學習關于紙鳶設計的基本技巧，并考慮如何將軸對稱的原理應用于紙鳶的美觀設計中。隨后，在信息技術課上，學生們利用計算機軟件繪制紙鳶設計圖，通過科學課學習風力原理及其對紙鳶飛行的影響，并在道德與法治課上討論戶外活動的安全規(guī)則。最終，在勞動實踐活動中，學生們動手制作自己設計的紙鳶，并在學校組織的戶外活動中放飛，實踐中深化對軸對稱圖形及其美學應用的理解。該項目式學習活動不僅讓學生們在實際操作中加深了對軸對稱圖形的認識，而且通過跨學科的綜合應用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學生們在享受制作和放飛紙鳶的樂趣的同時，也體驗到了數(shù)學知識在實際生活中的應用價值，增強了他們對數(shù)學學科的興趣和熱愛。更重要的是，通過與其他學科的融合，學生們的視野被進一步拓寬，認識到學習的多樣性和綜合性，為他們未來的學習和生活提供了寶貴的經(jīng)驗。

三、結(jié)語

跨學科融合背景下的小學數(shù)學欣賞課教學實踐不僅有助于學生形成更為全面和深入的數(shù)學理解，還能夠為學生未來的學習和生活奠定堅實的基礎。未來的教學實踐中，應進一步探索和優(yōu)化跨學科融合的教學策略，以實現(xiàn)教育教學的全面創(chuàng)新和發(fā)展。

責任編輯 李少杰