受硬件條件的制約，農(nóng)村高中化學(xué)課堂死記硬背的模式導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。為改變這一現(xiàn)狀，農(nóng)村高中化學(xué)教師需要深入學(xué)習(xí)新課程教學(xué)改革的內(nèi)容，從中領(lǐng)悟新課程改革的精髓來(lái)提升自我，在有限的條件下改變農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)方式，逐步使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生興趣，提升化學(xué)課堂教學(xué)有效性。

一、做一個(gè)“有趣”的化學(xué)教師

化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練幽默，對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用信手拈來(lái)，同時(shí)充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，盡可能多地提供課內(nèi)、課外做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生將會(huì)喜歡我們的課堂，喜歡上化學(xué)，課堂教學(xué)就能收獲立竿見(jiàn)影的效果。

因此，首先教師需要不斷學(xué)習(xí)，如通過(guò)化學(xué)期刊拓寬自己的視野，為后面的教育教學(xué)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);其次，作為教師，要積極參加各種教育比賽活動(dòng)，從中獲取優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn);另外，作為教師，要具備創(chuàng)新能力，在農(nóng)村硬件制約的前提下，利用有限的教育資源，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。作為農(nóng)村高中化學(xué)教師更需要積極主動(dòng)廣泛培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，豐富自己的知識(shí)水平，提高自身文化底蘊(yùn)和學(xué)科素養(yǎng)，幫助農(nóng)村高中學(xué)生喚起對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)高中化學(xué)的熱情。

二、精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力

化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，由于農(nóng)村高中學(xué)生在初中礙于硬件條件的制約，很少接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，大多缺乏對(duì)這一學(xué)科的熱愛(ài)。因此在農(nóng)村高中化學(xué)課堂中，我們要盡可能根據(jù)學(xué)校硬件設(shè)施及生活場(chǎng)景，創(chuàng)造條件開(kāi)展教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更多親身參與到實(shí)驗(yàn)中，親身感知化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象等變化，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題、分析化學(xué)問(wèn)題、最終具備解決化學(xué)問(wèn)題的能力，完成從知識(shí)到能力的遷移，逐漸使學(xué)生從僅對(duì)化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，躍遷至喜愛(ài)學(xué)習(xí)高中化學(xué)的層面。

三、建立課堂小組，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)某一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以以學(xué)習(xí)小組為單位，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生作為課堂主體，參與問(wèn)題的提出與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、證據(jù)的獲取、結(jié)論與反思等環(huán)節(jié)，使他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)探究帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣并加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

通過(guò)運(yùn)用新的教學(xué)方法，學(xué)生一改往日機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的期待促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性有所提高。課后懂得將學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際生活中。

四、巧用多媒體，讓知識(shí)生動(dòng)化

隨著農(nóng)村學(xué)校普及多媒體教學(xué)平臺(tái)，農(nóng)村高中化學(xué)教師要抓住現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)把單調(diào)、枯燥、抽象的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變得更加簡(jiǎn)單、形象、生動(dòng)，從而讓學(xué)生更加容易理解，高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性也得到提高。如在講授《物質(zhì)的量》時(shí)，借助視頻《微觀(guān)世界》直接將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)由宏觀(guān)事物切入到微觀(guān)粒子的場(chǎng)景，直觀(guān)、通俗、易懂。此外，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些化學(xué)在生產(chǎn)、生活、技術(shù)等領(lǐng)域發(fā)揮作用的相關(guān)視頻，或是分享化學(xué)最新的科技成果等資訊，將化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性與重要性播種到學(xué)生心中，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)化學(xué)，探尋化學(xué)知識(shí)的深度與廣度。

五、探索有效的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式

在實(shí)踐中，我們以學(xué)習(xí)小組為單位，建立了有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：教師提出問(wèn)題（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）-學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案-學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究-學(xué)生互評(píng)-教師點(diǎn)評(píng)-學(xué)生反思與實(shí)驗(yàn)改良創(chuàng)新-課堂鞏固（實(shí)驗(yàn)探究題），充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位，使他們真正體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣，并由害怕化學(xué)到喜歡化學(xué)、盼望化學(xué)課。

例如在《原電池》教學(xué)中，按“創(chuàng)設(shè)情境→設(shè)計(jì)方案→探究活動(dòng)→分析問(wèn)題→探究加深→掌握加深”這一主線(xiàn)展開(kāi)。本人通過(guò)“醫(yī)學(xué)病例口腔帶電”導(dǎo)入，對(duì)原電池基本知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)后，并沒(méi)有直接提出雙液原電池的模型和引入鹽橋的概念與應(yīng)用，而是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)單液原電池，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究、去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其真切地體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而收到了良好的教學(xué)效果。

責(zé)任編輯 李少杰