一、教師需研讀教材、教參和課程標準

2022版新課程標準指出課程目標以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，進一步強調使學生獲得數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗（簡稱 “四基”）的獲得與發(fā)展，發(fā)展運用數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力（簡稱“四能”），形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。以核心素養(yǎng)的課程目標為導向，教師要認真研讀教材、教參，研究教材每個環(huán)節(jié)和活動的安排與設計，例題和練習題的選擇，以及每個模塊的順序和邏輯關系，教師只有很好地掌握了本節(jié)和本單元的知識架構，才能游刃有余地駕馭教材，根據(jù)學生的學情來設計教學活動，使用好和有創(chuàng)意地使用教材。

二、教師需把握學情

教師只有了解學情并精準地把握學情，才能更好地設計出符合本節(jié)課的教學設計。了解學情主要是了解學生對上節(jié)課的知識和本單元的掌握情況、數(shù)學方法的理解和運用情況等。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的數(shù)學知識基礎較為薄弱，數(shù)學空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)觀念、運算能力、推理能力、抽象能力和應用意識等數(shù)學核心素養(yǎng)較低，教師可以布置前置學習作業(yè)，精選與上節(jié)課知識有關的習題，給學生練一練，在練習中使數(shù)學知識的理解和數(shù)學方法的運用發(fā)生碰撞，教師通過點撥再次完善數(shù)學知識的思考和運用過程。

三、精心設計教學

新課程標準指出：課程內(nèi)容組織，重點是對內(nèi)容進行結構化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑。重視數(shù)學結果的形成過程，處理好過程與結果的關系;重視數(shù)學內(nèi)容的直觀表述，處理好直觀與抽象的關系;重視學生直接經(jīng)驗的形成，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生基礎較為薄弱，我們要以新課程標準有關課程內(nèi)容組織為導向，教師在引導學生探索新知的過程中，從學生的數(shù)學經(jīng)驗出發(fā)，設計適合學生認知發(fā)展的低起點教學活動，使新知得到生長和發(fā)展。

四、實施多種形式的教學活動，采取緊追和激勵性的教學評價

教師在教學的過程中，要善于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于跟隨教師的引導進行思考，積極地參與與數(shù)學活動有關的畫、量和拼等課堂實踐活動，鼓勵學生自主探索和合作交流，簡單入手、逐層深入，促進學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握，在較簡單的模型中體會和運用數(shù)學思想和方法，獲得成功的體驗，更加積極地參與數(shù)學課堂活動。

在教學評價方式方面，教師設計了低起點的問題，要緊跟學生的反饋，給予學生及時的鼓勵，讓學生在問題串中強化對知識點的認識和理解。教師可以采用小組合作交流、小組加分的方式方法讓學生在競爭中前進，還可以設計選擇性的教學活動，讓個別學生或小組選擇一個問題完成。教師要對設計的每一個問題和活動都能及時給予評價，精準把握學生的學習情況，及時點撥和輔導學生，解決疑難點，教師要善于把握和駕馭課堂，實現(xiàn)課堂教學過程的“教—學—評—輔”的一致性，使得課堂嚴謹、有序地進行。

五、促進信息技術與數(shù)學課程融合

鑒于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生學情，教師要善于將信息技術與數(shù)學課堂教學融合，使得課堂教學更加生動形象，吸引學生的注意力和提升學生的學習興趣。隨著信息技術的發(fā)展，初中數(shù)學課堂教學與信息技術融合的形式和方法多種多樣，以我們?nèi)ムl(xiāng)鎮(zhèn)交流的課例《2.3.1平行線的性質》為例，可以使用“希沃白板5”的交互課件，在平行線的三個性質探索完成后教師可以使用幾何畫板或希沃在線畫板給學生展示“當兩條直線平行，同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的關系”;在練習題的設計中，教師可以用“希沃白板5”的超鏈接課件頁碼實現(xiàn)問題的交互;教師還可以利用希沃助手與手機連接拍照上傳學生的書寫證明，共享到多媒體黑板進行展示，與學生一起探討并及時訂正;教師還可以用視頻導入本節(jié)課的知識點形成微課，歸納本節(jié)課的知識點和數(shù)學思想方法;教師還可以用班級優(yōu)化大師進行點名提問，讓學生積極地投入相關的教學問題，達到較好的教學效果。

責任編輯 李少杰