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        探索幼兒園嶺南自主游戲中生活材料的應(yīng)用策略

        2024-10-25 00:00:00吳春玲
        師道·教研 2024年9期

        嶺南地區(qū),因其獨(dú)特的地理位置和豐富的文化底蘊(yùn)而備受矚目。這一地區(qū)的氣候溫暖濕潤,植被茂盛,是各類生活材料的豐富來源。同時(shí),嶺南文化自古以來就以多元融合、色彩鮮明而獨(dú)具特色。在這樣的文化和自然環(huán)境中,如何更好地運(yùn)用嶺南地區(qū)的生活材料,激發(fā)幼兒的自主游戲興趣,成為幼兒園教育中的一個(gè)值得研究的問題。

        一、自主游戲的意義

        (一)認(rèn)知能力的培養(yǎng)。幼兒自主游戲是發(fā)展兒童認(rèn)知能力的關(guān)鍵。幼兒在自主游戲的過程中,通過觀察、探索、實(shí)踐,獲得經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。這種積極的學(xué)習(xí)方法有助于培養(yǎng)幼兒的思維能力、記憶力以及解決問題的能力。幼兒在自主游戲中能對(duì)周圍事物有更好的認(rèn)識(shí),為以后更復(fù)雜的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

        (二)幼兒社交技巧與情緒管理。幼兒自主游戲是幼兒社交技巧及情緒管理的重要學(xué)習(xí)途徑。在游戲過程中,幼兒與同伴不斷地交流、分享、合作。這些社交活動(dòng)不但能增進(jìn)幼兒間的友誼與協(xié)作,還能培養(yǎng)幼兒處理情緒的能力。幼兒在自主游戲中能適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境,了解情緒的表達(dá)和交流方式,為建立良好的人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

        二、幼兒園自主游戲中生活材料的應(yīng)用策略

        (一)控制自主游戲材料,豐富生活經(jīng)驗(yàn)技巧。控制自主游戲材料:在自主游戲中,對(duì)生活材料的控制旨在指導(dǎo)幼兒更加明確的游戲目標(biāo),并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)與技能。在活動(dòng)開始之前,教師要精心地選擇、準(zhǔn)備好游戲材料,保證能激發(fā)幼兒進(jìn)行有意義的自主游戲。例如,在我園“洲心墟日”自主游戲中,有一個(gè)售賣魚蛋香腸的“攤位”,所選用的原料應(yīng)包括制作食品所需的用具及原料,例如一次性小碗、一次性勺子、魚蛋、香腸等等。源于孩子們?cè)谏钪械慕?jīng)驗(yàn),材料也是生活常用物品。孩子自發(fā)的游戲既符合自主游戲需求,又使幼兒可以在這種售賣的自主游戲從中得到交流、計(jì)算、動(dòng)作等發(fā)展。在活動(dòng)場地的設(shè)置上,營造趣味盎然、豐富多彩的氛圍,使幼兒在自主游戲中感受到生活的真實(shí)情景。在售賣“魚蛋香腸”活動(dòng)中,使用的是真實(shí)的食材、用品,很好地激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒真實(shí)地體驗(yàn)生活。豐富生活經(jīng)驗(yàn)技巧:幼兒通過自主游戲獲得了更多的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與技能,在游戲中獲得了更多的實(shí)用知識(shí)。以“魚蛋香腸”為主題,透過真實(shí)的商業(yè)情境,讓幼兒了解不同角色的工作責(zé)任,同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。設(shè)置垃圾分類桶,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)垃圾分類的重要性,培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。幼兒在游戲中能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,同時(shí)增加了活動(dòng)的實(shí)際操作性。

        (二)加強(qiáng)角色游戲建構(gòu),培養(yǎng)自主生活能力。在自主游戲中,強(qiáng)化角色游戲的建構(gòu),能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。在“魚蛋香腸”活動(dòng)中,設(shè)置廚師、侍者、收銀員等多種角色,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。每一個(gè)角色都有自己獨(dú)特的任務(wù)與職責(zé),比如廚師做菜品,侍者招待客人,收銀員結(jié)賬等等。這種多元化的角色設(shè)置,激發(fā)了幼兒的興趣,讓他們體驗(yàn)到不同的生活情景,培養(yǎng)了他們的合作與交流能力。教師指導(dǎo)幼兒角色對(duì)話、互動(dòng),培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及社交技巧。如設(shè)計(jì)情景會(huì)話,鼓勵(lì)幼兒用禮貌的語言如“歡迎光臨”“請(qǐng)問你想吃些什么”,使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)禮貌。在互動(dòng)中,幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)則及角色分工有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),并提高了其生活自理能力。

        (三)使用實(shí)用生活材料,提高自主游戲效果。通過使用實(shí)用的生活材料,可以提高自主游戲的效果,使活動(dòng)更加真實(shí)、有效。例如,制作“冰糖葫蘆”活動(dòng),以小番茄、草莓、青葡萄、紅葡萄和柑橘為主要原料,制作冰糖葫蘆。這樣既可以豐富游戲的色彩,又可以激發(fā)幼兒的興趣,讓他們樂于參與。利用真實(shí)的水果,讓幼兒親身體驗(yàn)水果的形狀和顏色,從而建立起對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。提前準(zhǔn)備實(shí)用的售賣工具,如一次性竹簽、插冰糖葫蘆的泡沫、價(jià)格牌、圍裙等。這些工具不僅方便了幼兒的操作,還增加了活動(dòng)的實(shí)用性。例如,一次性竹簽和插冰糖葫蘆的泡沫能夠讓幼兒輕松地制作冰糖葫蘆,價(jià)格牌則提供了價(jià)格信息,培養(yǎng)了幼兒的計(jì)算能力和價(jià)格意識(shí)。

        (四)運(yùn)用多元生活材料,激發(fā)自主游戲能力。通過運(yùn)用多元生活材料,可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和自主游戲能力,使活動(dòng)更加多彩和有趣。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自主選擇生活材料,如冰糖葫蘆的裝飾物。提前準(zhǔn)備好各式各樣的泡沫、彩紙、貼紙等裝飾材料,讓幼兒自由選擇并搭配,培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

        責(zé)任編輯 邱 麗

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