一、家校共育背景下提升小學(xué)生抗挫力的重要性

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在生活以及學(xué)習(xí)中都面臨著許多的壓力，提升小學(xué)生的抗挫折能力能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)這些壓力，遇到挫折與困難的時(shí)候能夠積極進(jìn)行思考，保持心理平衡，使學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素養(yǎng)?？勾煺勰芰κ墙】等烁竦闹匾M成部分，對(duì)小學(xué)生抗挫折能力進(jìn)行培養(yǎng)能夠幫助他們形成自信、樂(lè)觀(guān)等積極的人格特征，使學(xué)生逐漸形成一個(gè)健康的人格，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自尊心，為今后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提升小學(xué)生的抗挫能力還可以幫助他們更好地處理人際關(guān)系，小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中非常有可能與朋友、同學(xué)出現(xiàn)矛盾與沖突，具有良好的抗挫能力能夠增強(qiáng)其溝通能力與人際交往能力，幫助學(xué)生建立更加健康的人際關(guān)系。

二、家校共育背景下提升小學(xué)生抗挫力的有效策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折

失敗是成功之母，挫折是成長(zhǎng)的一部分內(nèi)容，也是人生道路上不可避免的挑戰(zhàn)。教師需要讓學(xué)生意識(shí)到每一次挫折都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，挫折可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而使自己不斷地改正和進(jìn)步。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的具體情況，設(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)過(guò)努力就可以達(dá)到的目標(biāo)，在學(xué)生達(dá)到目標(biāo)后要給予肯定與鼓勵(lì)，在學(xué)生感受挫敗的時(shí)候，教師需要幫助學(xué)生重新審視自身的問(wèn)題，找到自己身上的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)過(guò)努力后進(jìn)步的地方，幫助學(xué)生建立積極的自我形象。

教師可以利用名人案例來(lái)加深學(xué)生的理解，比如為學(xué)生講述司馬遷在經(jīng)受宮刑以及牢獄之災(zāi)后，依然沒(méi)有自暴自棄，寫(xiě)出歷史巨作《史記》。家長(zhǎng)在日常生活中也可以多為孩子買(mǎi)一些關(guān)于勵(lì)志人物的書(shū)籍，鼓勵(lì)自主閱讀，并且為孩子講名人的故事。

（二）充分發(fā)揮家庭教育的作用

父母是孩子的第一任老師，在培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的過(guò)程中，家庭教育發(fā)揮著不可磨滅的作用。但是很多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)和困難都不敢讓孩子經(jīng)歷，生怕孩子受到傷害或打擊，這樣的教育理念和行為是絕對(duì)錯(cuò)誤的。在家校共育中，家長(zhǎng)首先需要做的就是改變自身的不良教育思想。教師需要為家長(zhǎng)傳輸正確的教育理念，讓家長(zhǎng)敢于“放手”，給予學(xué)生更多能夠自己選擇和體會(huì)的權(quán)利，避免在家庭教育中出現(xiàn)“一言堂”的情況。每一個(gè)孩子都擁有著獨(dú)立的人格，孩子不是家長(zhǎng)的附屬品，所以家長(zhǎng)在日常生活中更需要尊重學(xué)生的感受，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們內(nèi)心最真實(shí)的訴求，理解他們的困擾，幫助他們找到解決問(wèn)題的辦法。教師在家校合作培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力時(shí)，更需要重視與家長(zhǎng)的交流與溝通，積極利用各種各樣的交流方式，促進(jìn)家校合作共育，從而形成教育合力。

（三）積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

在家校合作的背景下提升學(xué)生的抗挫力并不能僅僅依靠理論知識(shí)，教師需要積極開(kāi)展與提升抗挫力相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高抗挫力。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的首要條件就是要確保學(xué)生的安全，并且保障活動(dòng)能夠真正提升學(xué)生的抗挫力。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候需要從學(xué)生的角度出發(fā)，興趣是最好的老師，只有學(xué)生真正對(duì)實(shí)踐活動(dòng)感興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并在實(shí)踐中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師也需要積極傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的建議與意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的不同表現(xiàn)為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)與反饋，讓學(xué)生了解到自身的優(yōu)點(diǎn)與劣勢(shì)。

教師在家長(zhǎng)允許以及保障安全的前提下組織各種類(lèi)型的戶(hù)外活動(dòng)，比如登山、遠(yuǎn)足、野營(yíng)等，讓學(xué)生在自然環(huán)境中感受挫折，讓學(xué)生在身體勞累的情況下學(xué)習(xí)如何正確分析和解決問(wèn)題。此外，在家校共育的背景下，教師也需要積極開(kāi)展親子類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，比如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子美術(shù)比賽等，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在活動(dòng)中增進(jìn)親子關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭氛圍和學(xué)校環(huán)境。

（四）為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

蘇聯(lián)著名作家法捷耶夫認(rèn)為：“青年的思想愈被榜樣的力量所激動(dòng)，就愈會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的光輝?！毙W(xué)階段的學(xué)生并沒(méi)有形成自己的思維意識(shí)，在日常學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行模仿，所以為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的抗挫折能力，一定要重視為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，讓學(xué)生在榜樣的力量下逐漸提高自身的抗挫能力。教師在學(xué)生的心目中都有著十分高大的形象，所以教師在日常教學(xué)中一定要注意自身的形象，當(dāng)面對(duì)學(xué)生的挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，教師需要展示出理解與耐心，引導(dǎo)學(xué)生在失敗中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力。

例如，教師可以設(shè)計(jì)關(guān)于抗挫力的主題班會(huì)，在班會(huì)中，教師可以讓學(xué)生談一談自己在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中面對(duì)的挫折以及如何解決的，在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)直面自己曾經(jīng)所遇到過(guò)的挫折，降低學(xué)生對(duì)困難與挫折的恐懼感。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)為自己找一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的堅(jiān)韌不拔。此外，家長(zhǎng)是學(xué)生在出生之后接觸最多的人，家長(zhǎng)的行為和態(tài)度對(duì)于孩子的影響是巨大的，家長(zhǎng)在日常生活中一定要有一個(gè)積極向上的生活態(tài)度以及良好的情緒管理能力，當(dāng)自己遇到挫折的時(shí)候?yàn)楹⒆舆M(jìn)行一個(gè)良好的示范，展示出面對(duì)挫折時(shí)的堅(jiān)毅，讓孩子看到自己是如何在失敗中站起，從困難中學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在家校共育背景下，提升學(xué)生的抗挫力是十分重要的，通過(guò)對(duì)學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，提高其心理素質(zhì)，使學(xué)生的身心都能健康成長(zhǎng)。但是這也同時(shí)給教師帶來(lái)了教學(xué)難度，這就需要教師積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)加入家校合作中，給予學(xué)生充足的關(guān)愛(ài)與尊重，更好地培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力以及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。

責(zé)任編輯 鐘嘉儀