摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足高職數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。利用云教育平臺進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革具有重要意義。本研究采用文獻(xiàn)分析、實(shí)地調(diào)查和問卷調(diào)查等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析。研究結(jié)果表明：基于云教育平臺的高職數(shù)學(xué)升降教學(xué)模式具有靈活性強(qiáng)、互動性高等特征，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：云教育平臺；高職；數(shù)學(xué)升降教學(xué)模式；構(gòu)建

一、引言

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何充分發(fā)揮云教育平臺的優(yōu)勢，構(gòu)建高效的升降教學(xué)模式，是備受教育行業(yè)關(guān)注的課題。高職數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)高職學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要載體，但由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力存在較大差異，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足所有學(xué)生的需求。一方面，部分學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，需要更高階的課程內(nèi)容；另一方面，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)生缺乏興趣或存在畏難心理，需要進(jìn)行基礎(chǔ)的鞏固和提升。構(gòu)建多樣化升降教學(xué)模式，有助于滿足不同學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果?；谠平逃脚_的升降教學(xué)模式，能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績，也為教師提供了一個(gè)高效的教學(xué)平臺，提升了教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力[1]。

二、數(shù)學(xué)升降教學(xué)模式概述

數(shù)學(xué)升降教學(xué)模式是一種教學(xué)方法，旨在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，向?qū)W生提供不同層次的數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式的核心理念是根據(jù)學(xué)生的能力和知識儲備情況，向?qū)W生提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生整體的進(jìn)步和個(gè)人素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)升降教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是將學(xué)生分為不同層次的班級，對不同層次的班級提供不同的教學(xué)內(nèi)容、難度和進(jìn)度。有較好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以進(jìn)入更高層次的班級，接受更深入的數(shù)學(xué)教學(xué)和更高的挑戰(zhàn)；數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以進(jìn)入較低層次的班級，接受更為基礎(chǔ)和系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育。實(shí)施數(shù)學(xué)升降教學(xué)模式需要一定的評估和測試機(jī)制，以便教師準(zhǔn)確地判斷每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)需求。教師通常會通過學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、小測驗(yàn)等方式來評估學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并根據(jù)評估結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分組，便于學(xué)生能在與自己水平相當(dāng)?shù)男〗M中學(xué)習(xí)，也便于加強(qiáng)教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的針對性。實(shí)施數(shù)學(xué)升降教學(xué)模式，還需要教師具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有意識地對教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行針對性地調(diào)整，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師還需要關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并給予個(gè)別化的輔導(dǎo)[2]。

三、基于云教育平臺的高職數(shù)學(xué)升降教學(xué)模式構(gòu)建優(yōu)勢

（一）提供豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，基于云教育平BneAChdL28ol4Od5RYz/FQ==臺的升降教學(xué)模式正在被廣泛應(yīng)用，為教師提供了豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供了有效的學(xué)習(xí)工具。在基于云教育平臺的高職數(shù)學(xué)升降教學(xué)模式下，教師將教學(xué)內(nèi)容和資源上傳到云端，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問和學(xué)習(xí)。無論是在家中、圖書館還是在教室里，學(xué)生只需要通過互聯(lián)網(wǎng)連接到云教育平臺，就可以獲取最新的教學(xué)資料和學(xué)習(xí)工具。這種不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)方式，不僅節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，還可有效提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師可以根據(jù)課程要求，上傳各種形式的教學(xué)資料，如教材、習(xí)題集、講義等。云教育平臺還提供了一系列的多媒體功能，如視頻教學(xué)、在線課堂、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠通過不同方式掌握數(shù)學(xué)知識。另外，學(xué)生能利用云教育平臺上的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如通過云教育平臺的在線作業(yè)系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇適合自己的作業(yè)，作業(yè)系統(tǒng)支持即時(shí)查看答案，從而幫助學(xué)生科學(xué)評估自己的學(xué)習(xí)情況[3]。

（二）能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行智能化評估和個(gè)性化輔導(dǎo)

基于云教育平臺的高職數(shù)學(xué)升降教學(xué)模式，可通過云教育平臺提供的智能化評估和個(gè)性化輔導(dǎo)功能，有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)評估主要依靠教師的主觀判斷和學(xué)生的考試成績，容易出現(xiàn)評估不準(zhǔn)確、評估結(jié)果片面化的問題。云教育平臺能利用人工智能技術(shù)，通過學(xué)生在平臺上的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的評估。平臺會根據(jù)學(xué)生的答題情況、作業(yè)完成情況、在線交流情況等指標(biāo)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)偏好，并為教師提供科學(xué)的評估報(bào)告，以便教師能夠根據(jù)每位學(xué)生的情況提供有針對性、個(gè)性化的輔導(dǎo)。同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都有所不同，傳統(tǒng)集中式教學(xué)模式難以滿足每個(gè)學(xué)生的需求。云教育平臺能根據(jù)學(xué)生的評估報(bào)告，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案，還能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣，推薦適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)材料。此外，平臺通過在線交流和互動功能，為學(xué)生提供即時(shí)的問題解答，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識[4]。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的在線化和網(wǎng)絡(luò)化

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，基于云教育平臺的升降教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程的在線化和網(wǎng)絡(luò)化，為學(xué)生提供更加便捷和高效的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)往往要求學(xué)生到教室內(nèi)聽課、做作業(yè)等，基于云教育平臺的教學(xué)模式能讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以在云教育平臺上發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)靈活安排學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅能節(jié)省學(xué)生的時(shí)間和精力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生只能通過面對面的方式與教師進(jìn)行溝通，而基于云教育平臺的教學(xué)模式能讓學(xué)生和教師之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動。學(xué)生可以在云教育平臺上與教師或同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，學(xué)生既可以向老師尋求幫助和提出疑問，也可與其他同學(xué)共享資源和交流經(jīng)驗(yàn)。線上互動不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神（如圖1所示）。此外，云教育平臺還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，教師可以通過云教育平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測，既能幫助學(xué)生更好地掌握知識，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題[5]。

四、基于云教育平臺的高職數(shù)學(xué)升降教學(xué)模式構(gòu)建

（一）搭建云教育平臺，提供在線功能

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，基于云教育平臺的升降教學(xué)模式能提供更加靈活的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和技能。因此，在搭建云教育平臺時(shí)，要選擇適合高職數(shù)學(xué)教學(xué)的平臺軟件，一個(gè)好的云教育平臺軟件應(yīng)具備穩(wěn)定可靠、安全性高、易用性強(qiáng)、支持多媒體教學(xué)等多要素，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供良好的用戶體驗(yàn)，讓他們能夠方便地使用各種在線功能。同時(shí)，云教育平臺應(yīng)提供在線教學(xué)功能，包括在線課程、在線作業(yè)、在線測驗(yàn)等。教師可以通過在線課程將教學(xué)視頻、教學(xué)課件等資源上傳到平臺，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)；在線作業(yè)和測驗(yàn)應(yīng)實(shí)現(xiàn)平臺自動批改，向?qū)W生提供及時(shí)的反饋和評估，幫助學(xué)生鞏固知識和提高能力（如圖2所示）。此外，云教育平臺還要提供在線討論和交流功能，便于學(xué)生在平臺上和教師及其他同學(xué)進(jìn)行交流，以便隨時(shí)隨地分享學(xué)習(xí)心得、探討問題等，從而促進(jìn)師生、生生互動，強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。為了提高教學(xué)質(zhì)量，云教育平臺應(yīng)具備數(shù)據(jù)分析和個(gè)性化教學(xué)功能，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析，教師能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對性地指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

首先，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過云教育平臺，教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息，為每個(gè)學(xué)生制定獨(dú)立的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可設(shè)置更多基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和輔導(dǎo)課程；對于數(shù)學(xué)水平較高的學(xué)生，教師可提供更多的深入課程和拓展訓(xùn)練，以保證每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。云教育平臺可提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，學(xué)生能根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇和利用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵(lì)學(xué)生通過云平臺上的學(xué)習(xí)社區(qū)和討論組進(jìn)行交流和分享。此外，云平臺還能通過在線作業(yè)和測驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。通過在線作業(yè)和測試，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力和思維能力。再次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。云教育平臺可以通過多媒體教學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦等方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助相關(guān)功能，教師可以設(shè)有趣的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力。教師還可通過云教育平臺上的學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)成就等功能，為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。

（三）充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。基于云教育平gpAYp5QMcHFG83/ZQEklZA==臺的高職數(shù)學(xué)升降教學(xué)模式構(gòu)建方法應(yīng)充分利用這些技術(shù)，通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為要點(diǎn)，向?qū)W生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，從而提升教學(xué)效果和教學(xué)效率。云計(jì)算擁有強(qiáng)大的計(jì)算和存儲能力，可為教育資源的集成管理和共享提供支撐。借助云平臺，教師可將課件、習(xí)題、教學(xué)視頻等教學(xué)資源上傳到云端，以便學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，云計(jì)算能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的在線化，借助云平臺，學(xué)生可以進(jìn)行在線作業(yè)、在線討論等活動，并實(shí)時(shí)獲取教師的指導(dǎo)和反饋。通過收集學(xué)生在云教育平臺上的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)提交情況等，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等信息，從而為教師提供有針對性地教學(xué)建議。此外，大數(shù)據(jù)分析還可用于評估教學(xué)效果，有助于教師根據(jù)評估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

在基于云教育平臺的高職數(shù)學(xué)升降教學(xué)模式構(gòu)建方法中還要引入人工智能技術(shù)。通過人工智能算法的應(yīng)用，教師可智能管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并為其提供個(gè)性化輔導(dǎo)。例如，可利用自動批改系統(tǒng)對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行快速評估，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況向他們推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，可利用自然語言處理技術(shù)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的智能對話，及時(shí)解答學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，云教育已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，基于云教育平臺的升降教學(xué)模式的構(gòu)建，也成為了一種全新的教學(xué)方式。

作者單位：付俊博 吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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