摘要：本文探討了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式，及其對(duì)提升教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的潛在影響。文章首先回顧了數(shù)字化教育的發(fā)展歷程，隨后分析了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及其帶來的教育模式變革，提出了在教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的具體策略， 供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；教育技術(shù)

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。隨著數(shù)字化教育資源的日益豐富和應(yīng)用普及，教育工作者需要深入理解這一變化如何影響小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效果。本文將基于現(xiàn)有的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用效果，旨在為教育工作者、政策制定者及相關(guān)研究人員提供有益借鑒及參考。

二、數(shù)字化教育的發(fā)展

（一）數(shù)字化教育的概念和發(fā)展歷程

數(shù)字化教育是指利用電子設(shè)備（如計(jì)算機(jī)、平板電腦、智能手機(jī)）和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳遞教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)以及評(píng)估學(xué)習(xí)成效的過程，以靈活性、可訪問性、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和豐富的多媒體內(nèi)容而著稱[1]。數(shù)字化教育能夠突破時(shí)間和地理位置的限制，為學(xué)習(xí)者提供更為豐富和深入的學(xué)習(xí)資源。

數(shù)字教育的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段：早期發(fā)展階段大致是20世紀(jì)70年代至90年代之間，在此階段，教育階段開始應(yīng)用計(jì)算機(jī)，應(yīng)用范圍主要集中在編程教學(xué)和計(jì)算機(jī)基本技能的培養(yǎng)。當(dāng)時(shí)，教師通過郵寄資料、錄音帶和錄像帶進(jìn)行教學(xué)，為遠(yuǎn)程教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；21世紀(jì)初，人類進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及促進(jìn)了在線教育資源和平臺(tái)的發(fā)展，如MOOCs（大規(guī)模在線開放課程）。包括虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬軟件等教學(xué)工具，有效提高了教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)性和實(shí)踐性；2010年代始，移動(dòng)學(xué)習(xí)和社交媒體開始深入結(jié)合，智能手機(jī)和平板電腦的廣泛使用使得學(xué)習(xí)更加靈活和便捷。人們利用社交媒體平臺(tái)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和知識(shí)共享；近年來，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域開始通過數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)成果，利用機(jī)器學(xué)習(xí)和自然語言處理技術(shù)輔助教學(xué)和教學(xué)效果評(píng)估，從而幫助教師為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和個(gè)性化、沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）當(dāng)前數(shù)字化教育的趨勢(shì)和特點(diǎn)

數(shù)字化教育的趨勢(shì)和特點(diǎn)在近年來不斷演變，反映了技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)需求的變化。隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教育越來越能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)度和興趣，為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和路徑。學(xué)生可以結(jié)合線上和線下教學(xué)活動(dòng)，在傳統(tǒng)教室學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過在線資源和互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和擴(kuò)展。數(shù)字化教育利用數(shù)字工具促進(jìn)學(xué)生之間以及師生間的交流和協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的社交性和互動(dòng)性；通過虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和游戲化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的趣味性和實(shí)踐性。隨著移動(dòng)智能設(shè)備的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為重要趨勢(shì)，學(xué)生可在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

在知識(shí)更新頻率迅速加快的現(xiàn)代社會(huì)，持續(xù)學(xué)習(xí)成為必然選擇。數(shù)字化教育支持終身學(xué)習(xí)的理念，幫助人們持續(xù)更新其技能和知識(shí)。數(shù)字化教育打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)間和空間限制，為人們提供了更靈活、更方便的學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)使得教育資源更容易獲取，提高了教育公平性。數(shù)字化教育利用視頻、動(dòng)畫、模擬等多媒體形式，提高了教學(xué)內(nèi)容的吸引力和易理解性。數(shù)字工具提供即時(shí)的學(xué)習(xí)反饋和效果評(píng)估，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況。通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師和教育機(jī)構(gòu)能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以學(xué)生實(shí)際學(xué)情為依據(jù)，針對(duì)性地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的互聯(lián)網(wǎng)整合現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有教學(xué)方法和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合方式

教科書和練習(xí)冊(cè)的數(shù)字化版本易于獲取和使用，方便學(xué)生隨時(shí)訪問。利用互聯(lián)網(wǎng)工具促進(jìn)學(xué)生開展小組合作任務(wù)和項(xiàng)目，如在線討論板、共享文檔等，可有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。數(shù)字化教育平臺(tái)通常允許家長(zhǎng)訪問孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，能夠增強(qiáng)家校溝通，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教學(xué)過程的參與度。在特殊情況下，如疫情防控期間，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)還可成為一種重要的教育形式[3]。此外，互聯(lián)網(wǎng)也為教師的課外輔導(dǎo)和學(xué)生的補(bǔ)充學(xué)習(xí)提供了豐富資源。教師通過在線課程和研討會(huì)來提高自己的數(shù)字化教學(xué)技能。以上這些示例應(yīng)用，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的有效性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，展示了互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的巨大作用。相信，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的互聯(lián)網(wǎng)整合方式還將進(jìn)一步發(fā)展和完善。

（二）教師和學(xué)生對(duì)數(shù)字化教學(xué)的接受程度和反饋

教師和學(xué)生對(duì)數(shù)字化教學(xué)的接受程度和反饋取決于多種因素，包括技術(shù)的可用性、培訓(xùn)和支持的充分性，以及教師和學(xué)生對(duì)新技術(shù)的態(tài)度和熟練程度。

許多教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)持積極態(tài)度，認(rèn)為其有助于豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。而對(duì)于不太熟悉數(shù)字化技術(shù)的教師來說，數(shù)字化教學(xué)則可能是巨大的挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化技術(shù)的掌握與應(yīng)用練習(xí)，以及將這些技術(shù)有效融入現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，是這一部分教師亟待解決的問題。教師普遍表示，有效的專業(yè)發(fā)展和技術(shù)培訓(xùn)對(duì)于提高自身教師隊(duì)伍的數(shù)字化教學(xué)能力至關(guān)重要。教師需要足夠的技術(shù)資源和支持，包括可靠的互聯(lián)網(wǎng)連接、適當(dāng)?shù)能浖陀布O(shè)施，以及技術(shù)支持服務(wù)。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，尤其是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容包括互動(dòng)性和感官吸引力時(shí)。學(xué)生普遍認(rèn)為，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源如視頻、互動(dòng)游戲和模擬工具，能夠有效幫助自己更好地理解和記憶復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。數(shù)字化教學(xué)為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和風(fēng)格進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。

四、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對(duì)教育的影響

（一）教學(xué)效果的改善

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對(duì)教育的影響是多方面的，在提升教學(xué)效果方面表現(xiàn)顯著。互聯(lián)網(wǎng)可提供大量教育資源，包括在線課程、教學(xué)視頻、互動(dòng)模擬和電子書籍等，極大地豐富了教師的教學(xué)形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。借助互聯(lián)網(wǎng)，教師和學(xué)生可以輕松地獲取和共享最新的教育資料和研究成果，促進(jìn)了知識(shí)的快速傳播和更新。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，教師可為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和能力。 通過在線評(píng)估和實(shí)時(shí)反饋，教師可迅速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教師提供了多元化的數(shù)字化教學(xué)方式，如在線討論板、實(shí)時(shí)問答和協(xié)作工具等，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境通常更加吸引學(xué)生，特別是當(dāng)教師將游戲化學(xué)習(xí)、視頻和互動(dòng)媒體引入教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注度。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，教師通過線上與線下結(jié)合的方式教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加靈活和高效。例如，翻轉(zhuǎn)課堂模式，學(xué)生在課外通過互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)新內(nèi)容，課堂時(shí)間則用于討論和實(shí)踐?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)減少了物理資源的需求，降低了教學(xué)成本，同時(shí)節(jié)省了教師和學(xué)生的時(shí)間。

數(shù)字化作業(yè)和測(cè)試使得教學(xué)評(píng)估過程更加高效，同時(shí)方便了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)的管理。

此外，互聯(lián)網(wǎng)教育支持了終身學(xué)習(xí)理念的真正實(shí)現(xiàn)，為在職人員和非傳統(tǒng)學(xué)生提供了靈活的學(xué)習(xí)途徑，也為教師提供了專業(yè)發(fā)展資源，如教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)和教育技術(shù)的培訓(xùn)等。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和體驗(yàn)的提升

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對(duì)教育的影響不僅體現(xiàn)在教學(xué)效果的改善上，還體現(xiàn)在其有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)工具如在線討論、互動(dòng)式課件和游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)增加了學(xué)生的參與度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加有趣。通過在線測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，學(xué)生可就學(xué)習(xí)效果獲得即時(shí)反饋，有助于其更好地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特長(zhǎng)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極主動(dòng)性[4]。數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的能力和偏好，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供的多元化學(xué)習(xí)方式，如視頻、動(dòng)畫、圖形和互動(dòng)模擬等，能夠使學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)和直觀，有助于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，加深其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。

借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可隨時(shí)隨地訪問在線學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)更加靈活和方便?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)可通過支持協(xié)作學(xué)習(xí)，如在線項(xiàng)目任務(wù)或?qū)W習(xí)小組，培養(yǎng)和提升學(xué)生的社交互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作技能。相較傳統(tǒng)課堂，在線學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生的壓力小，對(duì)于害羞或自信心不足的學(xué)生來說，在線學(xué)習(xí)環(huán)境有助于他們更自在地學(xué)習(xí)和參與。互聯(lián)網(wǎng)提供了多樣化的學(xué)習(xí)形式，包括視覺、聽覺課程和實(shí)踐任務(wù)，能夠滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生需求。互聯(lián)網(wǎng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的持續(xù)性和終身性，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和不斷探索的習(xí)慣。

（三）教學(xué)資源的拓展和優(yōu)化

互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用極大地拓展和優(yōu)化了教學(xué)資源，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了海量的教學(xué)資源，包括電子書籍、教學(xué)視頻、在線課程、科學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)等，為學(xué)生和教師提供了廣泛的學(xué)習(xí)和教學(xué)材料?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)催生了各種新型的教學(xué)工具，如互動(dòng)白板、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，使得教學(xué)過程更加生動(dòng)、高效?；ヂ?lián)網(wǎng)連接了世界各地的教育資源，使得最新的研究成果、先進(jìn)的教學(xué)方法和不同文化的教育內(nèi)容為全球范圍內(nèi)的師生所共享。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，特別是人工智能和大數(shù)據(jù)等最新技術(shù)的應(yīng)用，能夠幫助教師創(chuàng)建個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的特定情況和個(gè)性化需求。與傳統(tǒng)的教材相比，互聯(lián)網(wǎng)上的資源更容易更新和修改，保證了教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和相關(guān)性。在線教學(xué)平臺(tái)通常配有互動(dòng)功能和反饋系統(tǒng)，如自動(dòng)評(píng)分、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤等，能夠幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也有利于學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)方便了不同學(xué)科知識(shí)的整合，能夠幫助教育工作者開發(fā)跨學(xué)科的教學(xué)項(xiàng)目和資源，促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)資源易于存儲(chǔ)和獲得，提高了教學(xué)資源的使用效率。

五、信息化教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

不同地區(qū)和不同經(jīng)濟(jì)水平的家庭，對(duì)計(jì)算機(jī)、智能設(shè)備和高速互聯(lián)網(wǎng)訪問的可及性存在顯著差異。技術(shù)的有效使用不僅取決于硬件的可獲得性，還取決于用戶（包括教師、學(xué)生和家長(zhǎng)）的數(shù)字素養(yǎng)和技能水平。高質(zhì)量的數(shù)字教育資源和專業(yè)的在線教育服務(wù)往往集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)。而在經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后的地區(qū)，由于教育基礎(chǔ)設(shè)施條件落后，如缺乏穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，數(shù)字化教育的推廣力度和進(jìn)程受到嚴(yán)重限制。政府和教育機(jī)構(gòu)在教育信息化所需資金、配套政策、相應(yīng)技術(shù)培訓(xùn)等方面的支持存在差異，影響了數(shù)字化教育的均衡發(fā)展。

通過普及和優(yōu)化技術(shù)資源的分配，尤其是對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)和優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)貧乏地區(qū)的適度傾斜，有助于大幅度提升教育公平性。具體操作上，政府可與通過與私營(yíng)機(jī)構(gòu)合作，制定有效政策，增加教育技術(shù)投資，減少區(qū)域間的數(shù)字技術(shù)鴻溝。再如，政府和教育管理機(jī)構(gòu)可合作推廣和利用開放教育資源，如免費(fèi)的在線課程和教材，輔之以低成本的教育技術(shù)解決方案和離線學(xué)習(xí)資源，改善資源不均的問題。除發(fā)揮政府的作用外，社會(huì)企業(yè)和非政府組織在彌補(bǔ)教育資源不平等方面也可發(fā)揮關(guān)鍵作用，例如借助自身影響力，為教育資源相對(duì)欠缺地區(qū)提供設(shè)備、技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)內(nèi)容支持等。

六、實(shí)現(xiàn)有效整合的策略

信息化時(shí)代，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，需要綜合考慮多個(gè)方面的因素，從技術(shù)支持到教學(xué)方法的創(chuàng)新，再到教師培訓(xùn)和學(xué)生參與。

學(xué)校需要為信息化教學(xué)提供必要的硬件設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、平板電腦和可靠的互聯(lián)網(wǎng)連接。當(dāng)然，學(xué)校在推進(jìn)信息化教學(xué)時(shí)，需要確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性，保護(hù)教師和學(xué)生的個(gè)人隱私和數(shù)據(jù)安全。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括新工具的使用、在線教學(xué)方法和數(shù)字化課程設(shè)計(jì)等，在技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)社區(qū)，以供教師相互分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源。

教師需要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式的引入和設(shè)計(jì)，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組任務(wù)等，同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生通過在線平臺(tái)進(jìn)行交流和協(xié)作，增加學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。同時(shí)，教師可以教學(xué)過程中使用游戲化元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，教師可以通過在線平臺(tái)加強(qiáng)家校溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，引導(dǎo)家長(zhǎng)深度參與到教學(xué)過程中，幫助他們?cè)谡n余時(shí)間使用數(shù)字化工具支持孩子的學(xué)習(xí)。

七、未來發(fā)展趨勢(shì)與建議

在信息化時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用面臨著持續(xù)的發(fā)展和變革。隨著新技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，其技術(shù)成果也將更廣泛地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育習(xí)體。借助先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育將更加注重個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性化需求。與此同時(shí)，在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式將更加普及，從而為教師提供更加靈活高效的教學(xué)方式。在此趨勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)定期為教師提供關(guān)于最新教育技術(shù)和教學(xué)方法的培訓(xùn)，確保教師能夠有效地開展信息化教學(xué)。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師在數(shù)學(xué)教育中開發(fā)、驗(yàn)證新的教學(xué)方法和技術(shù)；政府和教育管理部門應(yīng)提供必要的政策和資金支持，確保學(xué)校能夠獲取并維護(hù)信息化教學(xué)所需的技術(shù)資源；教師應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)信息化教育的理解和支持，鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過信息技術(shù)深度參與到孩子的學(xué)習(xí)過程。

八、結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了革命性的變化。信息技術(shù)不僅提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也對(duì)教育模式和教育政策提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)信息化教學(xué)持續(xù)深化的必然趨勢(shì)，相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)和主體需要共同努力，進(jìn)一步優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，促進(jìn)教育公平，為教師的專業(yè)發(fā)展提供支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和積極創(chuàng)新。

作者單位：王貝貝 嶧城區(qū)翰林小學(xué)

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