摘要：近年來，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被應(yīng)用到教育領(lǐng)域方面。應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，營(yíng)造現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，成為提高學(xué)生素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量的必要條件?；诖?，本文以數(shù)字化教學(xué)資源概念為基礎(chǔ)，分析數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性，并提出數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略，以期為相關(guān)教育工作者提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一、引言

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及應(yīng)用，數(shù)字化教學(xué)資源正在深刻改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。探索數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用具有重要的理論和實(shí)踐意義。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通常依賴于教科書和紙質(zhì)教具完成教學(xué)，而數(shù)字化教學(xué)資源能夠通過圖像、動(dòng)畫、視頻等形式，幫助教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)資源的性質(zhì)決定了學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，自主化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展 [1]。因此，探討數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究具有深遠(yuǎn)的意義。

二、數(shù)字化教學(xué)資源概述

數(shù)字化教學(xué)資源是指以數(shù)字化媒體為載體，以互聯(lián)網(wǎng)為渠道的教學(xué)資源，是在傳統(tǒng)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展的產(chǎn)物。數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下方面：

1.信息化和網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)。學(xué)生能通過電腦、平板、手機(jī)等設(shè)備訪問各種數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

2.豐富多樣的形式。數(shù)字化教學(xué)資源不僅包括文字、圖像、音頻等傳統(tǒng)的教學(xué)資源形式，還包括動(dòng)畫、視頻、模擬實(shí)驗(yàn)等多媒體形式，能夠讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握知識(shí)。3.互動(dòng)性和開放性特點(diǎn)。學(xué)生可以通過在線討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等方式與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入和拓展。

三、數(shù)字uWL1IkbSe71afZZufihStn/gahKGLpuFiJTDtcaFYRs=化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性

（一）提升課堂教學(xué)趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)字化教學(xué)資源不僅可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方式和途徑，還能極大地提升課堂教學(xué)的趣味性。首先，數(shù)字化教學(xué)資源能通過豐富多樣的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以紙質(zhì)教材為主，內(nèi)容較為單一，難以引起學(xué)生的注意力。數(shù)字化教學(xué)資源可以通過圖像、動(dòng)畫、音頻等多媒體形式，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀、生動(dòng)。如教師可以利用數(shù)學(xué)軟件或者互動(dòng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過操作屏幕上的圖形、數(shù)字等元素，直觀地感受到數(shù)學(xué)的樂趣，并更好地理解和掌握知識(shí)。其次，數(shù)字化教學(xué)資源可為教師提供更多的教學(xué)工具和輔助材料。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，教師往往要準(zhǔn)備黑板、粉筆、白板、教具等各種教學(xué)用具，既增加了教師的負(fù)擔(dān)，還限制了教學(xué)內(nèi)容和方式的多樣性。有了數(shù)字化教學(xué)資源，教師能通過電子白板、投影儀等設(shè)備隨時(shí)呈現(xiàn)教材內(nèi)容，利用多媒體資源進(jìn)行講解和演示。同時(shí)，教師還可通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多的教學(xué)素材，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展

數(shù)字化教學(xué)資源以其生動(dòng)、直觀、互動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)方式和工具，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材相比，數(shù)字化教學(xué)資源能通過圖像、音頻、視頻等多種形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加具體和生動(dòng)。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫或者進(jìn)行互動(dòng)游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)方式更有趣味性，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，提高他們的積極參與度。同時(shí)，利用數(shù)字化教學(xué)資源能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，數(shù)字化教學(xué)資源提供大量的實(shí)例和情境，能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。學(xué)生可以通過模擬實(shí)驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)等方式，主動(dòng)思考和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師可以讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行幾何圖形的繪制和變換，通過實(shí)操、觀察和探索來發(fā)現(xiàn)幾何圖形之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)他們的幾何思維[2]。

（三）優(yōu)化重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)字化教學(xué)資源的運(yùn)用不僅能提高教學(xué)效果，還可以優(yōu)化重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，數(shù)字化教學(xué)資源能以多媒體的形式展示數(shù)學(xué)概念、定理、公式等知識(shí)點(diǎn)，通過圖像、動(dòng)畫、聲音等元素的結(jié)合，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀且易于理解。例如，在教授幾何中的角度概念時(shí)，教師可以使用數(shù)字化教學(xué)資源，展示各種角度的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，如日常生活中的門把手、樓梯、房屋等，讓學(xué)生通過觀察和思考來認(rèn)識(shí)角度的概念，從而增加學(xué)生對(duì)角度知識(shí)的記憶和理解。

同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)知識(shí)（如圖1所示）。例如，通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，數(shù)字化教學(xué)資源還提供了大量的練習(xí)和輔導(dǎo)材料，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和鞏固，從而更好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)[3]。

四、數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）以興趣為主導(dǎo)，創(chuàng)建教學(xué)情境

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境下，數(shù)字化教學(xué)資源逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要工具。數(shù)字化教學(xué)資源能夠通過創(chuàng)造多樣化的教學(xué)情境，以興趣為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以紙質(zhì)教材為主，內(nèi)容單一，難以吸引學(xué)生的注意力。數(shù)字化教學(xué)資源可以將數(shù)學(xué)概念通過動(dòng)畫、圖像、音頻等形式呈現(xiàn)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、有趣。例如，在教學(xué)小數(shù)的概念時(shí)，教師可以通過數(shù)字化教學(xué)軟件展示小數(shù)表示成分?jǐn)?shù)的過程，讓學(xué)生看到小數(shù)背后的規(guī)律和意義。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增加了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)資源可以創(chuàng)造虛擬的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過數(shù)字化教學(xué)資源，教師可以為學(xué)生打造虛擬的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在其中扮演探險(xiǎn)者、解謎者等角色，從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。以“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課程為例，探討數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。利用數(shù)字化資源，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的購(gòu)物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的商場(chǎng)中使用虛擬人民幣進(jìn)行購(gòu)物。這種情境模擬不僅能夠讓學(xué)生直觀地理解人民幣的面值和使用方法，還能激發(fā)他們的購(gòu)物興趣，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過設(shè)計(jì)一些與人民幣相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“找零游戲”、“貨幣兌換游戲”等，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固人民幣的知識(shí)。這些游戲不僅能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算能力。教師利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，向?qū)W生展示人民幣的歷史、設(shè)計(jì)理念以及防偽技術(shù)等，這些生動(dòng)形象的展示方式能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)[4]。

（二）以內(nèi)化知識(shí)為目的，將抽象知識(shí)直觀化

數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。通過數(shù)字化教學(xué)軟件或平臺(tái)，教師可以利用各種圖形、動(dòng)畫和互動(dòng)演示，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀的形象，讓學(xué)生能夠更加深入地理解和感受數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如，在解決數(shù)學(xué)課本中的戰(zhàn)隊(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，戰(zhàn)隊(duì)數(shù)學(xué)問題是一個(gè)常見的題型，涉及排列組合、邏輯推理等抽象概念，通過數(shù)字化教學(xué)資源，將這些問題直觀化，幫助學(xué)生更好地理解和解決。假設(shè)有一個(gè)戰(zhàn)隊(duì)數(shù)學(xué)問題：“有5個(gè)學(xué)生，他們需要分成兩組，每組至少有1人，有多少種分法？”傳統(tǒng)教學(xué)方法可通過列舉法或公式法來解決，但這種方法對(duì)小學(xué)生來說較為抽象和復(fù)雜。通過數(shù)字化教學(xué)資源，使用動(dòng)畫演示5個(gè)學(xué)生如何分成兩組，每一步都清晰展示分組的過程和結(jié)果。學(xué)生通過拖拽學(xué)生圖標(biāo)的方式，親自嘗試分組，系統(tǒng)會(huì)實(shí)時(shí)顯示分法的數(shù)量。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的操作提供即時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助他們理解每一步的邏輯和原理。數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是將抽象知識(shí)直觀化的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。通過具體的實(shí)例分析，看到在解決戰(zhàn)隊(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)數(shù)字化資源不僅能夠幫助學(xué)生直觀地理解問題，還能夠提供互動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化[6]。

（三）以素質(zhì)提升為根本，豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，數(shù)字化教學(xué)資源可以通過多媒體形式展示，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授幾何知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師往往通過在黑板上繪制簡(jiǎn)單的圖形來講解，難以引起學(xué)生的注意和興趣。而數(shù)字化教學(xué)資源則可以通過動(dòng)畫、模擬等方式呈現(xiàn)各種幾何圖形的屬性和變換過程，使學(xué)生能夠直觀地理解和記憶相關(guān)概念。

其次，數(shù)字化教學(xué)資源能豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和案例分析。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容有限，不能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。而在數(shù)字化教學(xué)模式下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)，收集和整合全球各地的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)資料，從而為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過在線視頻課程、交互式練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)討論等方式，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力[7]。

最后，數(shù)字化教學(xué)資源還可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。通過數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和教學(xué)方案。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求和興趣，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，例如，在教學(xué)找規(guī)律課程時(shí)，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容既可以包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中的規(guī)律，還應(yīng)當(dāng)包括生活中的各種變化規(guī)律?；谠摥h(huán)節(jié)的知識(shí)教學(xué)特征，教師要將數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)方面，比如為學(xué)生構(gòu)建健全的教學(xué)情境，幫學(xué)生設(shè)置思維發(fā)展問題，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境講解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[8]。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用越來越廣泛。本文在厘清數(shù)字化教學(xué)資源概念、研究數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)字課堂中的意義和應(yīng)用策略后，進(jìn)一步將數(shù)字化教學(xué)資源的作用強(qiáng)調(diào)如下：

（一）提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)方法通常只能靠教師口述進(jìn)行教學(xué)，數(shù)字化教學(xué)資源可以通過圖像、動(dòng)畫、模擬實(shí)驗(yàn)等形式，展示抽象的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算過程，使學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）提高學(xué)習(xí)效果。

數(shù)字化教學(xué)資源能根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力和解題能力。同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)資源還可以提供即時(shí)反饋和評(píng)估，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力

通過數(shù)字化教學(xué)資源，學(xué)生可以參與到各種數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，通過提出問題、尋找解決方法、合作與交流實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升和綜合能力的發(fā)展。這樣的教學(xué)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

作者單位：肖娟 安丘市興安街道東關(guān)小學(xué)

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