摘要：文章探討了計算機基礎(chǔ)課程中融入課程思政的必要性，闡述了其在技術(shù)、倫理和社會責(zé)任教育方面的重要作用，并且根據(jù)教學(xué)大綱要求，對“計算機應(yīng)用與維護”的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)進行了分析，通過對課程開展課程思政實踐，展示了將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容、方法和實踐活動的策略，以期為計算機類課程更好地開展課程思政提供借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：課程思政 計算機 教學(xué)理念 教學(xué)實踐

一、引言

目前，許多高校就課程思政進行了教學(xué)改革，并且在實踐中也取得了較豐富的成果。但就整體而言，計算機類課程的課程思政成果較少。截至2023年年末，在知網(wǎng)中選定檢索項為“主題”，輸入檢索關(guān)鍵詞“課程思政”，檢索結(jié)果記錄48000余條，而檢索關(guān)鍵詞“計算機”“課程思政”，檢索結(jié)果僅為900余條，表明當(dāng)前計算機類課程教學(xué)改革仍側(cè)重于教學(xué)方法方式的轉(zhuǎn)變，注重于專業(yè)知識的傳授，就計算機類課程與思想政治教育進行融合還需要進一步提升。本文以“計算機應(yīng)用與維護”課程為例，探索計算機基礎(chǔ)類課程思政的教學(xué)理念和實施方式，以期能為計算機類課程更好地開展課程思政提供借鑒和啟發(fā)。

二、計算機基礎(chǔ)類課程實施課程思政的必要性

首先，當(dāng)前計算機已經(jīng)與各領(lǐng)域緊密結(jié)合，各行各業(yè)越來越多地利用計算機解決專業(yè)問題，因此具備基本的計算機應(yīng)用能力是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的技能之一?；诖嗽?，計算機基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為許多高校中非計算機專業(yè)的通識必修課。因此，作為通識教育的一部分，計算機基礎(chǔ)課程涉及廣大學(xué)生群體，這為高校教師提供了一個寶貴機會，通過課程思政影響和塑造學(xué)生的世界觀、價值觀。

其次，計算機科學(xué)不僅是關(guān)于技術(shù)的學(xué)習(xí)，更與倫理、社會責(zé)任和公民意識緊密相關(guān)。教授計算機基礎(chǔ)知識的同時，通過課程思政可以引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)發(fā)展背后的倫理問題，如數(shù)據(jù)隱私、網(wǎng)絡(luò)安全及人工智能對社會的影響等。

最后，計算機技術(shù)的快速發(fā)展也帶來了許多新的社會挑戰(zhàn)，如信息泛濫、網(wǎng)絡(luò)欺詐等。該背景下，課程思政能夠幫助學(xué)生建立正確的信息篩選和評估能力，培養(yǎng)他們在復(fù)雜信息環(huán)境中做出理智判斷的能力。因此，在計算機基礎(chǔ)類課程中實施課程思政不僅有必要，更是一種有效的教學(xué)策略，有助于培養(yǎng)具備技術(shù)知識、健全人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感的現(xiàn)代人才。

三、計算機類課程實施課程思政的優(yōu)勢

首先，計算機類基礎(chǔ)課程為學(xué)生提供了豐富的案例和應(yīng)用場景，將思政教育與學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣及未來職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，這種結(jié)合不僅增強了學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的積極性，還深化了他們對相關(guān)議題的理解。

其次，計算機科學(xué)作為一個跨學(xué)科領(lǐng)域，為思政教育提供了廣泛的討論空間，拓寬了他們理解和探討社會問題的能力。此外，作為一個充滿創(chuàng)新和前瞻性的學(xué)科，計算機科學(xué)使思政教育能夠圍繞最新技術(shù)趨勢和未來發(fā)展方向進行，從而激發(fā)學(xué)生對科技倫理和社會責(zé)任的深入思考，引導(dǎo)他們形成積極的社會價值觀和責(zé)任感。

最后，計算機科學(xué)的應(yīng)用導(dǎo)向為思政教育的實踐教學(xué)提供了得天獨厚的優(yōu)勢，學(xué)生可以通過項目開發(fā)和案例分析進行實操，使他們切身體會社會責(zé)任和倫理規(guī)范的重要性。

四、“計算機應(yīng)用與維護”課程思政的實施

（一）課程教學(xué)目標(biāo)

該課程屬于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)開設(shè)的必修課，開設(shè)時間為大一的第一學(xué)期。該課程不僅承擔(dān)著傳授計算機科學(xué)知識技能的責(zé)任，同時也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀、社會責(zé)任感和道德意識的使命。因此，在該課程中實施課程思政，其教育目標(biāo)綜合了知識、技能和思政三個維度，以達到全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。

知識目標(biāo)：為學(xué)生提供全面的計算機科學(xué)知識，包括計算機科學(xué)的歷史、不同計算機類型的應(yīng)用、硬件組成和功能，以及計算機產(chǎn)品的性能評估和選購策略。此外，還包含實踐技能，如計算機組裝、操作系統(tǒng)安裝、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和常用軟件使用。這些內(nèi)容旨在構(gòu)建堅實的知識基礎(chǔ)，為學(xué)生在計算機科學(xué)領(lǐng)域的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實操能力和技術(shù)應(yīng)用技巧，包括熟練組裝計算機、操作系統(tǒng)的安裝和配置、常用軟件和工具的使用，以及家庭網(wǎng)絡(luò)和小型局域網(wǎng)的構(gòu)建。同時，學(xué)生將學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的備份與還原、數(shù)據(jù)恢復(fù)和數(shù)據(jù)存儲技術(shù)，并能夠解決計算機軟硬件的常見問題。

思政目標(biāo)：在技術(shù)教學(xué)中融入對社會責(zé)任感和倫理道德教育，使學(xué)生在運用計算機技術(shù)時，能夠充分考慮法律、倫理和社會影響。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀，特別是在信息安全、數(shù)據(jù)隱私保護和人工智能倫理等方面的認(rèn)知。同時，激發(fā)學(xué)生對社會問題的關(guān)注，增進對科技在服務(wù)社會公益方面的理解和參與。

（二）課程思政元素的挖掘

第一章，計算機發(fā)展概況

著重介紹全球和中國在計算機科學(xué)方面的發(fā)展歷程，包括重要發(fā)明、技術(shù)突破，并以國產(chǎn)“神威－太湖之光”計算機作為巨型計算機發(fā)展的案例。強調(diào)科學(xué)精神和我國在量子計算領(lǐng)域的進展，尤其是潘建偉院士的貢獻，激勵學(xué)生繼承前輩科學(xué)家的精神，為國家發(fā)展貢獻力量。

第二章，計算機選購與組裝

深入講解計算機硬件的選擇和組裝技巧，以華為芯片斷供事件為背景，強調(diào)自主創(chuàng)新和國產(chǎn)技術(shù)的重要性，特別提及國產(chǎn)CPU龍芯3A6000的發(fā)展，讓學(xué)生了解國內(nèi)科技成就和自主研發(fā)的重要性，同時激發(fā)他們?yōu)閲铱萍歼M步貢獻自己的力量。

第三章，操作系統(tǒng)安裝

介紹操作系統(tǒng)的安裝流程和重要性，強調(diào)版權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)的意識。特別介紹國產(chǎn)操作系統(tǒng)華為鴻蒙，探討其在技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新，以及如何體現(xiàn)國家在科技自主創(chuàng)新方面的努力。

第四章，計算機常見軟硬件故障

講解計算機軟硬件的常見問題及其解決方案，特別強調(diào)國產(chǎn)軟件，如OceanBase數(shù)據(jù)庫和云計算軟件的發(fā)展，加深學(xué)生對國家科技實力的認(rèn)識和自豪感。同時，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)分析和解決計算機故障，將這一過程與生活中克服困難的經(jīng)驗相聯(lián)系。該過程代表了人生中克服困難、不斷成長的經(jīng)驗，激勵學(xué)生樹立“迎難而上”的理念，堅信通過努力可以克服任何問題。

第五章，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識應(yīng)用

介紹網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和信息安全的重要性。強調(diào)網(wǎng)絡(luò)攻防的法律和道德邊界，讓學(xué)生認(rèn)識到維護網(wǎng)絡(luò)安全對個人、社會和國家的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

第六章，計算機日常使用及技巧

強調(diào)通過自主學(xué)習(xí)和實踐提升計算機應(yīng)用技能。討論如何將技能運用于解決實際問題，以及這些技能如何幫助學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中取得成功。

第七章，辦公自動化軟件WPS

介紹WPS軟件的功能和操作，探討其在文檔處理方面的優(yōu)勢。通過介紹WPS的發(fā)展歷程和“感動中國2022年度人物”案例，旨在提升學(xué)生對國產(chǎn)技術(shù)的自豪感，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神。

（三）課程思政的教學(xué)實施

1.課堂教學(xué)中融入思政元素

將專業(yè)知識過渡到課程思政元素需要教師巧妙地結(jié)合專業(yè)內(nèi)容與思政元素，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅獲得專業(yè)知識，還能深刻理解社會、國家、價值觀。同時，教學(xué)中不能生搬硬套思政元素，不能強行為了思政而思政，更應(yīng)該注重“潤物細(xì)無聲”的課程思政融合。例如，介紹計算機發(fā)展歷史時，自然而然地引入中國計算機發(fā)展現(xiàn)狀，展示中國計算機發(fā)展現(xiàn)狀。教學(xué)中，教師應(yīng)對當(dāng)前國家的方針政策、社會熱點、學(xué)術(shù)前沿有一定了解。這樣思政元素的融合可以同當(dāng)前時政熱點進行融合，這會更容易激發(fā)學(xué)生興趣，如華為芯片斷供事件及華為Mate60的發(fā)布銷售。教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法，用豐富多樣化的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生參與和體驗。讓學(xué)生分享解決計算機故障時的挑戰(zhàn)和經(jīng)驗，有助于其他學(xué)生從同齡人的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們的積極性。引導(dǎo)學(xué)生討論華為芯片斷供事件，討論自主研發(fā)的重要性以及如何應(yīng)對國家的薄弱環(huán)節(jié)?，F(xiàn)場演示計算機常用技巧、利用WPS電子表格的數(shù)據(jù)處理，強調(diào)自主學(xué)習(xí)和實際問題解決能力的重要性。

2.實踐中融入思政元素

本課程實踐部分是計算機組裝，由3人學(xué)生團隊共同對舊計算機進行拆裝。拆卸組裝計算機過程中，團隊成員要相互合作、討論，共同完成計算機部件的拆卸。之后再將計算機部件進行組裝，并確保組裝后的計算機能夠正常啟動和運行。實踐過程中，可能出現(xiàn)各種問題，如計算機部件拆裝的順序不正確，數(shù)據(jù)線的連接不正確，部件連接不牢固，團隊需要共同對出現(xiàn)問題進行討論和處理。這無形中培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作精神，以及在合作過程中培養(yǎng)互相尊重、互相理解的品質(zhì)。

3.課后作業(yè)中融入思政元素

除了在課堂教學(xué)中融入課程思政元素，該課程的課后作業(yè)中也融入課程思政元素。例如，要求學(xué)生根據(jù)給定的經(jīng)費預(yù)算配置電腦，說明選擇配件的原因，并列出配置電腦中哪些部件是國產(chǎn)產(chǎn)品。這項配置電腦的任務(wù)不僅涉及技術(shù)知識，還需要學(xué)生綜合考慮經(jīng)濟、性能等多方面因素，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和多維思考能力。同時，要求學(xué)生列出配置電腦中的國產(chǎn)產(chǎn)品，強調(diào)了國家自主創(chuàng)新和自主產(chǎn)業(yè)的重要性，這有助于增強學(xué)生的國家認(rèn)同感和自豪感。

要求學(xué)生利用WPS制作個人簡歷，要求學(xué)生按需求填寫簡歷，這強調(diào)了誠信和真實性的重要性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，讓他們明白求職過程中提供真實信息的重要性。同時，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們認(rèn)識實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)還需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)哪方面技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)意識。

（四）課程評價

通過調(diào)查問卷的定量評分結(jié)果顯示，學(xué)生對本課程的整體評價非常滿意占比高達85.4%，而滿意占比為12.5%，一般占比2.1%，反映學(xué)生對教師的授課質(zhì)量感到非常滿意，認(rèn)為整體教學(xué)情況表現(xiàn)優(yōu)秀。此外，根據(jù)學(xué)生的反饋，他們認(rèn)為在課程中獲得了許多實用的計算機技能，擴展了對計算機的理解，認(rèn)識到計算機技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價值。其中有個別同學(xué)在后期進行筆記本電腦購置時，向授課教師進行購買咨詢并對教師表達了謝意。同時，他們也更深入地了解了我國計算機領(lǐng)域的前沿技術(shù)，進一步堅定了他們?yōu)樾畔⒒ㄔO(shè)貢獻力量的理想。

五、課程反思

在“計算機應(yīng)用與維護”課程中實施課程思政的實踐過程中，雖然取得了一些積極成效，但也有一些值得反思和改進的地方，仍有進一步提升和優(yōu)化的空間。

首先，課程思政的深度和廣度有待進一步拓展。盡管我們在課程內(nèi)容中挖掘了豐富的思政元素，力求實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的雙重目標(biāo)，但部分章節(jié)的思政元素選取與應(yīng)用上仍存在優(yōu)化空間。具體而言，部分思政案例內(nèi)容因?qū)W生已具備一定了解基礎(chǔ)，因此思政的融入仍顯生硬，未能完全達到“潤物細(xì)無聲”的效果。因此，未來教學(xué)中，需要探索更多具有時代性、針對性和創(chuàng)新性的思政案例，如結(jié)合當(dāng)前社會熱點問題或?qū)W生切身經(jīng)歷的案例，確保思政元素的新鮮感與吸引力。同時對已知思政內(nèi)容進行多層次、多角9f2a55e5cb920b6f6343d42844df42cd23fa82185d371ebbf3cafdcaa29b744d度的深入剖析，以新視角、新思考激發(fā)學(xué)生興趣，促進其深層次理解與內(nèi)化，讓思政元素更自然地融入專業(yè)知識中，使兩者相輔相成，相得益彰。

其次，學(xué)生的參與度和積極性需要進一步提升。盡管大多數(shù)學(xué)生對課程思政持認(rèn)可態(tài)度，但部分學(xué)生的參與度和興趣仍有待提升，這可能與教學(xué)方法的單一化和活動設(shè)計的局限性有關(guān)，未能充分滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。最為顯著就是學(xué)生對實踐性內(nèi)容有較高的興趣，對理論性內(nèi)容興趣相對較低。學(xué)生在實踐性內(nèi)容，如拆機、裝機實踐中展現(xiàn)出了極高的興趣和強烈的參與意愿，這不僅體現(xiàn)了他們動手操作的熱情，也反映了團隊合作能力的顯著提升。然而，在涉及理論性內(nèi)容，如計算機發(fā)展歷程、網(wǎng)絡(luò)通訊基本原理等時，學(xué)生的積極性普遍下降。這提示在教學(xué)設(shè)計上需做出相應(yīng)調(diào)整，如引入多樣化的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)、案例分析等，使思政內(nèi)容在課堂中以更生動和靈活的形式呈現(xiàn)，從而提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

最后，如何對思政教育效果進行有效的評估。當(dāng)前，思政教育效果的評估多側(cè)重于知識掌握程度的量化考核，而對學(xué)生價值觀、思維方式等深層次變化的關(guān)注不足，缺乏全面性和時效性，難以真實反映思政教育的實際成效。因此需要建立系統(tǒng)化的評價與反饋機制，不僅包括對學(xué)生的知識掌握程度的評價，還要關(guān)注他們在價值觀和思維方式上的變化。同時要定期收集學(xué)生和同行教師的反饋意見，并在此基礎(chǔ)上對課程進行適時調(diào)整。這一過程將為課程的持續(xù)改進提供有力的支持，使得思政教育真正達到預(yù)期的效果。

六、結(jié)束語

本文探討了如何在計算機課程中融入課程思政元素，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想品德。通過對不同章節(jié)的分析，本文提出了一系列的教學(xué)方法和策略，以實現(xiàn)課程思政的有機融合。通過“計算機應(yīng)用與維護”課程的實踐，本文成功地將課程思政元素有機融入了教學(xué)過程，不僅傳授了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)，該實踐不僅對本課程具有一定的借鑒意義，還對其他專業(yè)課程的課程思政融合提供了有益的參考和啟發(fā)。

作者單位：游強華 譚明亮 呂佳潞 陳濱 川北醫(yī)學(xué)院管理學(xué)院

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