摘要：本文探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”對高中信息技術(shù)教學(xué)的推動作用，包括提升學(xué)生的信息靈敏度、思維品質(zhì)以及數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。同時，對當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對存在的問題提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以期推動高中信息技術(shù)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高中教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)策略

一、引言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為推動社會進(jìn)步和教育創(chuàng)新的重要力量。高中信息技術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)新時代青少年信息素養(yǎng)和數(shù)字化技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，正面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。在此背景下，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的資源和平臺優(yōu)勢，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，成為教育工作者亟待探討的課題。本文旨在分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教學(xué)的作用，剖析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中存在的不足，并提出針對性的教學(xué)策略，以期為高中信息技術(shù)教學(xué)改革提供參考。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教學(xué)的作用

（一）有助于增強學(xué)生的信息靈敏度

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生打開了一個全新的信息世界。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生可以輕松接觸海量、多樣化的信息資源，無論文字、圖片、視頻還是數(shù)據(jù)，均只需輕輕一點即可獲取。這種便捷的信息獲取方式不僅豐富了學(xué)生的知識視野，更提升了學(xué)生的信息敏感度和洞察力。學(xué)生開始學(xué)會在浩如煙海的信息中迅速定位內(nèi)容，學(xué)會對信息進(jìn)行篩選、比較和整合，形成獨到的見解和判斷。這一過程無疑是對學(xué)生信息素養(yǎng)的有效鍛煉，也為他們未來適應(yīng)信息社會奠定了基礎(chǔ)。

（二）有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)教學(xué)不再僅只是傳授技術(shù)知識，更重要的是它成為了培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力的途徑。通過編程、數(shù)據(jù)分析等實踐操作，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了如何解決問題，更在解決問題過程中鍛煉了他們的邏輯推理、批判性思維以及創(chuàng)新思維。信息技術(shù)教學(xué)特有的項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生主動探索、自主思考，使他們面對復(fù)雜問題時能夠靈活運用知識，創(chuàng)造性地提出解決方案。這樣的教學(xué)過程不僅提升了學(xué)生的思維品質(zhì)，更為他們未來在科技、經(jīng)濟、社會等各領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力

數(shù)字化學(xué)習(xí)已成為教育領(lǐng)域的重要趨勢，而高中信息技術(shù)教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生能夠熟練掌握各類數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，如在線教育平臺、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等，并學(xué)會如何高效利用這些工具完成學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選、整合和創(chuàng)新能力，使他們面對海量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源時能夠游刃有余，快速找到所需信息，并將其轉(zhuǎn)化為知識和技能。因此，高中信息技術(shù)教學(xué)不僅有助于學(xué)生適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，更為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

信息技術(shù)領(lǐng)域的更新?lián)Q代速度極快，新的編程語言、框架、應(yīng)用層出不窮。但部分學(xué)校由于某些原因，未能及時將這些前沿知識納入教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，無法滿足學(xué)生對于新知識、新技能的渴求。此外，教學(xué)中也缺乏應(yīng)用案例，使學(xué)生難以將知識與實際場景相結(jié)合，進(jìn)而影響了他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣。這種情況亟須改變，教師要不斷豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，使其更加符合時代發(fā)展要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）課程教學(xué)設(shè)施不完備

探究當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀時，不得不面對一個嚴(yán)峻的問題：課程教學(xué)設(shè)施的不完備，尤其是資源有限的地區(qū)，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施相對陳舊落后、硬件設(shè)備老化、軟件版本過時，甚至存在故障頻發(fā)的情況。這樣的設(shè)施條件顯然無法滿足日新月異的新技術(shù)、新軟件的教學(xué)需求，導(dǎo)致教師授課時無法展示最新技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在實操時也無法得到鍛煉。這種滯后的設(shè)施不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，也制約了學(xué)生對信息技術(shù)領(lǐng)域前沿知識的接觸，限制了他們的視野和發(fā)展?jié)摿?。因此，改善和更新信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施，已經(jīng)成為提升高中信息技術(shù)教學(xué)水平的當(dāng)務(wù)之急。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教學(xué)改進(jìn)策略

（一）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)內(nèi)容

高中信息技術(shù)教學(xué)改進(jìn)策略之一就是教師必須緊密依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際需求，將新技術(shù)、新應(yīng)用融入教學(xué)內(nèi)容中。例如，當(dāng)教授數(shù)據(jù)處理章節(jié)時，教師可以引入當(dāng)前流行的數(shù)據(jù)分析工具，如Python的pandas庫，讓學(xué)生通過實操感受數(shù)據(jù)處理的效果。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅具有時效性，更增強了實用性，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

又如，教授網(wǎng)絡(luò)通信章節(jié)時，教師可以結(jié)合5G技術(shù)，向?qū)W生介紹5G技術(shù)的高速、低時延等特點，并引導(dǎo)學(xué)生討論5G技術(shù)在未來生活中的應(yīng)用場景。這樣的教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和前瞻視野。

為了確保教學(xué)內(nèi)容的及時更新，教師需要保持對信息技術(shù)領(lǐng)域新的敏銳感知，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提升專業(yè)素養(yǎng)。同時，學(xué)校也應(yīng)為教師提供必要的支持和資源，如定期舉辦信息技術(shù)教學(xué)研討會、引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備和軟件，共同推動高中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）及時更新與課程內(nèi)容相關(guān)的設(shè)備

高中信息技術(shù)教學(xué)改進(jìn)策略之二就是學(xué)校必須加大投入，定期更新與課程內(nèi)容相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備。這些設(shè)備不僅是教師傳授知識的工具，更是學(xué)生實操、探索創(chuàng)新的平臺。隨著科技的飛速發(fā)展，新的教學(xué)設(shè)備不斷涌現(xiàn)，它們具有更高的性能、更豐富的功能和更好的用戶體驗，能夠提升教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，學(xué)校應(yīng)該緊跟時代步伐，及時淘汰陳舊落后的設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，確保教學(xué)設(shè)施與時代同步。通過更新設(shè)備，教師可以更加生動形象地展示信息技術(shù)知識，學(xué)生可以更加深入地掌握相關(guān)技能。同時，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備還能為學(xué)生提供更多的實操機會，幫助他們將理論知識轉(zhuǎn)化為能力。

（三）依據(jù)學(xué)生特征，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)

高中信息技術(shù)教學(xué)的有效策略之三，便是充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，針對學(xué)生的不同特征開展個性化教學(xué)。每位學(xué)生都有其獨特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，對于信息技術(shù)這樣的實踐性強、更新速度快的學(xué)科而言，個性化的教學(xué)方式尤為重要。例如，教師實施網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力差異設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)。對于對網(wǎng)絡(luò)安全有濃厚興趣且基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，教師可以設(shè)計探索任務(wù)，如研究最新的網(wǎng)絡(luò)攻擊手法并制定相應(yīng)的防御策略；而對于基礎(chǔ)薄弱或?qū)W(wǎng)絡(luò)安全興趣不大的學(xué)生，則可以設(shè)計基礎(chǔ)任務(wù)，如學(xué)習(xí)設(shè)置強密碼、了解常見的網(wǎng)絡(luò)詐騙手法。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺上的豐富資源，如網(wǎng)絡(luò)安全視頻教程、在線模擬實驗，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和實踐機會。通過個性化的教學(xué)和多元化的資源，可以更好地滿足學(xué)生的不同需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，進(jìn)而提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的教學(xué)方式不僅能夠適應(yīng)學(xué)生的個體差異，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

（四）基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以參加在線教育平臺提供的與信息技術(shù)相關(guān)的在線課程，如網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂等，這些平臺擁有大量的信息技術(shù)專業(yè)課程，涵蓋編程語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全。通過學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生可以深入了解信息技術(shù)的專業(yè)知識，提升自己的技能水平。此外，參與開源項目也是學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的重要途徑。例如，學(xué)生可以在GitHub開源平臺上尋找感興趣的開源項目并參與其中。通過參與開源項目開發(fā)，不僅可以鍛煉學(xué)生的編程能力，還能學(xué)習(xí)項目管理經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。同時，學(xué)生還可以將作品或項目上傳至互聯(lián)網(wǎng)，接受全球范圍內(nèi)的評價和建議，從而不斷完善學(xué)生的作品，提升他們的創(chuàng)新能力。

教師也可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源實施教學(xué)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用教材中的基礎(chǔ)知識，探索互聯(lián)網(wǎng)資源和案例。同時，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、在線實驗，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。通過這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生更加全面地掌握信息技術(shù)知識，提升他們的信息素養(yǎng)和綜合能力。

（五）運用微課提高學(xué)生的動手能力

高中信息技術(shù)教學(xué)的有效策略之五，便是通過制作和分享微課視頻提高學(xué)生的動手能力。微課以其短小精悍、重點突出的特點，深受學(xué)生的喜愛。因此，教師可以針對教學(xué)中的難點和重點，制作一系列微課視頻，每個視頻圍繞一個知識點或技能點展開，演示操作步驟和注意事項。例如，教授“數(shù)據(jù)處理與可視化表達(dá)”這一章節(jié)時，教師可以制作關(guān)于如何使用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)排序和篩選的微課視頻，讓學(xué)生在觀看視頻過程中掌握操作方法。教師還可以鼓勵學(xué)生動手制作微課視頻。

例如，學(xué)習(xí)“多媒體信息加工與表達(dá)”這一章節(jié)時，教師可以布置一個任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個感興趣的主題，如“制作一個電子相冊”，然后自己動手制作微課視頻，并且展示制作過程和成果。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，還能提高學(xué)生的動手能力和問題解決能力。

教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺分享這些微課視頻，讓更多的學(xué)生受益。通過觀看其他同學(xué)制作的微課視頻，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、交流心得、共同進(jìn)步。教師還可以設(shè)置專門的討論區(qū)，鼓勵學(xué)生觀看微課視頻后發(fā)表觀點和疑問，進(jìn)行深入討論和交流。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和問題解決能力。

（六）利用互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)評價方式

信息化時代，傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，如筆試、作業(yè)等，已難以全面、準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。需要教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大膽創(chuàng)新教學(xué)評價方式，以適應(yīng)新時代的教學(xué)需求。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，設(shè)計多元化的教學(xué)評價活動，如在線作品展示、項目匯報、團隊協(xié)作等。這些活動不僅能讓學(xué)生在實操中展示他們的信息技術(shù)能力和成果，還能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維。例如，學(xué)生可以通過在線作品展示平臺，將信息技術(shù)作品呈現(xiàn)給全班同學(xué)，接受大家的評價和建議。這種評價方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能幫助他們在互相學(xué)習(xí)中不斷提升信息技術(shù)水平。

教師還可以利用大數(shù)據(jù)分析工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、能力特長進(jìn)行全面、深入地分析。數(shù)據(jù)為教師提供了寶貴的參考依據(jù)，有助于他們更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定個性化的教學(xué)方案。通過創(chuàng)新教學(xué)評價方式，不僅可以更全面地評價學(xué)生的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)，還能為他們的個性化發(fā)展提供支持，從而推動高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”為教育領(lǐng)域帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。教師必須與時俱進(jìn)，善用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

作者單位：陳晉來 山東省棗莊市第十六中學(xué)

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