摘要：“1+X”證書(shū)制度鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，以提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。課證融通是指課程設(shè)置與職業(yè)技能等級(jí)考試相對(duì)應(yīng)，使學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)后有能力直接參加相關(guān)考試。文章以網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)為例，在分析“1+X”證書(shū)制度、課證融通內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究“1+X”證書(shū)制度下高職電子商務(wù)專業(yè)課證融通的重要性及可行路徑，以此為高職院校電子商務(wù)專業(yè)的課證融通建設(shè)提供方法借鑒。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書(shū)制度；課證融通；電子商務(wù)專業(yè)；網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣；職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)；校企合作；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）29-0109-04

基金項(xiàng)目：1+X課證融通研究與實(shí)踐———以電子商務(wù)專業(yè)為例（編號(hào)：2021JG12）

網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)推廣屬于新興專業(yè)，部分高職院校缺乏可供借鑒的實(shí)踐教學(xué)體系和途徑，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為有效解決這個(gè)問(wèn)題，高職院?？山柚?+X”證書(shū)制度，以課證融通的方式，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性與適應(yīng)性。而網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣課程的核心技能，必須通過(guò)實(shí)戰(zhàn)的方式掌握。在教學(xué)中，高職院?？苫凇?+X”證書(shū)制度的課證融通建設(shè)，積極優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理實(shí)一體化的虛擬仿真學(xué)習(xí)環(huán)境中深入了解并掌握電商平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)規(guī)則，熟悉運(yùn)營(yíng)推廣策略，并實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的操作情況，以此提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)戰(zhàn)能力，使其將來(lái)能快速勝任崗位工作。

一、“1+X”證書(shū)制度與課證融通的內(nèi)涵

1.“1+X”證書(shū)制度內(nèi)涵

“1+X”證書(shū)制度中的“1”是突出教育功能、以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為重點(diǎn)的學(xué)歷證書(shū)；“X”是以技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能為目的，突出類型教育特色，突出學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的多項(xiàng)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。“1+X”證書(shū)制度注重突顯職業(yè)功能，具有動(dòng)態(tài)化特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，使其具備職業(yè)發(fā)展所需的多方面能力[1][2]。現(xiàn)以網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)為例，詳細(xì)解析“1+X”證書(shū)制度內(nèi)涵。網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)涵蓋的主要知識(shí)和技能有：網(wǎng)店開(kāi)設(shè)、網(wǎng)店裝修、基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)、客服、運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)分析、SEO優(yōu)化、SEM推廣、信息流推廣、網(wǎng)店策劃、商品運(yùn)營(yíng)、流量獲取、營(yíng)銷轉(zhuǎn)化、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)分析等。從證書(shū)的框架內(nèi)容來(lái)看，初級(jí)對(duì)應(yīng)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)助理的基本工作內(nèi)容與業(yè)務(wù)流程，主要以網(wǎng)店操作、裝修、智能客服等基礎(chǔ)能力為考核內(nèi)容；中級(jí)對(duì)應(yīng)網(wǎng)店推廣專員的基本工作內(nèi)容與業(yè)務(wù)流程，主要以搜索排名影響因素、標(biāo)題優(yōu)化策略與SEM推廣策略等為考核內(nèi)容；高級(jí)對(duì)應(yīng)企業(yè)網(wǎng)上店鋪的運(yùn)營(yíng)和推廣，主要以商品運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)店規(guī)劃及流量獲取等為考核內(nèi)容。針對(duì)性的模塊化內(nèi)容可有效彌補(bǔ)專業(yè)課程教學(xué)存在的泛而不精的問(wèn)題，緊密銜接“1+X”證書(shū)制度和專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“課證”融通，符合電商專業(yè)人才培養(yǎng)要求，有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[3][4]。

2.課證融通內(nèi)涵

“課證融通”主要指在教育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。具體而言，就是在人才培養(yǎng)方案中融入職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的考試要求和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)教育和職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)的相互銜接、相互對(duì)應(yīng)。這樣，學(xué)生可在拿到畢業(yè)證的同時(shí)，拿到一個(gè)或幾個(gè)崗位的職業(yè)資格證書(shū)，以此提高自身在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。課證融通模式不僅關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能的提升，還重視其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以滿足社會(huì)用人單位對(duì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求。此外，課證融通還有助于建設(shè)以學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)為主要思路的專業(yè)課程體系，推進(jìn)高職“雙證書(shū)制度”教育改革，這對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響和重大意義[5]。例如，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)與網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、跨境電商海外營(yíng)銷職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)等對(duì)應(yīng)的證書(shū)間的課證融通范式（“什么時(shí)候融”“怎么融”“融什么”），圍繞課程一體化建設(shè)及“X證書(shū)”模塊化考核內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)研究。

二、“1+X”證書(shū)制度下高職電子商務(wù)專業(yè)課證融通的重要性

1.提升教育教學(xué)實(shí)效

在“1+X”證書(shū)制度下，課證融通將專業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的考試要求相結(jié)合，可使教育教學(xué)的目標(biāo)更加明確具體，使教學(xué)過(guò)程更加聚焦。學(xué)生可在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，明確自己需要掌握的職業(yè)技能，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能使教育教學(xué)活動(dòng)更符合社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需求。隨著電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，行業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷變化。為確保電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求保持同步，高職院校要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握最前沿的電子商務(wù)知識(shí)和技能，以此推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革和課程建設(shè)，進(jìn)一步提升教育教學(xué)實(shí)效。

2.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，擁有職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的學(xué)生往往更具競(jìng)爭(zhēng)力。在“1+X”證書(shū)制度下，學(xué)生除了獲得學(xué)歷證書(shū)，還能獲得與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。這些證書(shū)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成果的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生未來(lái)求職和就業(yè)的重要憑證和加分項(xiàng)。另外，課證融通在注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。課證融通要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這不僅有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其能更好地適應(yīng)不斷變化的就業(yè)市場(chǎng)和崗位需求。

3.促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置

為實(shí)現(xiàn)課證的有效融通，高職院校要與企業(yè)、行業(yè)組織等外部機(jī)構(gòu)建立緊密的合作關(guān)系，共同開(kāi)發(fā)課程資源和實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)和市場(chǎng)。這種合作模式不僅能為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持，還能促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部教育資源的共享和優(yōu)化配置。同時(shí)，基于課證融通，高職院校還會(huì)根據(jù)企業(yè)的需求來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使教育教學(xué)更加貼近實(shí)際。這樣，通過(guò)整合各方資源，高職院?？蔀閷W(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)、高效的教育服務(wù)，在提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，助推電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革和課程建設(shè)，進(jìn)而為企業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。

三、“1+X”證書(shū)制度下高職電子商務(wù)專業(yè)課證融通的有效途徑

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍質(zhì)量是“1+X”證書(shū)制度下課證融通效果的保證，也是“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)的重要內(nèi)容之一。因此，高職院校必須加強(qiáng)師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加聽(tīng)評(píng)課研討，使教師在相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中逐步提高教學(xué)水平。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師參加相關(guān)教學(xué)能力比賽，讓教師有機(jī)會(huì)借鑒其他教育工作者在課證融通方面的教學(xué)思考與實(shí)踐探索，并將新模式、新技術(shù)與新業(yè)態(tài)有機(jī)結(jié)合，落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。教師自身也要秉承不斷學(xué)習(xí)的理念，參加教育行政部門(mén)或各行業(yè)企業(yè)組織的線上、線下培訓(xùn)，積極提高自身業(yè)務(wù)水平，確保選擇的教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的發(fā)展需求，開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源更有針對(duì)性。這樣，通過(guò)參加培訓(xùn)、比賽、自學(xué)，可使教師在理論知識(shí)傳授、技能培訓(xùn)等方面積累豐富經(jīng)驗(yàn)，并熟練掌握證書(shū)培訓(xùn)、考試等相關(guān)知識(shí)，以此形成教學(xué)、培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)）的試點(diǎn)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[6]。以網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的師資培訓(xùn)為例，高職院?？稍谡n程設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)競(jìng)賽等方面加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，并與評(píng)估機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，引導(dǎo)教師結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，將實(shí)際工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)企業(yè)工作崗位要求。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。創(chuàng)新教學(xué)方法和手段是提高教學(xué)效果和效率的關(guān)鍵。為此，教師可引入項(xiàng)目導(dǎo)向、案例教學(xué)等教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在電子商務(wù)課程中，可組織學(xué)生參與真實(shí)的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，從店鋪開(kāi)設(shè)、商品上架、營(yíng)銷推廣到客戶服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。這樣，學(xué)生不僅能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還能提前體驗(yàn)電子商務(wù)行業(yè)的實(shí)際工作流程，從而在未來(lái)的就業(yè)中更具競(jìng)爭(zhēng)力[7]。同時(shí)，可采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式或借助虛擬仿真軟件，如網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)仿真軟件、跨境電商平臺(tái)仿真軟件等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、跨境電商等操作。這可降低學(xué)習(xí)成本，促進(jìn)課證融通的實(shí)現(xiàn)，并滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

高職電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，既要求學(xué)生掌握電子商務(wù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、客戶服務(wù)等理論知識(shí)，還要求學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)際操作技能。為實(shí)現(xiàn)課證融通，首先，要確保電子商務(wù)專業(yè)課程體系與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的考試要求相匹配。這就要求高職院校深入分析網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣等職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)與行業(yè)需求同步。同時(shí)，要關(guān)注行業(yè)前沿技術(shù)和理念，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，保證課程的先進(jìn)性和實(shí)用性。其次，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，要結(jié)合“1+X”證書(shū)制度，有針對(duì)性地進(jìn)行行業(yè)、學(xué)情調(diào)研以及企業(yè)人才需求等方面的深入調(diào)查。通過(guò)對(duì)電商不同崗位的職業(yè)技能要求進(jìn)行細(xì)致分析和總結(jié)，高職院?？蓪⒆钚碌膶I(yè)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)、技能等內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案中，使電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位更加合理和準(zhǔn)確，確保培養(yǎng)的學(xué)生能滿足市場(chǎng)的實(shí)際需求，同時(shí)還要根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。最后，要將“1+X”證書(shū)體系與電子商務(wù)專業(yè)課程體系相結(jié)合，整合與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的多個(gè)“X”證書(shū)。為此，高職院校要對(duì)核心專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、公共課的學(xué)時(shí)進(jìn)行合理安排，使學(xué)生既收獲知識(shí)，又提升能力、素質(zhì)。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，提高知識(shí)應(yīng)用能力

實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，高職院校要增加實(shí)踐教學(xué)的比重，構(gòu)建“理實(shí)一體”教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升技能，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。目前，網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣證書(shū)課程還未建立專門(mén)的實(shí)訓(xùn)基地，高職院?？杉訌?qiáng)與企業(yè)的合作，引入行業(yè)組織、教育機(jī)構(gòu)、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建社會(huì)化的多功能評(píng)價(jià)組織，建立以崗位工作流程為中心的實(shí)踐體系，如借助鴻科經(jīng)緯的共享資源平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。校企合作也是課證融通的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)內(nèi)容。在實(shí)踐中，高職院?？膳c企業(yè)合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，或引入企業(yè)資源和技術(shù)，共同開(kāi)發(fā)課程資源和實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，以校企深度融合，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足企業(yè)的用人需求。同時(shí)，高職院校要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的工作環(huán)境中驗(yàn)證理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)+考證”的有機(jī)整合[8]。

4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)課證融通

建立與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，是課證融通的重要保障。在實(shí)踐中，高職院校可實(shí)行“以證代考”的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)電商課程與“1+X”網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣證書(shū)成績(jī)互認(rèn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)考取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)來(lái)證明自己的能力。在修訂電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，高職院校還可對(duì)課程認(rèn)證的一般要求作出明確規(guī)定，即學(xué)生獲得證書(shū)后，相應(yīng)課程可以免考[9]。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，將實(shí)踐成果作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。例如，在網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)課程中，學(xué)生需要完成一個(gè)真實(shí)的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，項(xiàng)目成績(jī)即可作為該課程評(píng)價(jià)的重要部分。這種評(píng)價(jià)方式更客觀、更公正，能全面反映學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。高職院校還要建立完善的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，定期收集學(xué)生和教師對(duì)評(píng)價(jià)體系的意見(jiàn)和建議，以此為依據(jù)對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)。這種反饋機(jī)制可確保評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和有效性。

四、“1+X”證書(shū)制度下高職電子商務(wù)專業(yè)課證融通的實(shí)踐成效

1.教學(xué)質(zhì)量與效果不斷提高，學(xué)生的綜合素養(yǎng)明顯提升

通過(guò)將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的考試內(nèi)容融入電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，高職院?？筛鼫?zhǔn)確地把握行業(yè)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，然后以此為基礎(chǔ)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，以提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，使學(xué)生更好地掌握電子商務(wù)的核心知識(shí)和技能。自2020年開(kāi)始，本校組織電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生參加網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)中級(jí)考證，證書(shū)過(guò)關(guān)率均保持在90%以上，遠(yuǎn)超全國(guó)平均水平。通過(guò)分析學(xué)校工學(xué)云平臺(tái)導(dǎo)出的2017級(jí)至2020級(jí)四個(gè)年級(jí)學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)情況可見(jiàn)，從2018級(jí)學(xué)生開(kāi)始，就業(yè)領(lǐng)域與專業(yè)關(guān)聯(lián)度明顯增強(qiáng)，學(xué)生從事的工作領(lǐng)域多與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)等電商專業(yè)內(nèi)容相關(guān)。同時(shí)，通過(guò)分析學(xué)生“實(shí)習(xí)單位鑒定表”可見(jiàn)，持有這些證書(shū)的學(xué)生在求職時(shí)能更好地展示自己的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更容易獲得用人單位的青睞。同時(shí)，本校還鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)和比賽，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。在近年的四川省職業(yè)技能大賽中，本校電商專業(yè)學(xué)生取得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)等好成績(jī)，在教育部主辦的國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽中，取得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)，學(xué)生還積極參加與電商專業(yè)相關(guān)的各類行業(yè)賽，如創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽、移動(dòng)電子商務(wù)大賽等，都取得較好成績(jī)。

2.教學(xué)資源日漸豐富，校企合作不斷深化

在校企合作中，企業(yè)可為學(xué)校提供實(shí)踐基地和教學(xué)資源，學(xué)校則可為企業(yè)輸送大量?jī)?yōu)秀的電子商務(wù)人才。目前，本校與企業(yè)、行業(yè)組織建立了廣泛的合作關(guān)系，共同開(kāi)發(fā)課程，共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過(guò)校企合作方式，教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)更新，更加貼近行業(yè)實(shí)際。這樣，學(xué)生就能接觸到最前沿的行業(yè)知識(shí)，成長(zhǎng)為符合市場(chǎng)需求的優(yōu)秀人才。在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)上，本校教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心制作了豐富的視頻、圖片等信息化教學(xué)資源，并充分利用慕課、超星等平臺(tái)，構(gòu)建線上教學(xué)資源庫(kù)，以便學(xué)生隨時(shí)開(kāi)展線上學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探索“1+X”證書(shū)制度下高職電子商務(wù)專業(yè)課證融通路徑具有時(shí)代意義與現(xiàn)實(shí)意義。作為“1+X”證書(shū)制度實(shí)施主體的高職院校，要將“X”證書(shū)要求融入課程教學(xué)的實(shí)施、課程體系的構(gòu)建、人才培養(yǎng)方案的制定等各關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷提升電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生更具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，未來(lái)有能力為電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)個(gè)人智慧。

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Exploration of the Integration Path of Course and Certificate for E-commerce Major in Higher Vocational Education under the "1+X" Certificate System

———Taking the "Online Store Operation Promotion Vocational Skill aoIO8DCTyJGIpdjcNVYvgk7j/MoME1vxGFcABtq7g30=Level Certificate" as an Example

Guo Yan

（School of E-Commerce， Sichuan Technology Business College， Dujiangyan 611843， China）

Abstract： The "1+X" certificate system encourages students to actively obtain multiple types of vocational skill level certificates while obtaining academic certificates， in order to enhance their competitiveness in employment and entrepreneurship. Course certificate integration refers to the alignment of course offerings with vocational skill level exams， enabling students to directly participate in relevant exams after completing course studies. The article takes the promotion of vocational skill level certificates in online store operations as an example. Based on the analysis of the "1+X" certificate system and the connotation of course certificate integration， it focuses on exploring the importance and feasible path of course certificate integration in vocational e-commerce majors under the "1+X" certificate system. This provides a method reference for the construction of course certificate integration in higher vocational e-commerce majors.

Key words： "1+X" certificate system； integration of courses and certificates； e-commerce major； online store operation and promotion；higher vocationalskilllevelcertificate；school-enterprisecooperation；evaluate