摘要：四川省的紅色資源非常豐富，針對大學(xué)生群體的紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品卻非常有限，紅色資源沒有得到充分開發(fā)利用，紅色研學(xué)導(dǎo)師隊伍的建設(shè)不夠?qū)I(yè)規(guī)范，高校思政課教師難以在條件有限的紅色研學(xué)實踐活動中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)。實現(xiàn)紅色研學(xué)旅游與高校思政課實踐教學(xué)有機融合，意義重大。抓住紅色研學(xué)旅游與高校思政課實踐教學(xué)的結(jié)合點，加強紅色研學(xué)指導(dǎo)師校內(nèi)外兩支隊伍建設(shè)、開發(fā)出更具針對性的紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品、設(shè)計出豐富多樣的思政課實踐教學(xué)方案，是實現(xiàn)紅色研學(xué)旅游與高校思政課實踐教學(xué)真正有機融合的路徑所在。

關(guān)鍵詞：高校思政課；實踐教學(xué)；紅色研學(xué)旅游；融合；德育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）29-0029-04

基金項目：2023年四川省高等學(xué)校人文社科重點研究基地四川紅色文旅研究中心一般項目“四川紅色研學(xué)旅游與高校思政課實踐教學(xué)有機融合路徑探究”（編號：HSWL23Y36）

在四川這片革命老區(qū)，紅色研學(xué)旅游以其獨特的歷史背景和文化底蘊，吸引了眾多游客和學(xué)子的目光。而高校思政課實踐教學(xué)作為提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑，也一直在不斷探索創(chuàng)新。四川紅色研學(xué)旅游與高校思政課實踐教學(xué)有機融合，對培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才具有深遠(yuǎn)的意義，是當(dāng)前教育領(lǐng)域值得探討的重要課題。本文以四川省為例，對紅色研學(xué)旅游與高校思政課實踐教學(xué)的有機融合進(jìn)行探討。

一、紅色研學(xué)旅游與高校思政課實踐教學(xué)有機融合的必要性

“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。[1]當(dāng)前，思政課實踐教學(xué)在育人過程中顯現(xiàn)出來的作用越來越明顯，教育部發(fā)布的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》專門對高校思政課實踐教學(xué)提出“從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分、從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個學(xué)分，開展本專科思想政治理論課實踐教學(xué)”的要求[2]，由此可見思政課實踐教學(xué)在課程育人體系中占據(jù)重要地位。2021年，教育部和國家文物局聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于充分運用革命文物資源加強新時代高校思想政治工作的意見》，強調(diào)革命文物“是弘揚革命傳統(tǒng)和革命文化、加強社會主義精神文明建設(shè)、激發(fā)愛國熱情、振奮民族精神的生動教材，對培根鑄魂、協(xié)同育人作用特殊，對加強和改進(jìn)新時代高校思想政治工作意義重大”[3]。而用好革命文物資源開展高校思政課實踐教學(xué)，是開好思政課最直接最有效的一種方式。

紅色研學(xué)旅游主要是通過參觀革命遺址、紀(jì)念館等場所，讓游客深入了解革命歷史和紅色文化的精神實質(zhì)，從而增強對紅色文化和紅色精神的認(rèn)同，增強對國家與民族的歸屬感和認(rèn)同感，還能促進(jìn)不同地區(qū)、不同文化背景的游客之間的交流與互動，進(jìn)一步增強社會的凝聚力和向心力。紅色研學(xué)旅游既有助于提高全民族的思想道德水平和文化素養(yǎng)，又能推動文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。隨著紅色研學(xué)旅游的興起，相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)得到更多的關(guān)注和發(fā)展機會，這不僅能為文旅經(jīng)濟發(fā)展提供新的增長點，還能促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。而且這種發(fā)展對革命老區(qū)鄉(xiāng)村振興的推動作用十分明顯，既能實現(xiàn)經(jīng)濟效益，又能彰顯社會效益。

紅色研學(xué)旅游與高校思政課實踐教學(xué)有機融合，具有現(xiàn)實基礎(chǔ)和重要意義。首先，紅色研學(xué)旅游與高校思政課實踐教學(xué)都強調(diào)體驗和情感獲得。紅色研學(xué)旅游強調(diào)通過參觀、講解、互動等多種方式，探索革命歷史，傳承紅色基因，讓游客深入了解紅色文化的內(nèi)涵，從而激發(fā)游客的愛國情懷和民族自豪感。而高校思政課實踐教學(xué)則以思想政治理論為課程內(nèi)容，以教學(xué)實踐為課程形式，旨在通過實踐活動深化學(xué)生對理論知識的理解，引發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同和共鳴。將紅色研學(xué)旅游融入高校思政課實踐教學(xué)，可以讓學(xué)生在親身體驗中更加深刻地理解和領(lǐng)會思想政治理論知識，實現(xiàn)情感升華。其次，紅色研學(xué)旅游與高校思政課實踐教學(xué)的開展都要依托豐富的紅色資源。高校將紅色研學(xué)旅游作為思政課實踐教學(xué)的延伸和拓展，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生實際情況，設(shè)計相關(guān)的紅色研學(xué)旅游活動，讓學(xué)生在旅游過程中進(jìn)行社會調(diào)查、訪談交流等實踐活動，可以使學(xué)生更加全面地了解社會現(xiàn)實和國情民情，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。最后，紅色研學(xué)旅游與高校思政課實踐教學(xué)的融合有助于推動思政課程的創(chuàng)新和發(fā)展。高校將紅色研學(xué)旅游納入思政課實踐教學(xué)體系，可以豐富思政課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高思政課程的吸引力和實效性，推動思政課程的創(chuàng)新和發(fā)展。同時，還可以促進(jìn)思政課程與其他學(xué)科的交叉融合，推動跨學(xué)科教學(xué)和研究。

二、紅色研學(xué)旅游與高校思政課實踐教學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀

1.四川紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)情況

四川省擁有鄧小平故居、陳毅故里、川陜蘇區(qū)紀(jì)念館等著名紅色旅游資源，又是紅軍長征經(jīng)過的地域最廣、行程最遠(yuǎn)、時間最長的省份，其豐富的革命歷史遺跡和紅色文化資源，為紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品的開發(fā)提供了得天獨厚的條件。四川的紅色旅游資源非常豐富，但旅游經(jīng)濟發(fā)展水平還有較大的上升空間，因此，四川省應(yīng)該充分利用紅色旅游資源，創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟價值和社會價值。近年來，四川省積極推動研學(xué)旅游發(fā)展，建設(shè)“行走的課堂”，全省已建成省級研學(xué)旅行基地157個，105個基地和營地正在對標(biāo)建設(shè)[4]。其中紅色文化是最有代表性的經(jīng)典研學(xué)系列，現(xiàn)已推出多條研學(xué)線路。這些研學(xué)旅游產(chǎn)品和線路的設(shè)計，旨在讓游客通過實地參觀、親身體驗和深入學(xué)習(xí)，了解四川的革命歷史和文化，從而加深對紅色文化的認(rèn)識和理解。然而，多數(shù)研學(xué)產(chǎn)品并未精準(zhǔn)區(qū)分受眾，就像面對不同教學(xué)對象使用相同的教案，這導(dǎo)致不同受眾群體的獲得感差異較大，研學(xué)旅游效果的差異也較大。當(dāng)前，國家推行的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》是面向中小學(xué)校的，因此多數(shù)研學(xué)項目的設(shè)計都是針對中小學(xué)生的，而面向大學(xué)生推出的研學(xué)旅游產(chǎn)品雖然也有，但是專門為大學(xué)生群體而設(shè)計的研學(xué)旅游項目少之又少。

2.高校利用紅色旅游資源開展思政課實踐教學(xué)情況

2021年，四川省文化和旅游廳、教育廳會同其他部門，共同組織遴選出紅軍強渡大渡河紀(jì)念館、鄧小平故里、朱德同志紀(jì)念館、中國兩彈城等112個中小學(xué)紅色教育研學(xué)實踐基地[5]。雖然這些基地被評定為中小學(xué)紅色教育研學(xué)實踐基地，但同樣可以面向大學(xué)生群體發(fā)揮作用，這其中的許多基地也是在川高校的思政課實踐教學(xué)基地。比如成都的建川博物館就是不少高校的思政課實踐教學(xué)基地。然而，受各種條件的制約，部分高校難以在授課教師的帶領(lǐng)下利用這些教學(xué)基地的紅色資源開展大規(guī)模的實踐教學(xué)，只有部分學(xué)生代表才能參加。同時，在實踐教學(xué)過程中，雖然學(xué)生可以通過體驗、思考、探究有所收獲，但教學(xué)形式相對單一，對紅色資源的利用不夠充分。例如，能對實踐教學(xué)進(jìn)行通盤考慮和設(shè)計的高校授課教師，往往難以協(xié)調(diào)各方資源，充分發(fā)揮實踐基地的作用，而有能力也有精力協(xié)調(diào)各方資源的旅行社和實踐基地，卻對高校思政課程的具體要求缺乏了解，課程設(shè)計開發(fā)的能力不足。因此，高校利用紅色研學(xué)旅游活動開展思政課實踐教學(xué)的效果，還有較大的上升空間。另外，從紅色資源的自身開發(fā)和利用情況來看，有些資源盡管具有不錯的條件，被開發(fā)利用的程度卻十分有限。例如，位于劍門關(guān)景區(qū)的紅軍攻克劍門關(guān)紀(jì)念館，2016年已被列入全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)名錄，但2019年紀(jì)念館僅接待游客1.7萬人次。而同樣遠(yuǎn)離省會城市的趙一曼紀(jì)念館，雖然日最大承載量僅為紅軍攻克劍門關(guān)紀(jì)念館的1.8倍，但2019年接待游客數(shù)量達(dá)到62.31萬人次[6]。相比之下，紅軍攻克劍門關(guān)紀(jì)念館還有待進(jìn)一步開發(fā)利用。

三、紅色研學(xué)旅游與高校思政課實踐教學(xué)有機融合的路徑

1.分層次開發(fā)紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品，精準(zhǔn)對接大學(xué)生群體

開發(fā)精準(zhǔn)對接大學(xué)生群體的紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品，是一項富有挑戰(zhàn)且意義重大的任務(wù)。當(dāng)前紅色研學(xué)旅游的產(chǎn)品設(shè)計絕大多數(shù)是面向中小學(xué)生的，但根據(jù)統(tǒng)計，2021年全國紅色旅游游客年齡分布中，19至25歲的青年群體占44.56%，是各年齡段中占比最高的群體[7]，多數(shù)在校大學(xué)生都屬于這個群體。因此，有必要針對在校大學(xué)生開發(fā)出適合他們的紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品。這不僅是高校思政課教學(xué)的需要，也是文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。只有精準(zhǔn)對接大學(xué)生群體，才能開發(fā)出具有針對性的紅色旅游產(chǎn)品。一方面，要結(jié)合大學(xué)生的興趣點和關(guān)注點，設(shè)計出具有創(chuàng)意和吸引力的紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品。例如，可以結(jié)合現(xiàn)代科技手段，營造沉浸式的紅色研學(xué)旅游環(huán)境，在增強大學(xué)生參與感和體驗感的同時，讓那些善于使用現(xiàn)代科技手段卻不善于主動與人打交道的大學(xué)生有更多體驗方式的選擇。另一方面，要針對大學(xué)生的知識儲備和認(rèn)知水平，設(shè)計具有一定水平和內(nèi)涵的研學(xué)旅游產(chǎn)品。大學(xué)生群體相對于中小學(xué)生群體和普通人群，整體上有著更高的學(xué)識水平和認(rèn)知能力，因此，產(chǎn)品項目的設(shè)計，應(yīng)該著重引導(dǎo)他們深入思考紅色精神的時代價值，激發(fā)他們的愛國情感和社會責(zé)任感。除此之外，旅行社、研學(xué)機構(gòu)、紅色景區(qū)可以與高校進(jìn)一步合作，根據(jù)高校和大學(xué)生的不同需求、偏好，提供個性化的定制服務(wù)。例如，可以根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)背景、實踐主題等因素，為其量身定制紅色研學(xué)旅游方案。這就對相關(guān)單位的產(chǎn)品開發(fā)人員和紅色研學(xué)旅游指導(dǎo)師的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。

2.專業(yè)化培養(yǎng)紅色研學(xué)旅游指導(dǎo)師，融合建設(shè)產(chǎn)教兩支隊伍

要為高校和大學(xué)生提供專業(yè)化、個性化的服務(wù)，就需要提供服務(wù)的單位具有相關(guān)人才的儲備，需要他們既懂旅游又懂教育。然而，目前專業(yè)化、高水平的紅色研學(xué)旅游指導(dǎo)師數(shù)量非常有限。從旅游文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來看，旅行社、研學(xué)機構(gòu)、紅色景區(qū)非常需要一支既懂旅游又懂教育的人員隊伍。而紅色研學(xué)旅游指導(dǎo)師的要求還要更高一些，除了要懂旅游和教育外，還要懂歷史、講政治。高校組織開展紅色研學(xué)旅游形式的思政課實踐教學(xué)活動時，也需要一支既懂教育也懂旅游的思政教師隊伍。這既是研學(xué)旅游課程設(shè)計的需要，也是與相關(guān)單位溝通協(xié)作的需要。由于針對大學(xué)生的紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品非常有限，因此高校思政教師應(yīng)積極參與研學(xué)課程設(shè)計，以確保研學(xué)質(zhì)量。因此，需要融合建設(shè)產(chǎn)教兩支隊伍，讓旅游文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)從業(yè)者和高校思政教師共同接受專業(yè)化的研學(xué)旅游指導(dǎo)師培nOuhXGL7wfhNggt9iymtNJw/pDl5Pe/H10Jjd+Dn6E4=訓(xùn)、教育教學(xué)培訓(xùn)等相關(guān)培訓(xùn)，使其在相互理解和溝通的基礎(chǔ)上，共同設(shè)計開發(fā)出受大學(xué)生歡迎的紅色研學(xué)旅游產(chǎn)品。這樣，就能實現(xiàn)讓懂旅游的人更懂教育，讓懂教育的人更懂旅游?？梢宰尦钟袑?dǎo)游資格證和教師資格證的兩類人群都能拿到研學(xué)旅游指導(dǎo)師資格證書，進(jìn)而打造“金牌”紅色研學(xué)旅游導(dǎo)師隊伍。產(chǎn)教兩支隊伍的建設(shè)，既能規(guī)范紅色研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)，又能為思政課實踐教學(xué)提供更有力的支持。而校企合作共同培養(yǎng)專業(yè)的紅色研學(xué)旅游導(dǎo)師[8]，是實現(xiàn)融合建設(shè)產(chǎn)教兩支導(dǎo)師隊伍的有效途徑。

3.多樣性設(shè)計思政課實踐教學(xué)方案，靈活運用紅色旅游資源

在高校思政課實踐教學(xué)中，實地考察和現(xiàn)場教學(xué)是較為常用的紅色文化資源利用方式。在實地考察過程中，教師可以進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，講述革命歷史、革命傳統(tǒng)和革命精神，引導(dǎo)學(xué)生深入了解紅色文化的內(nèi)涵和價值。在此基礎(chǔ)上，教師可以充分利用紅色景區(qū)的互動體驗項目，讓學(xué)生自己去探究、感悟，以更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)探索的主動性和積極性。同時，教師設(shè)計實踐教學(xué)方案時，還可以結(jié)合新技術(shù)手段進(jìn)行拓展。例如，可以引入現(xiàn)代科技手段，通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史事件、感受歷史氛圍。同時，還可以讓參加過實地考察的學(xué)生代表通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，為其他未能參加實地考察的同學(xué)做分享報告，實現(xiàn)實踐教學(xué)的以點帶面。另外，紅色主題創(chuàng)作活動也是一種比較靈活、實用的實踐教學(xué)方式，教師可以讓學(xué)生自己或以小組為單位，根據(jù)給定的主題，通過各種方式收集資料，結(jié)合自己的理解和感受進(jìn)行紅色主題創(chuàng)作活動，包括寫作、繪畫、攝影、拍視頻等形式，進(jìn)一步表達(dá)自己的認(rèn)知和情感，進(jìn)而形成更為深刻的理解和感悟。當(dāng)前自媒體時代，很多大學(xué)生有拍攝短視頻的積極性和創(chuàng)造性，教師如果能讓大學(xué)生把紅色資源作為拍攝題材，則既可以讓思政實踐教學(xué)更充實有效，又可以使大學(xué)生以青年人特有的視角和方式影響更多的青年人，更好地傳承和弘揚紅色文化。在此過程中需要注意的是，教師應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)和嚴(yán)格把關(guān)，以免出現(xiàn)歷史虛無主義等問題，產(chǎn)生負(fù)面影響。

高校和旅游文化產(chǎn)業(yè)還可以設(shè)計能夠靈活組合的研學(xué)實踐“套餐”，“構(gòu)建有區(qū)域特色的紅色研學(xué)課程”[9]。在當(dāng)前“大思政”背景下，可以將各門思政課的實踐貫通起來，形成大思政課之下的大實踐課，把每一門課程的幾個實踐學(xué)時累積到一起，“集中力量辦大事”。例如，可以安排一個實踐周，通過整體規(guī)劃，設(shè)計專題線路，將不同的紅色旅游資源串聯(lián)起來，形成多種組合的研學(xué)實踐“套餐”，供學(xué)生選擇，為學(xué)生提供一次深度體驗之旅，以增強思政實踐教學(xué)的針對性和實效性。除此之外，對于歷史、旅游、思政等相關(guān)專業(yè)，還可以將思政課實踐與專業(yè)課實踐結(jié)合到一起。非相關(guān)專業(yè)也可以根據(jù)專業(yè)實踐的地點和特點與思政課實踐有選擇性地結(jié)合起來，這樣既能有效推動課程思政建設(shè)，也能做到時間和資源利用的效益最大化。

四、結(jié)語

紅色研學(xué)旅游與高校思政課實踐教學(xué)的有機融合是一項具有重要意義和深遠(yuǎn)影響的創(chuàng)新實踐。通過加強產(chǎn)品開發(fā)、隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)方案設(shè)計等方面的工作，可以更好地發(fā)揮紅色研學(xué)旅游在高校思政課實踐教學(xué)中的作用，為培養(yǎng)具有堅定理想信念和良好思想政治素質(zhì)的新時代青年貢獻(xiàn)力量。新時代，高校可以充分利用豐富的社會資源為教學(xué)服務(wù)，同樣也可以用不同的形式回報社會，這在紅色研學(xué)旅游與高校思政課實踐教學(xué)的有機融合中應(yīng)該得到體現(xiàn)。高校思政教師助力紅色研學(xué)旅游發(fā)展，提升自己“外線作戰(zhàn)”的能力，既是本職工作的需要，也是履行服務(wù)社會責(zé)任、與各界共同建設(shè)社會思政大課堂的需要。

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Exploration of the Organic Integration of Red Study Tourism and Practical Teaching of Ideological and Political Courses in Colleges and Universities

Zhang Jinpeng1， Deng Yinying2

（1. Geely University of China， Chengdu 641423， China； 2. Chengdu Municipal Party School of the Communist Party of China， Chengdu 610110， China）

Abstract： Sichuan Province has abundant red resources， but there are very limited red study tour products for college students. The red resources have not been fully developed and utilized， and the construction of the red study mentor team is not professional and standardized enough. It is difficult for ideological and political teachers in universities to provide students with sufficient guidance in red study practice activities with limited conditions. The organic integration of red research tourism and practical teaching of ideological and political courses in universities is of great significance. Grasping the integration point between red study tour and practical teaching of ideological and political courses in universities， strengthening the construction of two teams of red study tour guides both inside and outside the school， developing more targeted red study tour products， and designing rich and diverse practical teaching plans for ideological and political courses are the paths to truly integrate red study tour and practical teaching of ideological and political courses in universities.

Key words： ideological and political courses in universities； practical teaching； red study tour； integration； moral education； personneltraining