摘要：高中生撰寫學(xué)術(shù)小論文，是選修課程中對(duì)學(xué)術(shù)論著進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的高階任務(wù)。本教學(xué)通過《小二黑結(jié)婚》與《鄉(xiāng)土中國(guó)》的顯性關(guān)聯(lián)，有機(jī)整合若干學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生搭建思維支架，設(shè)計(jì)活動(dòng)，有效指導(dǎo)，評(píng)價(jià)多維，以達(dá)成小論文寫作任務(wù)，使學(xué)生的思維在邏輯性、系統(tǒng)性的研究中向深度進(jìn)階發(fā)展。

關(guān)鍵詞：《小二黑結(jié)婚》；《鄉(xiāng)土中國(guó)》；學(xué)術(shù)小論文；關(guān)聯(lián)

學(xué)術(shù)小論文寫作是高中生在老師的指導(dǎo)下，通過閱讀學(xué)術(shù)論著，體驗(yàn)學(xué)者發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的路徑，陳述學(xué)術(shù)見解的高階學(xué)習(xí)任務(wù)。它隸屬于高中選修課程中第十八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群“學(xué)術(shù)論著專題研討”的學(xué)習(xí)范疇。引導(dǎo)學(xué)生在必修“整本書閱讀與研討”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合選擇性必修“科學(xué)與文化論著研習(xí)”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小論文寫作，在閱讀、思考、交流、研討和探索中，理解、認(rèn)同、熱愛中華文化，提高科學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而輻輳語文核心素養(yǎng)的全面提升。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小論文寫作呢？本文試結(jié)合《小二黑結(jié)婚》與《鄉(xiāng)土中國(guó)》互文關(guān)聯(lián)的教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的實(shí)踐和思考，也希望與方家交流探討，以期批評(píng)指正。

一、教學(xué)定位

社會(huì)學(xué)巨擘費(fèi)孝通先生的《鄉(xiāng)土中國(guó)》是一部研究中國(guó)基層鄉(xiāng)村社會(huì)的經(jīng)典論著，這部著作的閱讀與研討為高一必修內(nèi)容且貫穿整個(gè)高中階段。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生可從多樣文本的解讀中加深對(duì)這部論著的理解。本文嘗試從趙樹理的小說《小二黑結(jié)婚》中，聚焦鄉(xiāng)土社會(huì)的內(nèi)在特性，深度理解費(fèi)氏的學(xué)術(shù)概念，在交融了閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的多樣活動(dòng)中完成小論文寫作，深入體察中國(guó)基層鄉(xiāng)村社會(huì)的結(jié)構(gòu)肌理，獲得撰寫學(xué)術(shù)小論文的有益嘗試。

二、任務(wù)規(guī)劃及教學(xué)實(shí)施

（一）任務(wù)規(guī)劃

教學(xué)中以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)連貫而有邏輯的學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成小論文寫作任務(wù)。設(shè)置情境總?cè)蝿?wù)：校刊“學(xué)術(shù)評(píng)論”專欄的編輯向你約稿，請(qǐng)就《小二黑結(jié)婚》和《鄉(xiāng)土中國(guó)》寫一篇你對(duì)鄉(xiāng)土社會(huì)認(rèn)識(shí)的學(xué)術(shù)小論文。將總?cè)蝿?wù)分解為通讀任務(wù)、關(guān)鍵任務(wù)與統(tǒng)整任務(wù)，并設(shè)計(jì)項(xiàng)目層級(jí)：帶著問題閱讀，做好寫作準(zhǔn)備，撰寫并修改。具體細(xì)化為多樣活動(dòng)：重讀兩部文本，編制閱讀提綱，撰寫調(diào)查報(bào)告，組內(nèi)分享閱讀發(fā)現(xiàn)，參考文獻(xiàn)，初步設(shè)計(jì)論證提綱，完成小論文寫作等。具體規(guī)劃如下表：

（二）層級(jí)項(xiàng)目及活動(dòng)

任務(wù)一：通讀任務(wù)——帶著任務(wù)通讀

撰寫學(xué)術(shù)小論文的前提和基礎(chǔ)，是精細(xì)地閱讀書本?！缎《诮Y(jié)婚》是趙樹理寫于1943年5月反映農(nóng)村婚姻狀況的小說，《鄉(xiāng)土中國(guó)》是費(fèi)孝通發(fā)表在同時(shí)代的社會(huì)學(xué)著作。將兩個(gè)文本進(jìn)行對(duì)照，不難發(fā)現(xiàn)二者間的眾多關(guān)聯(lián)，小說中最大程度上對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的摹寫，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)基層社會(huì)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在秩序，呈現(xiàn)出其不斷行進(jìn)和漸變特征的變革步履，無不暗合了《鄉(xiāng)土中國(guó)》的深沉思考與理性判斷，堪稱內(nèi)蘊(yùn)豐富的鄉(xiāng)村寫照。

采用蘇軾“八面受敵”讀書法，以專題任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)活動(dòng)為：1.建立閱讀檔案，制定規(guī)劃，精讀過程寫讀書提要；2.做旁批注釋，通過研讀梳理，列舉兩本書之間至少10處關(guān)聯(lián)。3.組內(nèi)分享閱讀發(fā)現(xiàn)，獲得啟發(fā)。

任務(wù)二：關(guān)鍵任務(wù)——做好寫作準(zhǔn)備

通過閱讀指定的學(xué)術(shù)論文范本，如孫紹振《祝福：禮教的三重矛盾和悲劇的四層深度》、羅先?！冬F(xiàn)代性視域下鄉(xiāng)土中國(guó)的當(dāng)代圖景》、張遠(yuǎn)波《十七年農(nóng)村題材小說的雙重視野》、熊岸楓《生存困惑與鄉(xiāng)土中國(guó)的必由之途》等，了解學(xué)術(shù)論文構(gòu)成的基本要素：摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。好的論文，不僅是樣式上符合規(guī)范，而且是思維上的深度走向。“撰寫論文，第一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是要運(yùn)用邏輯思維?！盵1]撰寫學(xué)術(shù)論文實(shí)際是發(fā)現(xiàn)問題、聚焦解決的行為研究，其本質(zhì)是進(jìn)行推理和論證的思維訓(xùn)練。要求學(xué)生從問題的提出、分析和解決三個(gè)方面學(xué)習(xí)以上四篇范文的論證思路。

通過如上多篇論文的論證思路的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)論文的樣態(tài)了然于心，做好研討及寫作準(zhǔn)備：1.高中生撰寫的學(xué)術(shù)小論文做到初步規(guī)范，觀點(diǎn)表達(dá)真實(shí)清晰，論證邏輯自洽，論據(jù)充分有力，語言表述自然；2.通過兩本書的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和個(gè)人研究的興趣點(diǎn)，初步確定論題，擬定題目及提綱，大致明白應(yīng)從哪里入手，提出什么問題，怎樣論證解決，創(chuàng)新點(diǎn)在哪里，得出什么結(jié)論；3.組內(nèi)研討交流，發(fā)現(xiàn)問題或者不足，提出新的方法或者改進(jìn)方案，闡述方法的原理和優(yōu)化過程，明晰研究思路、論證路徑和表述方式。

任務(wù)三：統(tǒng)整任務(wù)——撰寫并修改

寫作是通過線性的文字，用樹狀的結(jié)構(gòu)將閱讀中網(wǎng)狀的思緒表達(dá)出來，是較閱讀更為高階的思維方式。寫作中，如果僅關(guān)注兩部文本之間的關(guān)聯(lián)，那只是信息的篩選和提取，缺少整合和提煉。正確的方式是通過文本與文本之間的關(guān)聯(lián)，打通概念的理解，推動(dòng)學(xué)生的推斷、溯因、尋找異同，進(jìn)行有意義的思考與建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)明晰的視域下，厘清概念，梳理框架，讓思考走向理性和清明。[2]

寫作過程中，通過顯性關(guān)聯(lián)挖掘鄉(xiāng)土社會(huì)的深層本質(zhì)及鄉(xiāng)土中國(guó)底層邏輯。要注意：1.緊扣論題，不斷追問“觀點(diǎn)何在”“如何論證”“規(guī)律何在”等；2.查閱文獻(xiàn)資料，不斷完善論證角度和研究思路，如不斷敲擊“原因何在”“背景何在”“依據(jù)何在”“道理何在”“其必然性和偶然性何在”[3]等問題。參考如下：

3.互評(píng)互改，并最終確定可視化成果。

三、指導(dǎo)策略

（一）巧搭支架

小論文寫作需綜合運(yùn)用深度閱讀、統(tǒng)整遷移、文化理解、言語運(yùn)用等多種能力，屬于高階思維方式，對(duì)于高中生而言，難度極大，需要搭建支架完成任務(wù)。第一，提供范本，接觸浸潤(rùn)，規(guī)范文體。第二，閱讀學(xué)術(shù)論文，研習(xí)理路，讓思考拾級(jí)而上。第三，查閱豐富翔實(shí)的文獻(xiàn)，旁征博引，拓寬思維。

（二）有效指導(dǎo)

小論文的寫作離不開教師的指導(dǎo)和同伴的互助。第一，識(shí)別指導(dǎo)重點(diǎn)。文本閱讀只是思維訓(xùn)練的用件和載體，小論文寫作的指導(dǎo)重點(diǎn)是，研究論證的思維路徑，獲取有價(jià)值問題的思想光芒。第二，在互研交流中，將單一、零散的認(rèn)知逐步整合為多維、融通的思路，形成文本、作者與論文寫作者多向交互的立體螺旋式上升的研習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（三）多維評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)辯證、發(fā)展、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作活動(dòng)。第一，關(guān)注過程性。評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿閱讀與寫作的始終，注重問題的深刻度、交流的活躍度、論證的精準(zhǔn)度等。第二，凸顯獨(dú)創(chuàng)性。要求學(xué)生求真務(wù)實(shí)地表達(dá)，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)見。第三，突出多元化。打破教師評(píng)價(jià)的主體地位，讓學(xué)生參與自評(píng)互評(píng)，甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)估。

經(jīng)過學(xué)生的閱讀、研討與寫作，《小二黑結(jié)婚》與《鄉(xiāng)土中國(guó)》互文關(guān)聯(lián)的內(nèi)容列表如下：

本教學(xué)以輸出的方式倒逼輸入，從趙樹理《小二黑結(jié)婚》中深度挖掘與《鄉(xiāng)土中國(guó)》在內(nèi)容上的顯性關(guān)聯(lián)，在有機(jī)整合若干學(xué)習(xí)項(xiàng)目及活動(dòng)設(shè)計(jì)中，體察中國(guó)基層鄉(xiāng)村的基本特性以及結(jié)構(gòu)肌理，最終達(dá)成小論文寫作任務(wù)，使學(xué)生的思維由淺表化、碎片化向邏輯性、系統(tǒng)性逐步發(fā)展，獲得撰寫學(xué)術(shù)小論文的大膽嘗試和可貴經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王力，朱光潛等.怎樣寫論文——十二位名教授學(xué)術(shù)寫作縱橫談[M].沈陽：遼寧教育出版社，2006：6.

[2]余黨緒.學(xué)術(shù)文章的論證魅力[M].上海：上海教育出版社，2019：11.

[3]林忠港.論著修習(xí)的“結(jié)”與“解”[J].語文學(xué)習(xí)，2019（2）.

（作者：魏志軍，安徽省馬鞍山市第二中學(xué)高級(jí)教師）

[責(zé)編：張應(yīng)中；校對(duì)：尹達(dá)]