摘要:高中生撰寫學(xué)術(shù)小論文,是選修課程中對(duì)學(xué)術(shù)論著進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的高階任務(wù)。本教學(xué)通過《小二黑結(jié)婚》與《鄉(xiāng)土中國(guó)》的顯性關(guān)聯(lián),有機(jī)整合若干學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生搭建思維支架,設(shè)計(jì)活動(dòng),有效指導(dǎo),評(píng)價(jià)多維,以達(dá)成小論文寫作任務(wù),使學(xué)生的思維在邏輯性、系統(tǒng)性的研究中向深度進(jìn)階發(fā)展。
關(guān)鍵詞:《小二黑結(jié)婚》;《鄉(xiāng)土中國(guó)》;學(xué)術(shù)小論文;關(guān)聯(lián)
學(xué)術(shù)小論文寫作是高中生在老師的指導(dǎo)下,通過閱讀學(xué)術(shù)論著,體驗(yàn)學(xué)者發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的路徑,陳述學(xué)術(shù)見解的高階學(xué)習(xí)任務(wù)。它隸屬于高中選修課程中第十八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群“學(xué)術(shù)論著專題研討”的學(xué)習(xí)范疇。引導(dǎo)學(xué)生在必修“整本書閱讀與研討”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合選擇性必修“科學(xué)與文化論著研習(xí)”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小論文寫作,在閱讀、思考、交流、研討和探索中,理解、認(rèn)同、熱愛中華文化,提高科學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、學(xué)術(shù)素養(yǎng),進(jìn)而輻輳語文核心素養(yǎng)的全面提升。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小論文寫作呢?本文試結(jié)合《小二黑結(jié)婚》與《鄉(xiāng)土中國(guó)》互文關(guān)聯(lián)的教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的實(shí)踐和思考,也希望與方家交流探討,以期批評(píng)指正。
一、教學(xué)定位
社會(huì)學(xué)巨擘費(fèi)孝通先生的《鄉(xiāng)土中國(guó)》是一部研究中國(guó)基層鄉(xiāng)村社會(huì)的經(jīng)典論著,這部著作的閱讀與研討為高一必修內(nèi)容且貫穿整個(gè)高中階段。隨著學(xué)習(xí)的深入,學(xué)生可從多樣文本的解讀中加深對(duì)這部論著的理解。本文嘗試從趙樹理的小說《小二黑結(jié)婚》中,聚焦鄉(xiāng)土社會(huì)的內(nèi)在特性,深度理解費(fèi)氏的學(xué)術(shù)概念,在交融了閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的多樣活動(dòng)中完成小論文寫作,深入體察中國(guó)基層鄉(xiāng)村社會(huì)的結(jié)構(gòu)肌理,獲得撰寫學(xué)術(shù)小論文的有益嘗試。
二、任務(wù)規(guī)劃及教學(xué)實(shí)施
(一)任務(wù)規(guī)劃
教學(xué)中以任務(wù)為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體,整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)連貫而有邏輯的學(xué)習(xí)活動(dòng),完成小論文寫作任務(wù)。設(shè)置情境總?cè)蝿?wù):校刊“學(xué)術(shù)評(píng)論”專欄的編輯向你約稿,請(qǐng)就《小二黑結(jié)婚》和《鄉(xiāng)土中國(guó)》寫一篇你對(duì)鄉(xiāng)土社會(huì)認(rèn)識(shí)的學(xué)術(shù)小論文。將總?cè)蝿?wù)分解為通讀任務(wù)、關(guān)鍵任務(wù)與統(tǒng)整任務(wù),并設(shè)計(jì)項(xiàng)目層級(jí):帶著問題閱讀,做好寫作準(zhǔn)備,撰寫并修改。具體細(xì)化為多樣活動(dòng):重讀兩部文本,編制閱讀提綱,撰寫調(diào)查報(bào)告,組內(nèi)分享閱讀發(fā)現(xiàn),參考文獻(xiàn),初步設(shè)計(jì)論證提綱,完成小論文寫作等。具體規(guī)劃如下表:
(二)層級(jí)項(xiàng)目及活動(dòng)
任務(wù)一:通讀任務(wù)——帶著任務(wù)通讀
撰寫學(xué)術(shù)小論文的前提和基礎(chǔ),是精細(xì)地閱讀書本?!缎《诮Y(jié)婚》是趙樹理寫于1943年5月反映農(nóng)村婚姻狀況的小說,《鄉(xiāng)土中國(guó)》是費(fèi)孝通發(fā)表在同時(shí)代的社會(huì)學(xué)著作。將兩個(gè)文本進(jìn)行對(duì)照,不難發(fā)現(xiàn)二者間的眾多關(guān)聯(lián),小說中最大程度上對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的摹寫,展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)基層社會(huì)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在秩序,呈現(xiàn)出其不斷行進(jìn)和漸變特征的變革步履,無不暗合了《鄉(xiāng)土中國(guó)》的深沉思考與理性判斷,堪稱內(nèi)蘊(yùn)豐富的鄉(xiāng)村寫照。
采用蘇軾“八面受敵”讀書法,以專題任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)活動(dòng)為:1.建立閱讀檔案,制定規(guī)劃,精讀過程寫讀書提要;2.做旁批注釋,通過研讀梳理,列舉兩本書之間至少10處關(guān)聯(lián)。3.組內(nèi)分享閱讀發(fā)現(xiàn),獲得啟發(fā)。
任務(wù)二:關(guān)鍵任務(wù)——做好寫作準(zhǔn)備
通過閱讀指定的學(xué)術(shù)論文范本,如孫紹振《祝福:禮教的三重矛盾和悲劇的四層深度》、羅先?!冬F(xiàn)代性視域下鄉(xiāng)土中國(guó)的當(dāng)代圖景》、張遠(yuǎn)波《十七年農(nóng)村題材小說的雙重視野》、熊岸楓《生存困惑與鄉(xiāng)土中國(guó)的必由之途》等,了解學(xué)術(shù)論文構(gòu)成的基本要素:摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。好的論文,不僅是樣式上符合規(guī)范,而且是思維上的深度走向。“撰寫論文,第一點(diǎn),也是最重要的一點(diǎn),就是要運(yùn)用邏輯思維?!盵1]撰寫學(xué)術(shù)論文實(shí)際是發(fā)現(xiàn)問題、聚焦解決的行為研究,其本質(zhì)是進(jìn)行推理和論證的思維訓(xùn)練。要求學(xué)生從問題的提出、分析和解決三個(gè)方面學(xué)習(xí)以上四篇范文的論證思路。
通過如上多篇論文的論證思路的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)論文的樣態(tài)了然于心,做好研討及寫作準(zhǔn)備:1.高中生撰寫的學(xué)術(shù)小論文做到初步規(guī)范,觀點(diǎn)表達(dá)真實(shí)清晰,論證邏輯自洽,論據(jù)充分有力,語言表述自然;2.通過兩本書的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和個(gè)人研究的興趣點(diǎn),初步確定論題,擬定題目及提綱,大致明白應(yīng)從哪里入手,提出什么問題,怎樣論證解決,創(chuàng)新點(diǎn)在哪里,得出什么結(jié)論;3.組內(nèi)研討交流,發(fā)現(xiàn)問題或者不足,提出新的方法或者改進(jìn)方案,闡述方法的原理和優(yōu)化過程,明晰研究思路、論證路徑和表述方式。
任務(wù)三:統(tǒng)整任務(wù)——撰寫并修改
寫作是通過線性的文字,用樹狀的結(jié)構(gòu)將閱讀中網(wǎng)狀的思緒表達(dá)出來,是較閱讀更為高階的思維方式。寫作中,如果僅關(guān)注兩部文本之間的關(guān)聯(lián),那只是信息的篩選和提取,缺少整合和提煉。正確的方式是通過文本與文本之間的關(guān)聯(lián),打通概念的理解,推動(dòng)學(xué)生的推斷、溯因、尋找異同,進(jìn)行有意義的思考與建構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)明晰的視域下,厘清概念,梳理框架,讓思考走向理性和清明。[2]
寫作過程中,通過顯性關(guān)聯(lián)挖掘鄉(xiāng)土社會(huì)的深層本質(zhì)及鄉(xiāng)土中國(guó)底層邏輯。要注意:1.緊扣論題,不斷追問“觀點(diǎn)何在”“如何論證”“規(guī)律何在”等;2.查閱文獻(xiàn)資料,不斷完善論證角度和研究思路,如不斷敲擊“原因何在”“背景何在”“依據(jù)何在”“道理何在”“其必然性和偶然性何在”[3]等問題。參考如下:
3.互評(píng)互改,并最終確定可視化成果。
三、指導(dǎo)策略
(一)巧搭支架
小論文寫作需綜合運(yùn)用深度閱讀、統(tǒng)整遷移、文化理解、言語運(yùn)用等多種能力,屬于高階思維方式,對(duì)于高中生而言,難度極大,需要搭建支架完成任務(wù)。第一,提供范本,接觸浸潤(rùn),規(guī)范文體。第二,閱讀學(xué)術(shù)論文,研習(xí)理路,讓思考拾級(jí)而上。第三,查閱豐富翔實(shí)的文獻(xiàn),旁征博引,拓寬思維。
(二)有效指導(dǎo)
小論文的寫作離不開教師的指導(dǎo)和同伴的互助。第一,識(shí)別指導(dǎo)重點(diǎn)。文本閱讀只是思維訓(xùn)練的用件和載體,小論文寫作的指導(dǎo)重點(diǎn)是,研究論證的思維路徑,獲取有價(jià)值問題的思想光芒。第二,在互研交流中,將單一、零散的認(rèn)知逐步整合為多維、融通的思路,形成文本、作者與論文寫作者多向交互的立體螺旋式上升的研習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
(三)多維評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上,應(yīng)辯證、發(fā)展、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作活動(dòng)。第一,關(guān)注過程性。評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿閱讀與寫作的始終,注重問題的深刻度、交流的活躍度、論證的精準(zhǔn)度等。第二,凸顯獨(dú)創(chuàng)性。要求學(xué)生求真務(wù)實(shí)地表達(dá),尊重學(xué)生,鼓勵(lì)創(chuàng)見。第三,突出多元化。打破教師評(píng)價(jià)的主體地位,讓學(xué)生參與自評(píng)互評(píng),甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)估。
經(jīng)過學(xué)生的閱讀、研討與寫作,《小二黑結(jié)婚》與《鄉(xiāng)土中國(guó)》互文關(guān)聯(lián)的內(nèi)容列表如下:
本教學(xué)以輸出的方式倒逼輸入,從趙樹理《小二黑結(jié)婚》中深度挖掘與《鄉(xiāng)土中國(guó)》在內(nèi)容上的顯性關(guān)聯(lián),在有機(jī)整合若干學(xué)習(xí)項(xiàng)目及活動(dòng)設(shè)計(jì)中,體察中國(guó)基層鄉(xiāng)村的基本特性以及結(jié)構(gòu)肌理,最終達(dá)成小論文寫作任務(wù),使學(xué)生的思維由淺表化、碎片化向邏輯性、系統(tǒng)性逐步發(fā)展,獲得撰寫學(xué)術(shù)小論文的大膽嘗試和可貴經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]王力,朱光潛等.怎樣寫論文——十二位名教授學(xué)術(shù)寫作縱橫談[M].沈陽:遼寧教育出版社,2006:6.
[2]余黨緒.學(xué)術(shù)文章的論證魅力[M].上海:上海教育出版社,2019:11.
[3]林忠港.論著修習(xí)的“結(jié)”與“解”[J].語文學(xué)習(xí),2019(2).
(作者:魏志軍,安徽省馬鞍山市第二中學(xué)高級(jí)教師)
[責(zé)編:張應(yīng)中;校對(duì):尹達(dá)]