摘 要：針對水平二·三年級（上）階段學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)有一定了解，但傳接球精準(zhǔn)度低，完成簡單組合動(dòng)作銜接能力弱的特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)過程中設(shè)計(jì)大單元教學(xué)，并基于核心素養(yǎng)培育，立足學(xué)練目標(biāo)與要求，設(shè)計(jì)“學(xué)、練、賽、評”一體化大單元方案，引導(dǎo)學(xué)生在集體學(xué)練、小組學(xué)練與個(gè)人學(xué)練過程中，通過發(fā)現(xiàn)、分析與解決真實(shí)情境中的問題，真正讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化的知識與技能，形成高階體育思維，習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；足球腳內(nèi)側(cè)傳接球；大單元教學(xué)

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2024）09-0070-02

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式改革應(yīng)從“以知識與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變，即由知識本位走向素養(yǎng)本位，同時(shí)建議“設(shè)計(jì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的大單元教學(xué)”。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人目標(biāo)，基于核心素養(yǎng)，把握課標(biāo)，整合教材，確定大主題或大概念，在讀懂學(xué)情的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)大情境、大任務(wù)、開展大活動(dòng)。本文基于《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，設(shè)計(jì)水平二·三年級（上）《足球：多種形式的腳內(nèi)側(cè)傳接球組合學(xué)練與實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用》大單元，通過將腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)、腳內(nèi)側(cè)傳球時(shí)機(jī)、傳球到人、傳球到位、傳接球組合技術(shù)動(dòng)作、小組傳接球戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容問題化和任務(wù)化，創(chuàng)設(shè)真實(shí)比賽情境，賦予其認(rèn)知策略及行為活動(dòng)方式設(shè)計(jì)。

一、大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）運(yùn)動(dòng)能力

能夠運(yùn)用原地腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)、傳接帶球組合技術(shù)、小組傳接球配合等技術(shù)與同伴完成兩人及多人傳接球練習(xí)?！皥F(tuán)隊(duì)控球轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)術(shù)成功率不低于60%。通過參與游戲、比賽，跟隨視覺信號做動(dòng)作來發(fā)展靈敏性、協(xié)調(diào)性與反應(yīng)能力，通過傳接球發(fā)展平衡能力。知道五人制足球比賽的基本規(guī)則和要求，能指出足球游戲中違反規(guī)則的行為，并嘗試判罰。運(yùn)用所學(xué)的基本原理、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)參與足球游戲和一定規(guī)則限制下的5人制比賽。

（二）健康行為

課后利用足球進(jìn)行體育鍛煉，由此養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣。作為觀眾知道以文明的形式觀看足球比賽，作為選手能正確對待比賽中的勝負(fù)結(jié)果，具備一定的情緒控制能力。

（三）體育品德

在足球?qū)W練過程中，以優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員（梅西、C羅）為榜樣，力求將永不言棄、拼搏自律的體育精神根植于內(nèi)心，培養(yǎng)不畏強(qiáng)敵、積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，能與同伴進(jìn)行良好合作，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

二、大單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路

基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)需要，設(shè)計(jì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的大單元教學(xué)，其內(nèi)容框架要素包括：基礎(chǔ)知識與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評價(jià)等，為此《足球：多種形式的腳內(nèi)側(cè)傳接球組合學(xué)練與實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用》大單元教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從縱向（大單元課時(shí)主題）與橫向（單課時(shí)學(xué)練內(nèi)容）兩維度進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。

大單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)縱向基于足球項(xiàng)目的基本邏輯及運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，即引導(dǎo)學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球完整運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)創(chuàng)設(shè)多種真實(shí)比賽情境加深學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目完整的體驗(yàn)和理解。其具體實(shí)施路徑為：腳內(nèi)側(cè)傳準(zhǔn)→腳內(nèi)側(cè)接穩(wěn)→腳內(nèi)側(cè)傳球時(shí)機(jī)→移動(dòng)中腳內(nèi)側(cè)傳接球→傳接球過程中的交流→團(tuán)隊(duì)控球不丟球→傳球到位→傳接球銜接帶mu5DHZOdkDqKeV9fIckfp+KquaDzi2B3OBHMYQ8Nzm4=、傳、射→一定規(guī)則限制下的小比賽。

大單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)橫向遵循《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要（2019年版）》中提出的“學(xué)練三個(gè)一”（圖1），即每節(jié)體育課圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置三個(gè)學(xué)練內(nèi)容：單一身體練習(xí)、以此為基礎(chǔ)的組合練習(xí)、以此為基礎(chǔ)的游戲或比賽。在該理念的基礎(chǔ)上，有效融入情境教學(xué)，將“學(xué)、練、賽、評”有機(jī)融合到一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)練目標(biāo)和學(xué)練內(nèi)容的一致性，不但增強(qiáng)了體育課堂的趣味性，而且對于提高體育課堂教學(xué)的有效性起到了關(guān)鍵作用。

三、大單元教學(xué)內(nèi)容分析與整合

（一）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段

前3課時(shí)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課時(shí)，為本單元的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，主要是學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球及接球動(dòng)作技術(shù)。通過多種由靜到動(dòng)、由近距離到中距離、由個(gè)人練習(xí)到合作練習(xí)的學(xué)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與足球活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生初步掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展其反應(yīng)速度、靈敏性與協(xié)調(diào)性，提高控球能力，為進(jìn)一步學(xué)練團(tuán)隊(duì)控球奠定基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)階段

第4～9課時(shí)是練習(xí)方法課時(shí)，為本單元的基本動(dòng)作學(xué)習(xí)階段，是本單元結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)階段。通過游戲“地對空攔截”“十字練習(xí)”“大擺錘”，以及小組傳接球練習(xí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)傳球?qū)W練活動(dòng)，形成由點(diǎn)（個(gè)人傳接球技術(shù)）—線（雙人傳接球推進(jìn)）—面（三人以上小組傳接球控球）的學(xué)習(xí)遞進(jìn)，讓學(xué)生帶著任務(wù)和問題進(jìn)行與足球基本邏輯息息相關(guān)的組合練習(xí)，在自我挑戰(zhàn)與相互鼓勵(lì)過程中掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球的動(dòng)作技術(shù)，提高傳接球與控球能力。

（三）鞏固提高階段

第10～18課時(shí)是運(yùn)用方法課時(shí)，是鞏固學(xué)習(xí)階段，主要是在動(dòng)作方法和練習(xí)方法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置“固定區(qū)域”“不定區(qū)域”“傳球到人”“傳球到位”等比賽場景的練習(xí)，鞏固傳球動(dòng)作技術(shù)動(dòng)作，通過前置性接觸和學(xué)習(xí)“開放站位”“第一次觸球向前”“傳接球過程中的交流”等足球?qū)Ｓ眯g(shù)語與技術(shù)為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)足球項(xiàng)目奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。