摘 要：2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)召開(kāi)前夕，在國(guó)際奧委會(huì)主導(dǎo)下，代表奧林匹克研究國(guó)際前沿水平兩個(gè)重要會(huì)議分別在法國(guó)貝桑松、瑞士洛桑舉行，會(huì)上聚集了國(guó)內(nèi)外奧林匹克研究的知名專家學(xué)者，分享了創(chuàng)新性的奧林匹克教育研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文作者結(jié)合參會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和會(huì)議成果，對(duì)目前國(guó)內(nèi)外奧林匹克研究進(jìn)行梳理總結(jié)和分析，提出了奧林匹克研究共同體構(gòu)建的重要性與緊迫性。

關(guān)鍵詞：奧林匹克研究；跨文化交流；國(guó)際合作；全球奧林匹克研究共同體

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2024）09-0077-04

為了促進(jìn)國(guó)際奧林匹克學(xué)術(shù)及交流合作工作的推廣，首都體育學(xué)院（北京國(guó)際奧林匹克學(xué)院）委派本文三位作者組成教師代表團(tuán)組于2024年7月19日至7月26日赴法國(guó)貝桑松、瑞士洛桑參加了第十六屆國(guó)際奧運(yùn)及殘奧研究學(xué)術(shù)大會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)術(shù)大會(huì)”）和第四屆國(guó)際奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心專題研討會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“專題研討會(huì)”），兩個(gè)會(huì)議以促進(jìn)洲際學(xué)術(shù)交流和對(duì)話為目的，體現(xiàn)奧林匹克研究學(xué)界“發(fā)展、開(kāi)放、合作、挑戰(zhàn)”的前沿特點(diǎn)。三名教師是中國(guó)唯一全程參加了兩個(gè)國(guó)際會(huì)議的高校參會(huì)代表團(tuán)，與來(lái)自五大洲奧林匹克研究的學(xué)者就奧林匹克研究的未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行了深入的探討，與全球各國(guó)學(xué)者共同提出了一系列創(chuàng)新性建議與規(guī)劃。這些建議和規(guī)劃不僅體現(xiàn)了奧林匹克研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，而且對(duì)未來(lái)該領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展新趨勢(shì)具有劃時(shí)代的特點(diǎn)和深遠(yuǎn)的意義，預(yù)示著奧林匹克教育將邁向一個(gè)全新的發(fā)展階段。

一、奧林匹克研究的新篇章：第十六屆國(guó)際奧運(yùn)及殘奧研究學(xué)術(shù)大會(huì)成果

國(guó)際奧林匹克研究學(xué)術(shù)大會(huì)在每個(gè)夏季奧運(yùn)會(huì)及冬季奧運(yùn)會(huì)前召開(kāi)，周期為每?jī)赡暌粚茫匝芯繆W運(yùn)和殘奧相關(guān)學(xué)術(shù)主題的專業(yè)研究大會(huì)。第一屆學(xué)術(shù)大會(huì)始于1992年，2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)周期在澳大利亞新南威爾士大學(xué)舉辦，2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕前在首都體育學(xué)院舉辦，2016年里約奧運(yùn)會(huì)期間，由巴西維多利亞聯(lián)邦大學(xué)舉辦。從2018年開(kāi)始，會(huì)議的名稱更改為“國(guó)際奧林匹克研究中心奧運(yùn)和殘奧研究學(xué)術(shù)研討會(huì)”，以認(rèn)可殘奧運(yùn)動(dòng)和殘奧會(huì)相關(guān)研究的日益重要性和相關(guān)性，是目前全球奧林匹克研究領(lǐng)域規(guī)模最大、最具影響力和歷史悠久的學(xué)術(shù)會(huì)議之一。

本次學(xué)術(shù)大會(huì)由國(guó)際奧委會(huì)認(rèn)可、加拿大西安大略大學(xué)主辦、法國(guó)弗朗什·孔泰大學(xué)承辦。2024年7月19日至7月21日，來(lái)自五大洲百余名奧林匹克專家學(xué)者匯聚在法國(guó)貝桑松具有600余年歷史的弗朗什·孔泰大學(xué)，就體育政策與歷史、奧林匹克價(jià)值觀、奧林匹克教育、奧運(yùn)遺產(chǎn)、體育平等、體育的多樣性與包容性、現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)等主題進(jìn)行了專題報(bào)告及互動(dòng)交流。會(huì)上，我院教授茹秀英在奧林匹克歷史平行分論壇做了題為《奧林匹克教育促中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展獨(dú)特資源的理論與實(shí)證探索》（Theoretical and Empirical Exploration of Olympic Education as Unique Resource for Improvement of Physical Education in China）的專題報(bào)告；我院教師梁芳在奧林匹克教育平行分論壇做了《后冬奧時(shí)期中國(guó)奧林匹克教育高質(zhì)量發(fā)展的研究》（Forging Excellence：High Quality Olympic Education in China's Post-Olympic Era）的專題報(bào)告，我院教師石偉東在奧林匹克價(jià)值觀平行分論壇做了題為《中國(guó)高校體育博物館奧林匹克教育功能的優(yōu)化策略探究》（Research on the Olympic Educational Functions and Optimization Strategies of University Sports Museums in China）的專題報(bào)告。

二、國(guó)際合作與學(xué)術(shù)創(chuàng)新：第四屆國(guó)際奧林匹克研究中心專題研討會(huì)綜述

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，各國(guó)高校與各國(guó)家/地區(qū)奧林匹克委員會(huì)（NOCs）日益認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)界對(duì)奧林匹克相關(guān)主題的濃厚興趣，為了響應(yīng)此需求趨勢(shì)，國(guó)際奧委會(huì)奧林匹克研究中心倡議在全球大學(xué)建立專門的奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心（Olympic Studies Research Centres， OSRCs）。各體育及綜合類大學(xué)奧林匹克相關(guān)研究機(jī)構(gòu)紛紛建立了自己的奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心，致力于從人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)的視角參與到奧林匹克運(yùn)動(dòng)推廣及奧運(yùn)會(huì)的教學(xué)、研究、出版和會(huì)議活動(dòng)。為了加強(qiáng)奧林匹克學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量和影響力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)術(shù)界與奧林匹克運(yùn)動(dòng)之間的互動(dòng)與合作，2020年國(guó)際奧委會(huì)發(fā)布了具有制度性要求的“奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心指導(dǎo)指南”（Olympic Studies Research Centres Guidelines），提出了研究中心的目標(biāo)、界定、要求、活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)及奧林匹克品牌使用等，旨在為大學(xué)內(nèi)的奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心提供一個(gè)統(tǒng)一的框架。該指導(dǎo)指南的首要目的是確保這些中心的運(yùn)作與《奧林匹克憲章》保持一致，同時(shí)保障其學(xué)術(shù)活動(dòng)的自主性，并促進(jìn)奧林匹克學(xué)術(shù)研究的發(fā)展，以及研究中心網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的合作與交流。

2012年國(guó)際奧委會(huì)奧林匹克研究中心發(fā)起邀請(qǐng)全球各高校奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心的代表們便在每屆奧運(yùn)會(huì)舉辦之年，匯聚于奧運(yùn)會(huì)主辦國(guó)所在的奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心舉辦專題研討會(huì)。這一傳統(tǒng)從2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)周期在英國(guó)拉夫堡大學(xué)、到2016年里約奧運(yùn)會(huì)周期在巴西南里奧格蘭德天主教大學(xué)，直至2020東京奧運(yùn)會(huì)周期的日本筑波大學(xué)（2021年采用在線形式召開(kāi)）相繼舉辦了三屆。2024年7月22日至23日第四屆國(guó)際奧林匹克研究中心專題研討會(huì)在位于法國(guó)貝桑松的弗朗什-孔泰大學(xué)奧林匹克研究中心舉辦。本次會(huì)議向全球72個(gè)奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心的代表團(tuán)發(fā)出邀請(qǐng)，參會(huì)人員均為經(jīng)國(guó)際奧委會(huì)認(rèn)可的奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心代表。國(guó)際奧委會(huì)希望以本次研討會(huì)為平臺(tái)，進(jìn)一步豐富各成員間的學(xué)術(shù)交流，拓展合作的廣度與深度，共同推進(jìn)奧林匹克學(xué)術(shù)研究的繁榮與發(fā)展。為了更好地促進(jìn)國(guó)際奧林匹克學(xué)生研究中心交流，此次研討會(huì)以小組討論的形式開(kāi)展，圍繞奧林匹克研究的本質(zhì)、奧林匹克教育教學(xué)創(chuàng)新、奧林匹克高水平科研、五大洲奧林匹克合作研究等四個(gè)專題進(jìn)行了為期兩天的深度研討和思維碰撞，對(duì)奧林匹克學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。

三、國(guó)際奧林匹克學(xué)術(shù)研究發(fā)展趨勢(shì)

（一）回歸奧林匹克教育本質(zhì)

奧林匹克運(yùn)動(dòng)發(fā)展至今已成為全球最具有影響力的社會(huì)活動(dòng)之一。隨著奧林匹克運(yùn)動(dòng)的高速發(fā)展帶來(lái)了如奧林匹克市場(chǎng)化、奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目規(guī)?；戎T多棘手問(wèn)題，這些問(wèn)題猶如“雙刃劍”，利弊兼具、良莠并存。奧林匹克運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的很多新問(wèn)題和新現(xiàn)象相互纏繞，情況復(fù)雜，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。探討面對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)人文危機(jī)要最大限度的開(kāi)發(fā)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值[1]。本次學(xué)術(shù)大會(huì)上，Jean DURY 做了題為《顧拜旦愿景》主旨演講，Jim Parry做了題為《奧林匹克主義中的奧林匹克教育概念》主旨演講，結(jié)合兩位著名學(xué)者的演講各國(guó)學(xué)者也一致認(rèn)為，奧林匹克運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的種種問(wèn)題對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的基石——奧林匹克教育具有一定的依附性，回歸奧林匹克教育無(wú)疑是成為解決奧林匹克運(yùn)動(dòng)富有挑戰(zhàn)性和威脅性的重要手段。在專題研討會(huì)上，各國(guó)奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心的代表們也提出奧林匹克研究的本質(zhì)、教學(xué)創(chuàng)新及高水平科研都應(yīng)該追本溯源至奧林匹克教育的核心當(dāng)中來(lái)。

“奧林匹克教育”這一用詞是于1975年才由德國(guó)奧林匹克學(xué)家諾伯特·穆勒提出，但其理念早已發(fā)源于1922年顧拜旦所提出的運(yùn)動(dòng)教育思想。同時(shí)，自1961年國(guó)際奧林匹克學(xué)院成立以來(lái)，很多國(guó)家就已開(kāi)啟了奧林匹克教育實(shí)踐的探索之路。尤其是 2000 年國(guó)際奧委會(huì)成立“文化與奧林匹克教育委員會(huì)”，2007年啟動(dòng)“奧林匹克價(jià)值觀教育計(jì)劃”項(xiàng)目后，奧林匹克教育更是成為國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)研究領(lǐng)域[2]。國(guó)際奧委會(huì)近百年來(lái)經(jīng)歷了并還在繼續(xù)進(jìn)行著一場(chǎng)深刻的轉(zhuǎn)型變革，除了2006年來(lái)積極推廣“卓越、尊重、友誼”三大核心的奧林匹克價(jià)值觀項(xiàng)目之外[3]，各國(guó)高校奧林匹克研究中心的學(xué)者和專家也在不斷地挖掘奧林匹克教育的價(jià)值。大家一致認(rèn)為隨著社會(huì)的變革在不斷地變化，奧林匹克運(yùn)動(dòng)追求基業(yè)長(zhǎng)青發(fā)展的目標(biāo)，其“重中之重”是要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)奧林匹克教育價(jià)值作為奧林匹克各方向研究的基礎(chǔ)和根基。

（二）多元化主題與跨學(xué)科方向融合

多元化主題方面，奧林匹克運(yùn)動(dòng)本質(zhì)上是一門綜合性科學(xué)，它以古代和現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)以及奧林匹克文化為研究對(duì)象，學(xué)者可以根據(jù)不同主題和角度深入探討和研究其內(nèi)涵和影響。此次學(xué)術(shù)大會(huì)上匯集了來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)者對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的多元化的研究論文，體現(xiàn)了不同文化背景下的研究社會(huì)化差異。本次學(xué)術(shù)大會(huì)的專題論文中，中國(guó)的學(xué)者大多聚焦于國(guó)內(nèi)的奧林匹克歷史、文化方向的理論研究，包括雙奧遺產(chǎn)案例研究，個(gè)別學(xué)者涉及到電子競(jìng)技及性別研究等；國(guó)際學(xué)者在研究奧林匹克基本的價(jià)值觀理論外，也拓展了很多多元化的研究主題包括：奧運(yùn)會(huì)組織反腐政策、跨性別運(yùn)動(dòng)員、奧林匹克難民運(yùn)動(dòng)員、人權(quán)等國(guó)內(nèi)學(xué)者較少涉及的前沿和個(gè)性化主題方向。隨著全球化的推進(jìn)，奧林匹克研究的多元化進(jìn)程也在加快，相信百家爭(zhēng)鳴的研究前沿特色有助于從多元文化的角度理解奧林匹克價(jià)值觀，為今后滿足奧運(yùn)會(huì)的功能需求形成精彩紛呈的奧林匹克研究態(tài)勢(shì)。

跨學(xué)科融合方面，由于奧林匹克運(yùn)動(dòng)面臨問(wèn)題的復(fù)雜性程度不斷提高，需要奧林匹克運(yùn)動(dòng)涵蓋的多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域交叉融合。奧林匹克研究跨學(xué)科融合是一個(gè)復(fù)雜且多層面的過(guò)程，涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和方法，不同的學(xué)者根據(jù)不同依據(jù)和見(jiàn)解有著不同的學(xué)科和主題劃分。從現(xiàn)有的證據(jù)來(lái)看，奧林匹克研究不僅關(guān)注體育本身，還涵蓋了文化、社會(huì)學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科。據(jù)國(guó)際奧委會(huì)官方統(tǒng)計(jì)，全球五大洲共有26個(gè)國(guó)家建立了72個(gè)研究中心，研究領(lǐng)域超過(guò)28個(gè)。專題研討會(huì)上，各國(guó)學(xué)術(shù)研究中心代表根據(jù)Moragas在2011年提出的奧林匹克八個(gè)領(lǐng)域板塊進(jìn)行討論，它們分別是：體育與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、醫(yī)學(xué)健康、反興奮劑、法律及國(guó)際關(guān)系、奧林匹克文化及多樣性、社會(huì)問(wèn)題（性別）參與及治理。國(guó)際奧委會(huì)也不遺余力地促進(jìn)奧林匹克研究的主題化和多樣化的發(fā)展，設(shè)立了奧林匹克世界博物館網(wǎng)站（https：//library.olympics.com/），通過(guò)主題化電子出版物推薦以及不定期地更新奧林匹克學(xué)者的最新研究成果，以提供豐富的學(xué)術(shù)和官方資料和數(shù)據(jù)資源，促使跨學(xué)科融合在奧林匹克研究中得到廣泛應(yīng)用。

總之，奧林匹克研究的多元化與跨學(xué)科融合不僅是學(xué)術(shù)界的趨勢(shì)，更是推動(dòng)奧林匹克運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)和方法，有效利用數(shù)字化信息技術(shù)功能滲透到奧林匹克研究的各個(gè)領(lǐng)域，可以更全面地理解和推廣奧林匹克精神，使其在全球范圍內(nèi)得到更廣泛的認(rèn)可和實(shí)踐。

（三）全球化過(guò)程中國(guó)本土化發(fā)展

奧林匹克運(yùn)動(dòng)起源于西方，長(zhǎng)期以來(lái)奧林匹克研究也是在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)作為活躍的先行者處于主體地位，由于亞洲和非洲等受其獨(dú)特定的歷史發(fā)展條件和空間限制大多處于跟隨者的局面。在奧林匹克研究全球化發(fā)展的浪潮中，特別是中國(guó)北京舉辦了兩屆奧運(yùn)會(huì)成為全球首個(gè)“雙奧之城”，中國(guó)奧林匹克研究迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇，其研究主體和范式也逐步嶄露頭角。從本次學(xué)術(shù)大會(huì)就可以看出來(lái)，除了人數(shù)較多的德國(guó)、西班牙、加拿大和巴西等歐美學(xué)者之外，多個(gè)中國(guó)高校的師生通過(guò)積極參與投稿及現(xiàn)場(chǎng)用英文陳述報(bào)告發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解。通過(guò)不斷地進(jìn)行著借鑒、吸收、適應(yīng)，并且通過(guò)融會(huì)貫通的方式進(jìn)行整合，中國(guó)學(xué)者強(qiáng)調(diào)的是中國(guó)傳統(tǒng)體育和新的外來(lái)奧林匹克文化的歷史及社會(huì)條件下的更新、變遷，并用自己的文化背景去詮釋和應(yīng)用奧林匹克運(yùn)動(dòng)，為奧林匹克教育的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)增添了重要一筆。參會(huì)的巴西圣保羅天主教大學(xué)的Nelson SCHNEIDER TODT教授曾這樣評(píng)價(jià)中國(guó)的學(xué)生“我認(rèn)為所有的中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行報(bào)告的陳述是一件勇敢的事情，盡管有的學(xué)生英語(yǔ)不是很完美，但是他們都在盡力去準(zhǔn)備和完成，這是對(duì)各國(guó)聽(tīng)眾的尊重。我對(duì)于我的一個(gè)學(xué)生在會(huì)上用西班牙語(yǔ)進(jìn)行報(bào)告陳述的事情十分惱火，因?yàn)槲抑浪强梢試L試用英語(yǔ)來(lái)完成的。”相信今后更多的中國(guó)青年學(xué)者自信且深度參與，將使根植于西方的奧林匹克研究發(fā)生轉(zhuǎn)變，不斷提升中國(guó)在國(guó)際奧林匹克研究的學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)和影響力。

目前國(guó)際奧委會(huì)認(rèn)可的全球72個(gè)奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心里，中國(guó)大陸占有8個(gè)，中國(guó)香港地區(qū)1個(gè)，據(jù)筆者了解陸續(xù)有新的中國(guó)高校也在積極籌備申請(qǐng)加入到奧林匹克研究中心名單，相信今后有更多的奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心在中國(guó)落戶。在這其中最為突出和活躍的高校之一是首都體育學(xué)院于2021年底成立的北京國(guó)際奧林匹克學(xué)院。該學(xué)院十分重視在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議中發(fā)出中國(guó)聲音，展示中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，此次派出的代表團(tuán)是唯一連續(xù)參加兩個(gè)大會(huì)的中國(guó)團(tuán)組。團(tuán)組的三名學(xué)者均有外語(yǔ)專業(yè)背景且研究方向均與奧林匹克運(yùn)動(dòng)相關(guān)，近年來(lái)通過(guò)多次赴希臘、韓國(guó)、法國(guó)及瑞士等國(guó)家參與重要的國(guó)際會(huì)議活動(dòng)和學(xué)術(shù)論壇，與各國(guó)奧林匹克學(xué)者面對(duì)面的交流，彼此之間建立了深厚的了解和信任。學(xué)院以“建設(shè)中華體育精神和奧林匹克精神融合發(fā)展的世界一流體育大學(xué)”為辦學(xué)總目標(biāo)，陸續(xù)與國(guó)際公平競(jìng)賽委員會(huì)、希臘國(guó)際奧林匹克學(xué)院、意大利國(guó)家?jiàn)W林匹克學(xué)院等國(guó)際體育組織及研究機(jī)構(gòu)建立了多元化、深層次的合作模式的合作關(guān)系，持續(xù)組織師生境外進(jìn)行奧林匹克方向的研修和學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)建起具有國(guó)際影響力的奧林匹克教育研究體系，將為培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的體育人才和推動(dòng)全球奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展貢獻(xiàn)著中國(guó)力量。

四、未來(lái)展望：構(gòu)建全球奧林匹克研究共同體

全球化不僅是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，而且是一種政治、文化、教育現(xiàn)象，目前奧林匹克學(xué)術(shù)研究處于全球一體化的過(guò)程。這種全球一體化并不意味著取消多元化及多樣性，相反它是一個(gè)統(tǒng)一和多樣并存的過(guò)程。全球化推動(dòng)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)統(tǒng)一性增強(qiáng)的同時(shí)，也為更多的學(xué)術(shù)研究中心主體提供了研究方向的機(jī)會(huì)和展示自己研究特點(diǎn)的條件，使各個(gè)國(guó)家的奧林匹克學(xué)術(shù)研究有可能根據(jù)各國(guó)研究學(xué)者的情況來(lái)確定自己的研究身份和獨(dú)特性。在兩個(gè)會(huì)議的深入討論中，各國(guó)學(xué)者、專家和代表們分析了奧林匹克教育在不同文化背景下的實(shí)踐與挑戰(zhàn)，分享了在不同文化背景下奧林匹克研究的合作模式和案例經(jīng)驗(yàn)，討論了如何利用奧林匹克教育促進(jìn)青少年發(fā)展與文化交流，提出了跨文化交流和國(guó)際合作在奧林匹克教育和研究中應(yīng)用的重要性，探討了如何通過(guò)國(guó)際會(huì)議加強(qiáng)全球研究者之間的聯(lián)系和資源共享，并共同提出了構(gòu)建全球研究共同體的策略。

通過(guò)富有成效的討論后大家達(dá)成了共識(shí)：為奧林匹克教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)力，全球各奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心將以本次專題研討會(huì)對(duì)話溝通為基礎(chǔ)，以國(guó)際奧委會(huì)奧林匹克研究中心為指導(dǎo)，通過(guò)共同努力，不同層面進(jìn)行資源共享和學(xué)術(shù)交流建立全球奧林匹克研究共同體。這個(gè)共同體是一個(gè)多維度、多領(lǐng)域、多層面的整體發(fā)展的奧林匹克理論研究綜合體。在這個(gè)共同體中，隨著體育及奧林匹克運(yùn)動(dòng)全球化的發(fā)展，各國(guó)奧林匹克學(xué)術(shù)研究中心及學(xué)者將相互依賴、相互滲透，強(qiáng)調(diào)跨文化交流與合作的重要性進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)際合作與資源共享；該共同體將提出對(duì)奧林匹克研究和實(shí)踐領(lǐng)域的政策建議，將共同探索奧林匹克研究在促進(jìn)全球體育發(fā)展中的作用及未來(lái)發(fā)展?jié)摿ΑＨ驃W林匹克研究共同體雖然不是解決所有問(wèn)題的萬(wàn)能靈丹妙藥，但能應(yīng)對(duì)與全球奧林匹克運(yùn)動(dòng)發(fā)展的問(wèn)題以及面臨的困境更加緊密的聯(lián)系在一起，成為解決全球問(wèn)題的一個(gè)重要手段。在這個(gè)共同體中，中國(guó)也將是重要的參與貢獻(xiàn)者，相信中國(guó)的奧林匹克研究學(xué)者們?cè)跍?zhǔn)確把握中國(guó)奧林匹克教育歷史跨越的基礎(chǔ)上，將提出中國(guó)在全球奧林匹克研究共同體中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和使命，為推動(dòng)全球體育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)更多的中國(guó)智慧和中國(guó)方案。

綜上所述，兩個(gè)國(guó)際會(huì)議的成果對(duì)奧林匹克研究的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，指引其沿著更加開(kāi)放、包容、創(chuàng)新的道路不斷前行。我們期待在全球范圍內(nèi)，奧林匹克研究能夠激發(fā)更多青年人的潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的崇高理想貢獻(xiàn)力量。

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[基金項(xiàng)目：2023年國(guó)家社科基金高校思政課研究專項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)：23VSZ127）]