摘 要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求設(shè)計(jì)和實(shí)施專項(xiàng)運(yùn)動技能大單元教學(xué)。大單元教學(xué)指對某個運(yùn)動項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18個課時及以上相對系統(tǒng)和完整的教學(xué)。其中，七、八年級大單元教學(xué)都是由36個課時組成，每個學(xué)期教一個項(xiàng)目，一個學(xué)年教2個運(yùn)動項(xiàng)目；大單元教學(xué)要圍繞“教會、勤練、常賽”開展教學(xué)活動，比賽大單元及課時安排的時間及比例是目前體育教學(xué)中重點(diǎn)解決的問題。本文從初中籃球大單元教學(xué)整體內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、合理比賽等三個方面予以闡述，為籃球大單元教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；籃球；大單元教學(xué)

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2024）09-0068-02

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]強(qiáng)調(diào)專項(xiàng)運(yùn)動技能的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施旨在重點(diǎn)解決“上了多年體育課，未掌握一項(xiàng)運(yùn)動技能”的問題。這一問題的長期存在主要與重視單一技術(shù)輕技能緊密相關(guān)。《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對單元課時要求是最少為18個課時，這就使得學(xué)生能連續(xù)、集中、系統(tǒng)地學(xué)練一個運(yùn)動項(xiàng)目，能夠完整體驗(yàn)和理解一個運(yùn)動項(xiàng)目，并享受其樂趣，最終基本掌握一項(xiàng)運(yùn)動技能。

一、確定籃球大單元“學(xué)、練、賽”教學(xué)整體內(nèi)容

（一）籃球大單元中教學(xué)內(nèi)容安排

籃球大單元主要教學(xué)內(nèi)容包括籃球項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識和基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評價。大單元中主要教哪些內(nèi)容是需要根據(jù)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)水平、對大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的貢獻(xiàn)度、課時的多少等確定的（圖1）。

（二）籃球大單元教學(xué)中比賽安排

基于籃球大單元的整體設(shè)計(jì)，突出結(jié)合實(shí)戰(zhàn)情境下技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用能力，在18課時的籃球大單元中安排了4～5次不同形式的比賽，約占總課時的25%，強(qiáng)化技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。在每次課中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以設(shè)置組間的1v1、2v2、3v3比賽，將本組學(xué)生按照1、2、3……排序，按照輪次上場，保證每名學(xué)生都有上場參賽的機(jī)會，提高學(xué)生的比賽參與度，每節(jié)課比賽的時間為10～12分鐘，約占總課時的25%，從實(shí)際教學(xué)效果來看達(dá)到了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)將所學(xué)基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到比賽中，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

二、以比賽能力為導(dǎo)向的籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

提出以比賽能力為導(dǎo)向的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，目的就是要讓學(xué)生在長時間、系統(tǒng)化的大單元教學(xué)安排下，進(jìn)行基于情境的比賽技戰(zhàn)術(shù)學(xué)練，學(xué)習(xí)到籃球技能的動作方法，更重要的是學(xué)會在比賽中該如何正確使用技戰(zhàn)術(shù)，最終提升籃球比賽能力?；诒荣惸芰?dǎo)向的水平四大單元教學(xué)（表1）目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生了解籃球運(yùn)動的發(fā)展，了解規(guī)則及技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，能夠進(jìn)行3v3、4v4的組間教學(xué)比賽、全場5v5班級聯(lián)賽，并在比賽中做好裁判工作，有一定的觀賞和評價能力。

三、結(jié)合籃球?qū)崙?zhàn)比賽情境，合理規(guī)劃比賽

（一）結(jié)合實(shí)戰(zhàn)情境，發(fā)揮場地區(qū)域功能

初中籃球教學(xué)比賽的主要特點(diǎn)是比賽場地器械簡單，分組分層快速，開展活動比較靈活，比賽普及面廣，趣味性和學(xué)生獲得能力效果顯著，場地設(shè)置可分為標(biāo)準(zhǔn)場地、1/4塊、1/2塊、同側(cè)單筐、同側(cè)雙筐、異側(cè)筐等（表2）。

（二）靈活運(yùn)用籃球比賽規(guī)則，提高比賽趣味性

可根據(jù)教學(xué)比賽目標(biāo)因地制宜地進(jìn)行靈活、適當(dāng)?shù)男薷?，以提高趣味性、針對性和有效性。為促進(jìn)多投籃多得分，可以設(shè)多個籃筐或者移動籃筐。為鼓勵多傳接配合，可以按一支隊(duì)連續(xù)傳接球滿幾次，而對方?jīng)]有搶斷，運(yùn)球到底線得分的辦法來判斷。為提升實(shí)戰(zhàn)綜合能力，鼓勵壓迫性進(jìn)攻或防守，可以增加進(jìn)攻的中立球員或減少防守方人數(shù)。

（三）科學(xué)分組，提高比賽實(shí)戰(zhàn)性

初中籃球教學(xué)比賽應(yīng)考慮到學(xué)生之間的能力差異，進(jìn)行籃球能力同一水平、興趣相近的友伴式組合，體現(xiàn)比賽中技戰(zhàn)術(shù)能力的有效發(fā)揮和運(yùn)用，便于團(tuán)體協(xié)作精神和興趣的培養(yǎng)。在分組中，每隊(duì)推選一名隊(duì)長，負(fù)責(zé)本隊(duì)的組織比賽人員、裁判員、戰(zhàn)術(shù)布置工作，并負(fù)責(zé)與教師溝通學(xué)習(xí)內(nèi)容、技戰(zhàn)術(shù)等。

（四）角色分工，參與籃球比賽組織與裁判工作

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求中學(xué)生能夠運(yùn)用籃球組合技術(shù)能力進(jìn)行比賽，并在比賽中要熟悉裁判方法，懂得裁判術(shù)語，擔(dān)任教學(xué)比賽的裁判。因此，在籃球教學(xué)比賽中，學(xué)生既是運(yùn)動員，又是裁判員，是競爭者，又是執(zhí)法者，體會競爭者和執(zhí)法者的角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)果斷判罰、公正嚴(yán)明、不徇私情、秉公辦事的精神。

四、結(jié)論

（一）籃球大單元設(shè)計(jì)與實(shí)施，助力學(xué)生核心素質(zhì)提升

初中籃球教學(xué)比賽在實(shí)施競賽目標(biāo)過程中要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置競賽場地，做好分組，制定競賽規(guī)則，做好競賽評價工作，才能讓學(xué)生有效地獲得籃球運(yùn)動能力，形成籃球運(yùn)動習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和高尚的體育運(yùn)動品格，顯現(xiàn)籃球教學(xué)競賽的實(shí)用價值，實(shí)現(xiàn)“人人競賽”的理念價值。

（二）籃球大單元一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生獲得感與體驗(yàn)感

在籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了比賽特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，貫穿“教、學(xué)、練、賽”的主線，促使學(xué)生在遵守規(guī)則情況下完成學(xué)練，達(dá)到以賽代練、以賽促用的目的。最后是半場3v3的小賽季，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色以及相應(yīng)的職責(zé)，感受籃球比賽氛圍，充分享受籃球帶來的樂趣，給予學(xué)生更多比賽機(jī)會。

（三）籃球大單元一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，提升學(xué)生學(xué)以致用能力

3.籃球大單元“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在賽中學(xué)、賽中練、賽中用，“教會、勤練、常賽”已經(jīng)深植到教師教學(xué)觀念中，體育課有學(xué)、有練、有賽將成為學(xué)生形成核心素養(yǎng)的重要途徑，從而實(shí)現(xiàn)享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的育人目標(biāo)。