摘要：在當(dāng)今社會快速發(fā)展背景下，不同年齡階段的人群均呈現(xiàn)出不同的心理問題和心理障礙，而對醫(yī)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的需求量也逐漸加大，對于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性也日益顯現(xiàn)。然而，由于行業(yè)發(fā)展、教學(xué)模式、考核模式和學(xué)生自身因素等諸多方面問題，學(xué)生的職業(yè)能力仍顯得捉襟見肘，無法充分滿足社會對于心理專業(yè)人才的全面需求。鑒于此，本文旨在對醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的職業(yè)能力提升進(jìn)行深入剖析，全面探索其存在問題的原因，并提出相應(yīng)的改革對策，以期構(gòu)建更加完善、科學(xué)的職業(yè)能力提升培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院；心理學(xué)專業(yè)；職業(yè)能力；教學(xué)改革

引言

隨著社會競爭的加劇和生活節(jié)奏的加快，越來越多的人面臨學(xué)業(yè)、生活和工作的壓力，出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理健康問題。社會對人們心理健康的關(guān)注度日益提高，醫(yī)學(xué)院校教育背景下的心理學(xué)專業(yè)也逐漸受到重視，社會對于心理咨詢與治療人才的需求也越來越大，但實際上，心理學(xué)專業(yè)的崗位就業(yè)率并未與之同步增長，且本科畢業(yè)后從事本專業(yè)相關(guān)工作的同學(xué)數(shù)量也并未與之同步增長。而其主要原因之一是心理學(xué)專業(yè)本科生在實習(xí)和實踐經(jīng)驗方面存在不足，職業(yè)能力欠缺。心理學(xué)是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，需要畢業(yè)生具備一定的實際操作能力和經(jīng)驗。然而，由于大部分本科學(xué)生的心理咨詢與治療等實踐經(jīng)驗有限，導(dǎo)致大部分本科畢業(yè)生在求職時缺乏競爭力。因此，針對醫(yī)學(xué)院心理學(xué)本科生的職業(yè)能力培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、醫(yī)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)本科生的職業(yè)能力要求

職業(yè)能力是指個體在從事特定職業(yè)時所展現(xiàn)出的綜合能力[1]。而良好的職業(yè)能力是同學(xué)們未來就業(yè)的前提保障。醫(yī)學(xué)院校心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)背景和視野的心理衛(wèi)生高素質(zhì)人才。這些人才不僅應(yīng)具備扎實的心理學(xué)基本理論和專業(yè)知識，還需掌握心理健康工作相關(guān)的實踐技能，能夠勝任心理咨詢與治療、心理健康教育、心理測評以及與心理學(xué)科相關(guān)的人事管理等工作[2]。

針對當(dāng)前醫(yī)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)本科生而言，未來的主要就業(yè)方向包括在社區(qū)心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、精神衛(wèi)生中心和醫(yī)院心理科等單位從事心理測評、心理評估、心理咨詢、心理治療、康復(fù)輔導(dǎo)和心理電話訪談等工作；在心理咨詢機(jī)構(gòu)，從事心理首診接待、心理測評和心理咨詢等工作；在養(yǎng)老社區(qū)和大健康地產(chǎn)，從事老年人心理健康關(guān)懷和客戶心理服務(wù)等工作；在企業(yè)，從事員工招聘、培訓(xùn)和績效考核等人力資源管理工作；在簡單心理、壹心理等心理網(wǎng)絡(luò)平臺，從事具有時代特色的心理知識科普、心理與自我成長類課程搭建等新媒體運營工作等。

若要在以上的就業(yè)方向上具有一定的核心競爭力，則需要同學(xué)們具備以下的職業(yè)能力素養(yǎng)。

（一）行業(yè)和崗位的認(rèn)知能力

大學(xué)生對心理行業(yè)和崗位的認(rèn)知能力是一個復(fù)雜而多維的概念，它涉及大學(xué)生對心理學(xué)專業(yè)的理解、對心理行業(yè)發(fā)展趨勢的把握以及對具體心理崗位職責(zé)和要求的認(rèn)知。大學(xué)生對心理行業(yè)的認(rèn)知也存在一定的局限性和誤區(qū)。一方面，由于心理學(xué)科本身的復(fù)雜性和多樣性，大學(xué)生往往難以全面把握心理學(xué)的各個領(lǐng)域和應(yīng)用方向。另一方面，一些大學(xué)生對心理行業(yè)存在過于理想化或過于悲觀的看法，缺乏客觀理性的認(rèn)識。

（二）心理評估和心理咨詢能力

心理評估和心理咨詢能力是醫(yī)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的兩大技能，也是社會對于心理學(xué)專業(yè)人員的基本工作崗位要求。心理評估的能力是為了讓心理工作者更好地了解個體的心理狀況，識別可能存在的心理問題或心理障礙，為后續(xù)的心理咨詢和治療提供科學(xué)依據(jù)。心理咨詢能力則是指心理專業(yè)人士在與個體建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，運用心理學(xué)理論和方法，幫助個體解決心理問題、提高心理健康水平的能力，包括傾聽、理解、共情、指導(dǎo)等技能。心理咨詢師需要能夠準(zhǔn)確地把握個體的需求和問題，提供有效的心理支持和幫助，促進(jìn)個體的自我成長和發(fā)展。

（三）心理團(tuán)輔和心理活動策劃能力

心理團(tuán)輔能力是指運用心理學(xué)原理和方法，幫助團(tuán)隊成員解決心理問題、提升心理素質(zhì)的能力，包括心理行為訓(xùn)練，團(tuán)體心理沙盤輔導(dǎo)，團(tuán)體心理繪畫輔導(dǎo)等；心理活動策劃能力是指根據(jù)特定目標(biāo)和受眾需求，策劃和組織心理健康相關(guān)活動的能力，包括心理知識競賽，心理游園會，心理助老活動等。心理團(tuán)輔和心理活動策劃能力是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生未來進(jìn)入社區(qū)、教育機(jī)構(gòu)和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的必要技能。

（四）心理測量與人事測評技能

心理測量技術(shù)和人事測評技能在心理問題評估和現(xiàn)代企業(yè)人事管理中具有重要作用，主要應(yīng)用于3個方面，包括心理問題癥狀類測評（焦慮自評SAS、抑郁自評SDS、癥狀自評量表SCL-90等）、職業(yè)技能測驗（智商測試、崗位勝任力測試等）和人格測試（霍蘭德職業(yè)興趣測試、大五人格測試等）。心理測量與人事測評能夠為咨詢機(jī)構(gòu)和企業(yè)提供科學(xué)、客觀的評估方法，有助于更好地了解來訪者、員工以及團(tuán)隊的真實狀況，進(jìn)而提升企業(yè)人崗適配度，提高企業(yè)管理效率。而對于未來要從事企業(yè)人力管理的同學(xué)，掌握心理測量與人事測評技能是提升自身核心競爭力的有效方法[3]。

（五）新媒體運營技能

隨著社會的發(fā)展，新媒體行業(yè)應(yīng)運而生，而心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)眼光也應(yīng)隨時代發(fā)展而有所開闊，不應(yīng)將就業(yè)眼光局限于傳統(tǒng)行業(yè)，可以運用所學(xué)的心理學(xué)知識和技能，在當(dāng)下蓬勃發(fā)展的新媒體行業(yè)中發(fā)揮重要作用，創(chuàng)造自我價值。而良好的新媒體運營能力也可以開拓學(xué)生自我的就業(yè)前景，豐富自身的就業(yè)機(jī)會。

二、醫(yī)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)本科生缺乏職業(yè)能力原因分析

心理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)后，找不到對口崗位，跟其職業(yè)能力的缺乏也是存在正相關(guān)的，而對于職業(yè)能力的欠缺也是多方面原因?qū)е碌摹?/p>

（一）行業(yè)發(fā)展原因

目前，我國心理咨詢行業(yè)尚未建立起統(tǒng)一的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，雖然我國的專家學(xué)者在不斷的從社會、高校、醫(yī)院角度提升心理咨詢行業(yè)的規(guī)范水平，但仍面臨心理咨詢師的培養(yǎng)體系尚不完善，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，行業(yè)規(guī)范缺失的困境。自從2017年9月份國家人力資源和社會保障部取消了心理咨詢師二級和三級證書的職業(yè)資格考評后，目前還未出臺較為權(quán)威的職業(yè)資格認(rèn)定。導(dǎo)致很多同學(xué)對于自我的專業(yè)發(fā)展路徑并不清晰，因此，不知道從何種路徑來提升自己的職業(yè)能力。

（二）實踐教學(xué)模式問題

當(dāng)下醫(yī)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力弱，缺乏實踐能力，與所接受的教學(xué)模式有較大關(guān)系。課程實踐性薄弱，脫離就業(yè)用人單位的實際需要，另外，在教學(xué)過程中實踐教學(xué)時數(shù)較少，課程設(shè)置不合理，實踐教學(xué)未能構(gòu)建相對獨立而系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，而僅被視為理論課程的補(bǔ)充，實踐教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，見習(xí)實習(xí)時間少，未提供因材施教，因勢利導(dǎo)的見習(xí)實習(xí)機(jī)會推薦，也是造成學(xué)生缺乏職業(yè)能力的重要因素。

（三）實踐考核機(jī)制問題

目前，大多數(shù)院校對于學(xué)生實踐能力的考核標(biāo)準(zhǔn)仍停留在傳統(tǒng)的實驗、實習(xí)層面等，有實習(xí)單位蓋章和老師簽字即可，考核機(jī)制簡單易通過，評價體系過于扁平化，未能從學(xué)生實際掌握到的實踐技能水平出發(fā)來考核，考核不到學(xué)生實際掌握到的來訪接待禮儀、咨詢倫理道德、案例分析能力和心理咨詢技術(shù)技巧等，所以也導(dǎo)致了學(xué)生對于實踐能力學(xué)習(xí)的忽視，造成了學(xué)生對于心理實踐學(xué)習(xí)的懈怠。

（四）學(xué)生自身原因

學(xué)生缺乏實踐學(xué)習(xí)的態(tài)度和精神，由于心理學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷就業(yè)情況不理想，大部分學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)意識薄弱，而將大部分的時間用于考研、考公學(xué)習(xí)，對于理論知識的重視程度更高，忽視大三、大四期間實習(xí)期間職業(yè)技能的獲得，實踐能力缺乏，用人單位不敢聘，而又造成了就業(yè)困難，因此形成了整個專業(yè)的惡性循環(huán)。另外，學(xué)生對于心理專業(yè)未來就業(yè)趨向認(rèn)知單一，缺乏清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，對前途感到茫然，不清楚發(fā)展哪些專業(yè)技能對自己未來更有益處。

三、提升心理學(xué)專業(yè)本科生職業(yè)能力的策略方法

為提升心理學(xué)專業(yè)本科生不同維度的職業(yè)能力，可從教學(xué)方式、實踐評價機(jī)制、校內(nèi)外實踐等方式進(jìn)行教學(xué)改革。以結(jié)果為導(dǎo)向，讓同學(xué)們了解學(xué)有所得，學(xué)有所用，提升同學(xué)們對于理論知識和實踐知識學(xué)習(xí)的積極性。

（一）行業(yè)和崗位的認(rèn)知能力提升方法

為提升學(xué)生對于心理行業(yè)和崗位的認(rèn)知能力，首先教師需要具備一定的對于行業(yè)發(fā)展的了解和洞察力，學(xué)校給予教師外出學(xué)習(xí)和企業(yè)交流機(jī)會，提升教師對于心理專業(yè)就業(yè)環(huán)境的了解水平，強(qiáng)化雙師型教師資源，提升職業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊伍素質(zhì)[4]；另外，外聘專家和用人單位人員舉辦心理就業(yè)類講座，組織參觀心理機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老社區(qū)等活動，讓學(xué)生更好地了解心理學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展方向，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心，明確學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展意識；加強(qiáng)與用人單位的合作，為學(xué)生提供更多的實習(xí)和就業(yè)機(jī)會，幫助他們更好地了解心理行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；增加多維度多領(lǐng)域的實踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生參與心理咨詢、心理治療等實踐活動，以便更好地了解心理行業(yè)的運作方式和崗位要求。

（二）心理評估和心理咨詢提升方法

心理評估和心理咨詢能力是醫(yī)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)學(xué)生需要掌握的重要技能，而實際上部分本科心理專業(yè)學(xué)生了解了很多心理咨詢流派理論，掌握了很多心理咨詢方法，但畢業(yè)后并不具備心理咨詢能力，且尚未掌握心理測評能力和來訪接待能力。這種情況與教學(xué)過程中的理論、實踐教學(xué)相脫節(jié)密切相關(guān)。而為了提升學(xué)生的實踐能力，在《臨床心理學(xué)》和《心理咨詢技術(shù)與應(yīng)用》課上除了理論的講解，還可以加入模擬臨床心理診斷，通過模糊化的案例討論、標(biāo)準(zhǔn)化病人的運用以及角色扮演等情景模擬方式幫助學(xué)生提前了解異常心理診斷的特點，熟悉接診訪談過程，更好地適應(yīng)未來的實習(xí)和臨床心理工作，提升學(xué)生解決實際問題的能力[5]。另外，在心理評估和心理咨詢學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)引入多元化的評價方式，不局限于理論的考試，還應(yīng)加入實踐操作考核，如拍攝模擬實際的異常心理診療和心理咨詢情景視頻等方式進(jìn)行考核評估[6]。

（三）心理團(tuán)輔和心理活動策劃能力提升方法

心理團(tuán)輔和心理活動策劃能力對于未來希望進(jìn)入學(xué)校和社區(qū)工作的同學(xué)而言，是必要技能之一。因此，在校期間，可以鼓勵心理學(xué)專業(yè)的同學(xué)積極加入學(xué)校心理健康中心的活動中，積極參與校內(nèi)實踐，包括心理健康中心面向全校同學(xué)的開展“5·25”大學(xué)生心理健康節(jié)活動、校園心理情景劇表演、心理科普活動以及面對特定需要人群開展的心理團(tuán)輔活動等，心理學(xué)專業(yè)同學(xué)可以作為策劃者或志愿者，在心理教師的輔導(dǎo)下，積極參與到活動中，從實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行經(jīng)驗的積累。

（四）心理測量與人事測評技能提升方法

在《心理測量學(xué)》必修課程的教學(xué)過程中，注重讓同學(xué)們了解不同心理測量問卷的應(yīng)用場景和使用限制。在課程之外，同樣可以開設(shè)相關(guān)興趣講座，讓同學(xué)們了解人事測量工具的應(yīng)用，包括MBTI職業(yè)性格測試、九型人格、霍蘭德興趣島等以及了解當(dāng)下社會上應(yīng)用較廣的心理測評系統(tǒng)，包括瑞格、心海、心際系統(tǒng)等。讓對企業(yè)管理人力資源工作感興趣的同學(xué)，能夠提升自我的人事測評實踐技能。

（五）新媒體運營技能提升方法

迎合時代發(fā)展，拓寬心理學(xué)專業(yè)同學(xué)職業(yè)發(fā)展道路，可以聯(lián)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門，開展相應(yīng)新媒體運營選修課，鼓勵同學(xué)們積極參與，并學(xué)習(xí)優(yōu)秀心理學(xué)自媒體創(chuàng)作者作品，提升內(nèi)容創(chuàng)作能力、數(shù)據(jù)分析能力、互動溝通能力和創(chuàng)新思維等，開闊學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)眼光。當(dāng)然，擁抱新媒體行業(yè)并不意味著完全放棄傳統(tǒng)行業(yè)。心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)過程中，應(yīng)根據(jù)自身興趣、能力和市場需求，靈活選擇適合自己的職業(yè)方向。

結(jié)語

綜上所述，醫(yī)學(xué)院校對于心理學(xué)專業(yè)本科生的職業(yè)能力培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)。通過增加多渠道的校內(nèi)校外實習(xí)機(jī)會、改革教學(xué)方法，改進(jìn)實踐評估機(jī)制等方式，可以增強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)和崗位的認(rèn)知能力、心理評估和咨詢能力、心理團(tuán)輔和心理活動策劃能力、心理測量與人事測評技能以及心理媒體運營技能，有效提高學(xué)生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，幫助他們更好地適應(yīng)未來工作崗位的需求。只有這樣，才能幫助他們在激烈的社會就業(yè)競爭中擁有自己的核心競爭力，更好地滿足社會需求，解決現(xiàn)實問題，從而實現(xiàn)個人價值。

本文系遼寧何氏醫(yī)學(xué)院2023年教育教學(xué)改革研究項目《醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索——以職業(yè)能力為導(dǎo)向》（項目編號：04902123）的研究成果。

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（作者單位：遼寧何氏醫(yī)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）