幼兒園園外課程具有開放性、實踐性、體驗性等特點，有助于開闊幼兒視野，挖掘幼兒潛能。家長資源是園外課程的重要參與者，也是園外課程實施的重要資源。廣東省深圳市羅湖區(qū)教工幼教集團(tuán)金城幼兒園以項目式學(xué)習(xí)為載體，探索家長資源開發(fā)與利用的途徑，從而豐富園外課程內(nèi)容、增強家長的教育參與度，促進(jìn)家園共育。

家長資源的重要性

豐富課程內(nèi)容。家長來自各行各業(yè)，擁有不同的生活經(jīng)驗和專業(yè)知識，所以家長資源具有多樣性和靈活性，能夠豐富園外課程的內(nèi)容和形式，滿足幼兒的個性化發(fā)展需求。

增強教育合力。在參與幼兒園活動的過程中，家長可以更加深入地了解幼兒園的教育理念和教育方法，增進(jìn)對幼兒園的信任和支持，讓幼兒在愉悅的氛圍中成長。

提升教育效果。家長作為幼兒的重要他人，他們的言傳身教對幼兒的影響深遠(yuǎn)，可以為幼兒提供優(yōu)質(zhì)、豐富的教育服務(wù)。

科學(xué)開發(fā)與利用家長資源

建立家長資源庫。通過問卷調(diào)查、家長會等方式，收集家長的特長、興趣和職業(yè)等信息，建立詳細(xì)的家長信息資源庫，為園外課程提供豐富的資源支持。我園的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家長群體中，從事人數(shù)最多的職業(yè)是金融行業(yè)，占比為21%；從事人數(shù)最少的職業(yè)是新聞媒體行業(yè)，占比為3%。此外，家長特長比較集中的是運動和烹飪，還有部分家長擅長美術(shù)和攝影。據(jù)此，教師可以根據(jù)課程需要，從資源庫中篩選合適的家長參與園外課程的設(shè)計和實施。

制定資源利用計劃。在園外課程中，家長可以擔(dān)任講師、助教、志愿者等角色，根據(jù)自身特長和興趣為課程提供支持和幫助。

加強家園溝通與合作。通過定期開展家長會、座談會等，鼓勵家長對園外課程提出意見和建議，共同完善和優(yōu)化課程內(nèi)容，讓家長成為園外課程的積極參與者和支持者。

提供必要的培訓(xùn)和支持。包括教學(xué)方法、安全注意事項等，以確保家長在參與過程中能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為課程提供高質(zhì)量支持。

家長資源在項目式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

項目選擇與規(guī)劃。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點及興趣，結(jié)合家長的特長和社區(qū)資源，選擇具有實踐性和探究性的項目。比如，可以利用家長的職業(yè)資源，開展“牙科醫(yī)生”“消防員的一天”等主題項目。在規(guī)劃項目時，要明確項目的目標(biāo)、任務(wù)和時間安排，確保項目順利開展。

家長資源的調(diào)動與利用。教師可以從家長資源庫中調(diào)取可利用的資源信息，組織學(xué)習(xí)項目活動的整體方案，并邀請家長參與項目的策劃和實施，激發(fā)家長的參與熱情。比如，參觀牙科診所，邀請醫(yī)生家長講解護(hù)牙、換牙等相關(guān)醫(yī)學(xué)知識，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行模擬診療。

項目實施與評估。在項目實施過程中，教師要注重幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒積極參與、主動探究。同時，教師要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，及時給予幫助。項目完成后，教師要組織幼兒進(jìn)行成果展示和交流，讓幼兒分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和感受。此外，教師還要對項目的實施效果進(jìn)行評估和總結(jié)，為今后的項目式學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗。

家長資源開發(fā)與利用的注意事項

尊重家長的意愿和選擇。教師要與家長進(jìn)行充分的溝通和協(xié)商，確保家長自愿參與、積極投入。

家長資源的篩選與評估。教師應(yīng)確保資源內(nèi)容符合項目目標(biāo)和幼兒的年齡特點，避免使用不適宜的資源。在活動過程中，應(yīng)對家長資源的利用進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，確?；顒影凑沼媱澾M(jìn)行，達(dá)到預(yù)期效果。

加強家園的合作與反饋。在活動過程中，教師應(yīng)及時向家長反饋幼兒的表現(xiàn)，以增強家長的參與感和成就感。