摘 要：以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅推進(jìn)教育信息化成為教育改革的重要內(nèi)容之一，且對(duì)于教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要進(jìn)一步提升信息素養(yǎng)，才能更好地應(yīng)對(duì)信息技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，成長(zhǎng)為適應(yīng)數(shù)字化生存環(huán)境的新一代英語(yǔ)教師；同時(shí)，為培養(yǎng)出符合數(shù)字化時(shí)代要求的人才，教師在日常教學(xué)中也要不斷促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。本文首先闡明了信息素養(yǎng)的含義，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步論述了信息化教育背景下提升英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的必要性以及當(dāng)前英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)提升中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了提升英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的策略，期望可以進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；英語(yǔ)教師；提升策略；教師教育

作者簡(jiǎn)介：張曉璐（1996-），女，延邊大學(xué)師范學(xué)院，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)課程與教學(xué)論；齊聰（1979-），男，延邊大學(xué)師范學(xué)院，教授，研究方向：英語(yǔ)課程與教學(xué)論，小學(xué)英語(yǔ)教師教育。

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)中的信息技術(shù)特征主要表現(xiàn)為外語(yǔ)教學(xué)的數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。提升教育信息化水平的關(guān)鍵是提升教師的信息素養(yǎng)。因此，隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，首先要提高廣大英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)，使之成長(zhǎng)為適應(yīng)數(shù)字化生存環(huán)境的新一代英語(yǔ)教師。

一、信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)（Information Literacy）這一概念由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·車可斯基于1974年提出的，這個(gè)概念一經(jīng)提出引起了廣泛重視，他提出“信息素養(yǎng)就是利用大量的信息工具及主要信息資源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”。此后，隨著信息素養(yǎng)相關(guān)研究的不斷深入，關(guān)于其概念的界定也越來(lái)越多。目前，人們普遍把信息素養(yǎng)界定為“個(gè)體對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度以及對(duì)信息的獲取、分析、加工、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新、傳播等方面的能力，它是一種對(duì)當(dāng)前任務(wù)需要什么樣的信息、在何處獲取信息、如何獲取信息、如何加工信息、如何傳播信息的意識(shí)和能力”。信息素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富，學(xué)者張倩葦認(rèn)為信息素養(yǎng)主要由信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力以及信息道德四部分構(gòu)成。

二、英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)提升的重要意義

（一）符合現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

1.教師觀。

在建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者以及促進(jìn)者等，教師的作用不再是單純傳授知識(shí)，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)程中，計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用可以使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式更加直觀生動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師有更多的機(jī)會(huì)和學(xué)生互動(dòng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。

2.學(xué)生觀。

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，存在個(gè)體差異性，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、自由而全面地發(fā)展。信息化背景下，更加突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為了提升自身英語(yǔ)水平，學(xué)生可以主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去檢索信息資源，借助信息化手段，越成為高效自主學(xué)習(xí)者。

3.教學(xué)觀。

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)不再僅僅是簡(jiǎn)單的“教”以及“學(xué)”，更是課程開(kāi)發(fā)與師生互動(dòng)的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。而現(xiàn)代教學(xué)中信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用則為教學(xué)提供了技術(shù)支持，可以進(jìn)一步促進(jìn)師生交流互動(dòng)。例如，教師利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源積極備課，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

信息技術(shù)能夠改變教師專業(yè)發(fā)展的途徑與內(nèi)容，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。信息化教育要求英語(yǔ)教師首先要具有較高的文化敏感度，能夠不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教育教學(xué)策略和理念，并有意識(shí)地應(yīng)用先進(jìn)的教育理念實(shí)施教學(xué)。其次，教師還應(yīng)該提升反饋教學(xué)信息的能力，能夠自覺(jué)地對(duì)自身所處環(huán)境變化做出合理的反應(yīng)，要具有教育機(jī)智，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，能夠進(jìn)行符合數(shù)字化時(shí)代要求的教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，在教育信息化背景下，教師應(yīng)掌握一定的信息技術(shù)技能，能夠駕馭新型的網(wǎng)絡(luò)教材和軟件，利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)軟件組織學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

三、英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)提升存在的問(wèn)題

（一）信息素養(yǎng)提升意識(shí)欠缺

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是否具備信息素養(yǎng)提升意識(shí)決定了其信息素養(yǎng)的發(fā)展程度。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師教學(xué)思想和觀念相對(duì)滯后，認(rèn)為自己年齡較大，或者已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)手段，主觀上拒絕學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，依舊采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)效果不理想。部分教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)較為片面，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的作用，認(rèn)為信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中可有可無(wú)，未有效發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用。

（二）信息技術(shù)工具應(yīng)用能力和信息處理加工能力不足

良好的教師信息素養(yǎng)應(yīng)包括通過(guò)信息技術(shù)工具獲取信息、分析信息并對(duì)信息進(jìn)行處理，從而合理使用信息的能力。要培養(yǎng)出符合數(shù)字化時(shí)代要求的學(xué)生，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)和掌握一定的信息技術(shù)應(yīng)用技能。

利用信息技術(shù)來(lái)整合教學(xué)資源的意識(shí)和能力是信息化教學(xué)對(duì)教師提出的新要求。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分英語(yǔ)教師不知如何合理利用多媒體教學(xué)資源，缺少利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源提高教學(xué)質(zhì)量的能力；缺乏對(duì)移動(dòng)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)投屏教學(xué)等新型教學(xué)模式與方法嘗試的熱情和勇氣；對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的使用停留在膚淺認(rèn)識(shí)階段，這不利于英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)和教學(xué)能力的發(fā)展。

（三）培訓(xùn)力度不夠，培訓(xùn)方式單一

一些學(xué)校由于缺乏信息化教學(xué)氛圍，使得對(duì)教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)不夠重視，即使教師有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，也會(huì)因?yàn)樾枨蟮貌坏綕M足產(chǎn)生懈怠感，久而久之，嚴(yán)重影響教師信息素養(yǎng)的提升。當(dāng)前教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，培訓(xùn)形式極為單一。并且多以短期培訓(xùn)為主，培訓(xùn)內(nèi)容主要以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐操作，教師參與培訓(xùn)的積極性不高。在這種培訓(xùn)模式下，英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)更加難以得到提升。

四、英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的提升策略

（一）教育部門(mén)和學(xué)校方面

1.加強(qiáng)對(duì)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。

針對(duì)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，就培訓(xùn)目標(biāo)而言，應(yīng)明確培訓(xùn)旨在培養(yǎng)其信息素養(yǎng)，使其掌握必備的信息技術(shù)技能，并能將之有效融入教學(xué)實(shí)踐中。就培訓(xùn)內(nèi)容方面，包括信息知識(shí)和信息能力兩部分。信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是核心。

一方面，教師必須充分了解有關(guān)信息技術(shù)的基本理論、知識(shí)和應(yīng)用方法，了解關(guān)于將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的基本知識(shí)；必須掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作、Word文字處理、Excel電子表格、打印機(jī)及一些常用軟件的安裝和使用方法，熟練地使用現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)等。另一方面，教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)充分考慮英語(yǔ)教師之間存在的個(gè)體差異性，根據(jù)當(dāng)前英語(yǔ)教師的現(xiàn)實(shí)狀況，針對(duì)部分英語(yǔ)教師信息技術(shù)實(shí)踐能力不足的現(xiàn)狀，增設(shè)滿足其實(shí)際需求的實(shí)操課程，通過(guò)實(shí)地指導(dǎo)與操作練習(xí)，使其深入掌握信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法。

就培訓(xùn)方法而言，應(yīng)有的放矢。鑒于當(dāng)前英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)采取靈活多樣的培訓(xùn)方式。例如，可以融合短期、長(zhǎng)期及分階段培訓(xùn)，滿足不同教師的發(fā)展需求，提升其專業(yè)能力；也可以采用校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合的方式，為教師講解關(guān)于信息素養(yǎng)的知識(shí)。此外，教育部門(mén)和學(xué)校要開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)講座，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的有效提升。為了獲得較好的培訓(xùn)效果，一定要注意培養(yǎng)的有效性和連續(xù)性，建立培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.建立評(píng)價(jià)管理機(jī)制。

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)和管理制度，有利于英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的提升。為了鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)其教學(xué)活力，學(xué)校首先要完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，建立健全的教師考核制度，將信息素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)之一，納入教師的績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系中，發(fā)揮評(píng)價(jià)體制的積極作用，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高。

學(xué)校還應(yīng)建立相應(yīng)的管理制度對(duì)英語(yǔ)教師的行為加以約束，即英語(yǔ)教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)要符合具體的制度規(guī)范和行為要求。為提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建一套完整的信息技術(shù)培訓(xùn)體系，包括定期舉辦信息技術(shù)整合課程的實(shí)踐觀摩、多媒體課件制作競(jìng)賽等，以此促進(jìn)教師在教學(xué)中高效地運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師自身方面

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高素養(yǎng)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。英語(yǔ)教師必須充分認(rèn)識(shí)到信息化時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教學(xué)信息化的要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，革新落后的教學(xué)觀念，提高對(duì)新信息的敏感度，結(jié)合傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)完美結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)能顯著提升其專業(yè)技能。在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極拓展學(xué)習(xí)渠道，利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍和電視等多媒體資源，了解最新信息動(dòng)態(tài)。通過(guò)高效篩選和整合這些信息資源，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的信息獲取能力和批判性思維。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極作用，在日常教學(xué)中不斷激勵(lì)自身提高信息素養(yǎng)，提升個(gè)人的信息處理能力，以便更好地發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的積極作用。

2.采取智慧型英語(yǔ)教學(xué)模式。在信息化時(shí)代環(huán)境下，面對(duì)數(shù)字土著（Digital Natives），教師需要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的契機(jī)，在教育教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧型外語(yǔ)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，做一個(gè)智慧型教師。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極收集課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并利用信息技術(shù)將其轉(zhuǎn)化為具體案例和素材，以此豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，確保英語(yǔ)教學(xué)高效開(kāi)展。借助信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，而且可以進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)效果。

此外，在智慧型英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠依托自身的知識(shí)背景、能力構(gòu)成、學(xué)習(xí)傾向及認(rèn)知屬性，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)為學(xué)生提供了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便利，進(jìn)而教師能夠利用大數(shù)據(jù)深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)指導(dǎo)與有效管理；而且教師還可以通過(guò)在線即時(shí)通訊工具與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，這有助于師生之間高效、暢通地溝通交流。

3.優(yōu)化自我，終身學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，僅僅依靠一兩次培訓(xùn)是無(wú)法完成的，需要教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)與積累，最重要的還是要依靠教師自身。一方面，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和理論知識(shí)，關(guān)注最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師可以通過(guò)講座、聽(tīng)課、研討等方式，不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念，有效利用信息資源和技術(shù)，提升知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

總而言之，英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，不可能一蹴而就，畢其功于一役，需要社會(huì)、學(xué)校和教師各方的共同努力。信息技術(shù)在為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)教師也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。在這種形勢(shì)下，教師必須要不斷提升自身信息素養(yǎng)，借助信息技術(shù)，打造高效、現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

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