摘 要：大單元整體教學(xué)是一種理念，它具有整體性、遞進(jìn)性、循環(huán)性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。大單元整體教學(xué)視角下的初中英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)從宏觀角度出發(fā)，聚焦教材中的大概念，對(duì)單元教材資源進(jìn)行深度開(kāi)掘和整合，通過(guò)整體性和連貫性的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。基于此，本文首先分析了大單元整體教學(xué)視角下初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，之后提出了大單元整體教學(xué)視角下初中英語(yǔ)教學(xué)的具體策略，以期為相關(guān)教師提供有益借鑒，助力初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：大單元整體教學(xué)；初中英語(yǔ)；優(yōu)勢(shì)；策略

作者簡(jiǎn)介：劉銘，福建省漳州高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)。

在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師受應(yīng)試教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中注重語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)試技巧的教學(xué)，忽視了各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和整合，造成學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)困難。大單元整體視角下的初中英語(yǔ)教學(xué)，是以完整情境和主題為依托，將單元內(nèi)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)而系統(tǒng)的整體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受到主動(dòng)建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，有助于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到大單元整體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中立足于大單元整體教學(xué)視角對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，從而更高效地發(fā)揮大單元整體教學(xué)的效力，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科育人目標(biāo)，助力學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

一、大單元整體教學(xué)視角下開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系

構(gòu)建系統(tǒng)性知識(shí)體系是大單元整體教學(xué)的核心內(nèi)容，也是其重要的優(yōu)勢(shì)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，從大單元整體教學(xué)視角出發(fā)，可以將初中英語(yǔ)教材中分散的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言技巧整合為一個(gè)有機(jī)的整體，并融入具體情境中，讓學(xué)生在連貫知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，逐步構(gòu)建起對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。大單元整體教學(xué)注重知識(shí)的層次性和遞進(jìn)性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的連貫性和應(yīng)用性，有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)體系，明晰學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力

大單元整體教學(xué)注重學(xué)習(xí)的整體性和系統(tǒng)性，其改變了傳統(tǒng)以單一知識(shí)點(diǎn)為主的教學(xué)模式，注重英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，這也符合初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的——不僅學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行有效溝通。大單元整體教學(xué)理念下的教學(xué)活動(dòng)注重學(xué)生在真實(shí)情境中的實(shí)際運(yùn)用，突出了英語(yǔ)作為一門工具性學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。為此，大單元整體教學(xué)視角下開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，有助于提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，可以為學(xué)生今后的英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅包含理性的思考，還包含感性的融入。學(xué)生只有領(lǐng)悟了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，明確知識(shí)的使用價(jià)值，才能在理性的驅(qū)使和感性的配合下，在遇到相似情境時(shí)，激活內(nèi)在體驗(yàn)，快速提取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的目的。大單元整體教學(xué)就是這樣一種通過(guò)將英語(yǔ)知識(shí)融入具體情境中，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和內(nèi)在情感的體驗(yàn)，從而在多重感官的引導(dǎo)下，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。

二、大單元整體教學(xué)視角下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情，明確單元教學(xué)目標(biāo)

大單元整體教學(xué)是以教材中的自然單元或依課標(biāo)對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組形成的單元，其都是以單元為基礎(chǔ)單位，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉和整合，以促進(jìn)學(xué)生高效掌握知識(shí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情，對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合，以明確教學(xué)目標(biāo)，為之后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供明確的引導(dǎo)。明確單元教學(xué)目標(biāo)可以為接下來(lái)的分課時(shí)教學(xué)提供重要參考，保障教師能夠精心設(shè)計(jì)每一課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，使之成為引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有力支撐，最終促進(jìn)大單元整體教學(xué)效率的提升。

下面以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)中的自然單元為例，“Playing sports”這一單元包含三個(gè)部分，分別是“I'm going to play basketball.”“I'l kick you the ball again.”“The school sports meet is coming.”。第一部分圍繞運(yùn)動(dòng)偏好討論開(kāi)展，第二部分圍繞詢問(wèn)和回應(yīng)對(duì)話開(kāi)展，第三部分圍繞即將到來(lái)的運(yùn)動(dòng)會(huì)中的項(xiàng)目參加討論。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，明確單元教學(xué)目標(biāo)為：1.掌握本單元涉及的新單詞during、against、win、practice等；2.學(xué)習(xí)并能熟練運(yùn)用“see sb do sth”結(jié)構(gòu)；3.能夠圍繞運(yùn)動(dòng)喜好進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話和回答。明確單元教學(xué)目標(biāo)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的第一步，也是最重要的一步，只有在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師才能對(duì)單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，確保每個(gè)課時(shí)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，助力教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）合理規(guī)劃課時(shí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的高效落實(shí)，離不開(kāi)教師科學(xué)的課堂規(guī)劃。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)大單元教學(xué)目標(biāo)，預(yù)估完成該單元所需的總課時(shí)量，并對(duì)這些課時(shí)進(jìn)行宏觀分配，以明確不同的教學(xué)目標(biāo)具體需要幾個(gè)課時(shí)來(lái)完成以及每課時(shí)的具體教學(xué)內(nèi)容，以保障教學(xué)目標(biāo)能夠有效落實(shí)。通過(guò)合理規(guī)劃課時(shí)有助于確保整個(gè)單元教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性，使得每一課時(shí)都能緊密聯(lián)系，形成有機(jī)的教學(xué)鏈條。接下來(lái)，教師要具體到每一課時(shí)的規(guī)劃，這要求教師應(yīng)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以確定每一課時(shí)教學(xué)的高效開(kāi)展，提升課堂教學(xué)效率。

例如，通過(guò)上述分析，已經(jīng)明確“Playing sports”這一單元的教學(xué)目標(biāo)為：1.掌握本單元涉及的新單詞during、against、win、practice等；2.學(xué)習(xí)并能熟練運(yùn)用“see sb do/doing sth”結(jié)構(gòu)；3.能夠圍繞運(yùn)動(dòng)喜好進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話和回答。在明確單元教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師明確課時(shí)目標(biāo)，將本單元?jiǎng)澐?個(gè)課時(shí)，具體課時(shí)目標(biāo)設(shè)置如下：

第1課時(shí)目標(biāo)：

1.閱讀單元教學(xué)內(nèi)容，提煉閱讀材料中涉及的生詞、短語(yǔ)。

2.將生詞、短語(yǔ)置于具體情境中進(jìn)行理解和掌握。

第2-3課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并能熟練運(yùn)用see sb do/doing sth結(jié)構(gòu)。

2.運(yùn)用see sb do/doing sth造句，并進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。

第4-5課時(shí)目標(biāo)：

1.圍繞喜歡的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行交談。

2.綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的知識(shí)談?wù)撟约夯蛩说倪\(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行單元課時(shí)規(guī)劃，是將教學(xué)目標(biāo)分解，落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中去，以確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。其有助于增強(qiáng)大單元整體教學(xué)的實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）采取多元化教學(xué)形式，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)

大單元整體教學(xué)視角下，初中英語(yǔ)教學(xué)要具趣味性和開(kāi)放性，要通過(guò)多元化教學(xué)形式提升學(xué)生的參與度，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，從而促進(jìn)學(xué)生高效掌握知識(shí)。

1.多媒體教學(xué)。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要借助多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)梳理，幫助學(xué)生明確各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生明晰大單元整體教學(xué)的內(nèi)涵，將抽象的核心概念轉(zhuǎn)化為具體明確的語(yǔ)言應(yīng)用，使其更便于學(xué)生理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在第1課時(shí)中，教師可以將學(xué)生提煉的單詞、短語(yǔ)利用多媒體加以展示。對(duì)于單詞和短語(yǔ)的教學(xué)，教師可以借助多媒體的直觀演示功能，讓學(xué)生深入理解每個(gè)生詞、短語(yǔ)的意思和用法。教師還可以對(duì)教材中的句子進(jìn)行提煉，強(qiáng)化不同生詞、短語(yǔ)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深刻掌握。

2.提問(wèn)教學(xué)。

大單元整體教學(xué)注重知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，其是將具有相同主題，且能在具體情境中合作開(kāi)展討論或交流的相關(guān)內(nèi)容整合起來(lái)，形成一個(gè)完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系。為了提升學(xué)生參與度，將知識(shí)融會(huì)貫通，教師可以進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)的知識(shí)體系中進(jìn)行探索和應(yīng)用，讓學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)使下進(jìn)行主動(dòng)探究，積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在“Playing sports”這一單元教學(xué)中，針對(duì)第2-3課時(shí)目標(biāo)，教學(xué)中，為了引入教學(xué)內(nèi)容，初中英語(yǔ)教師可以向?qū)W生提問(wèn)：see sb do sth與see sb doing sth有什么不同，經(jīng)過(guò)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)do的時(shí)態(tài)不同，see sb do sth是“看見(jiàn)某人做了某事”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的全過(guò)程，see sb doing sth是“看見(jiàn)某人正在做某事”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行造句，開(kāi)展對(duì)話交流，以更好地發(fā)揮英語(yǔ)作為一門工具性學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

3.互動(dòng)教學(xué)。

互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)交流，旨在增強(qiáng)課堂上師生、生生之間的交流和合作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢問(wèn)、敢說(shuō)的良好互動(dòng)氛圍，在互動(dòng)交流中提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握。具體來(lái)說(shuō)，教師可以圍繞單元主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話情景，基于單元主題讓學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，如在上述“Playing sports”這一單元的教學(xué)中，本單元教學(xué)圍繞喜歡的運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展討論，在互動(dòng)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以對(duì)話的形式討論自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？為什么？并主動(dòng)詢問(wèn)其他學(xué)生喜歡的運(yùn)功及其計(jì)劃，從而激活學(xué)生的主體體驗(yàn)，讓學(xué)生圍繞主題展開(kāi)具體的討論，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中提升學(xué)習(xí)效果。

（四）落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，提高單元整體教學(xué)效果

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的反思和優(yōu)化，為教師調(diào)整之后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供有益借鑒。在大單元整體教學(xué)視角下，教學(xué)評(píng)價(jià)也要與時(shí)俱進(jìn)，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生單元學(xué)習(xí)情況的持續(xù)追蹤、對(duì)教學(xué)方法的評(píng)估改進(jìn)，以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度的分析總結(jié)，從而為教師提供更為全面、具體的數(shù)據(jù)，便于教師之后針對(duì)性地改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)。在教學(xué)中，教師要立足大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這個(gè)體系應(yīng)覆蓋形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)合作能力、自主探究能力和問(wèn)題解決能力等，從而滿足學(xué)生的全面發(fā)展需要。其次，為了保障評(píng)價(jià)的明確性和指導(dǎo)性，教師需要制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，這些標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)應(yīng)與大單元的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。評(píng)價(jià)形式也應(yīng)該多樣，可以包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，以獲得多角度的反饋信息，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。

例如，在第1課時(shí)中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以從兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面，教師可以開(kāi)展課后測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的單詞掌握狀況。另一方面，教師可以采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)形式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)行為，并以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)判，明確自己的努力方向，不斷改進(jìn)，從而收獲更多知識(shí)和成就感。

三、結(jié)語(yǔ)

大單元整體教學(xué)視角為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了全新的思路和框架。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的深入解讀、對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，教師可以高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力全面發(fā)展。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時(shí)還要建立有效的評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)方法的有效落實(shí)。未來(lái)，隨著教育技術(shù)的不斷進(jìn)步和教學(xué)理念的優(yōu)化，大單元整體教學(xué)法有望在初中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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