摘 要：信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，物聯(lián)網(wǎng)與云技術(shù)愈加成熟。在信息技術(shù)與云技術(shù)的加持下，教育教學(xué)日趨智慧化、高效化、多元化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要作用?；诖?，本文將對(duì)智慧課堂與云技術(shù)融合下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行探究，供同行參考。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；云技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)策略

作者簡(jiǎn)介：董佳敏，昆山市周市華城美地小學(xué)。

智慧課堂是教育信息化發(fā)展過(guò)程中依托大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)構(gòu)建的自主、智能課堂教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，云計(jì)算、智能整合與大數(shù)據(jù)分析等功能與優(yōu)勢(shì)，為信息化教育與智慧課堂的構(gòu)建注入了新的活力。英語(yǔ)是小學(xué)階段的重要科目，智慧課堂與云技術(shù)的融合能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的不足，使教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具自主性、創(chuàng)意性與體驗(yàn)性的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)空間與內(nèi)容，從而讓信息化教育的價(jià)值意義得以充分體現(xiàn)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融合智慧課堂與云技術(shù)的意義

（一）有利于構(gòu)建高效課堂

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，智慧課堂與云技術(shù)的融合有利于構(gòu)建高效課堂。一方面，通過(guò)信息化、交互式教學(xué)設(shè)備與資源的引進(jìn)，教師可為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與極具創(chuàng)意、趣味的練習(xí)項(xiàng)目，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，讓課堂教學(xué)得以高效推進(jìn)；另一方面，云計(jì)算與大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)的運(yùn)用能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與身心發(fā)展情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)與培養(yǎng)方案，以提高教學(xué)的整體質(zhì)量與成效。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，智慧課堂與云技術(shù)的融合有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以及落實(shí)自主學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。一方面于課內(nèi)學(xué)習(xí)而言，智能化、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、資源的創(chuàng)建與引進(jìn)，能夠打破時(shí)空限制，為學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)電子課件、微課視頻等渠道實(shí)現(xiàn)課內(nèi)語(yǔ)篇、詞匯的學(xué)習(xí)，同時(shí)直觀化的課件視頻有利于學(xué)生理解掌握語(yǔ)言內(nèi)容；另一方面于課外學(xué)習(xí)而言，學(xué)生可以在云技術(shù)的幫助下，根據(jù)自身學(xué)齡階段、英語(yǔ)基礎(chǔ)、喜好習(xí)慣等自主選擇英語(yǔ)閱讀與學(xué)習(xí)資源，靈活安排課外閱讀與學(xué)習(xí)時(shí)間。這有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)管、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣。

（三）有利于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，智慧課堂與云技術(shù)的融合有利于學(xué)生的綜合化學(xué)習(xí)與個(gè)性化成長(zhǎng)。一方面，開放式的線上空間與強(qiáng)大的技術(shù)資源等，能夠拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生可以借助先進(jìn)技術(shù)參與在線英語(yǔ)交流討論，與全球范圍內(nèi)的學(xué)生互動(dòng)交流，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和跨文化交際能力，拓展國(guó)際視野，增強(qiáng)合作意識(shí)；另一方面，云技術(shù)支持下的數(shù)字化、智能化教學(xué)分析與評(píng)價(jià)，有助于教師了解學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)與興趣愛好，從而針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的培養(yǎng)方案，這有利于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、智慧課堂與云技術(shù)融合下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，整合教學(xué)資源

環(huán)境與資源是教學(xué)的重要保障與依托。智慧課堂與云技術(shù)融合下，校方與教師可以借助現(xiàn)有的信息化教學(xué)設(shè)備、資源等創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)、熟悉新型學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。同時(shí)教師可以借助云技術(shù)搜集、篩選、整合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源，以完善教學(xué)內(nèi)容。

1.創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境。

基于智慧課堂與云技術(shù)的融合，教師可以運(yùn)用相關(guān)設(shè)備、技術(shù)、資源等創(chuàng)設(shè)信息化、智能化與現(xiàn)代化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。例如，除了更新傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備之外，教師還可以針對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)建專屬的虛擬空間，如國(guó)際虛擬對(duì)話空間。進(jìn)入空間后，學(xué)生便可以在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的輔助下進(jìn)入虛擬對(duì)話場(chǎng)景，選擇虛擬對(duì)話角色與人物，從而身臨其境地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際練習(xí)。在智慧課堂，學(xué)生則可以通過(guò)互動(dòng)白板進(jìn)行語(yǔ)言游戲和聽力訓(xùn)練。此外，教師還可以利用云端資源制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加貼合其實(shí)際需求的英語(yǔ)課程。

2.整合英語(yǔ)教學(xué)資源。

數(shù)字化時(shí)代下，智慧課堂與云技術(shù)的融合正深刻地影響著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的整合和應(yīng)用。例如，教師可以整合電子課件、在線課程、名師講學(xué)、經(jīng)典教學(xué)案例等資源，并整合視圖、音頻等媒體素材，一方面創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，另一方面豐富教學(xué)內(nèi)容，為課堂導(dǎo)入與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)做準(zhǔn)備。在課外，學(xué)生可以通過(guò)云端資源進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師可通過(guò)在線英語(yǔ)游戲、視頻學(xué)習(xí)、語(yǔ)言互動(dòng)社區(qū)等方式，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

（二）課前高效備課，引導(dǎo)自主預(yù)習(xí)

教育的信息化發(fā)展有助于增強(qiáng)教學(xué)與學(xué)習(xí)的靈活性。智慧課堂與云技術(shù)融合下，教師一則可以借助云系統(tǒng)、軟件、設(shè)備、資源等進(jìn)行備課，二則可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線上資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而為課堂的高效構(gòu)建與教學(xué)的有效開展做好準(zhǔn)備。

1.運(yùn)用軟件高效備課。

教學(xué)開始前，教師可以借助軟件或平臺(tái)系統(tǒng)等云技術(shù)，為智慧課堂的構(gòu)建做好準(zhǔn)備。以“Happy New Year！”的教學(xué)為例，首先教師登錄軟件或系統(tǒng)，進(jìn)入數(shù)字教材選擇板塊，并依次選擇年級(jí)、科目、教材版本等選項(xiàng)，將所選的資源加入電子備課頁(yè)面；然后進(jìn)入設(shè)置課件選擇板塊，結(jié)合所選擇的資源進(jìn)行課件的編輯與制作。該單元的關(guān)鍵詞是“新年”與“傳統(tǒng)節(jié)日”，對(duì)此教師則可以進(jìn)入資源中心等板塊選擇與新年、節(jié)日相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資源，將其與教學(xué)內(nèi)容一起添加到備課版面中。此外，教師可以搜索下載名師講堂，根據(jù)自己的教學(xué)需求對(duì)名師講堂課件模板進(jìn)行編輯等，從而滿足教學(xué)需求。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。

在課前，教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)線上資源與平臺(tái)系統(tǒng)等自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如，在“Happy New Year！”的教學(xué)之前，教師可以提出“本單元講述的哪一個(gè)節(jié)日？你對(duì)這個(gè)節(jié)日的了解有哪些？”“你能正確識(shí)讀本單元的單詞并造句嗎？”“當(dāng)我們想要問(wèn)他人‘這是什么’時(shí)應(yīng)如何用英語(yǔ)交流？”“當(dāng)我們想要告訴他人‘這個(gè)給你’時(shí)應(yīng)如何用英語(yǔ)交流？”“你會(huì)唱‘Happy New Year’這首歌嗎？”等問(wèn)題。根據(jù)問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)電子課本、微課視頻等學(xué)習(xí)并尋找答案。例如，學(xué)生可通過(guò)微課學(xué)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯與句式，可以通過(guò)音頻學(xué)習(xí)“Happy New Year”這首歌等。

（三）課中項(xiàng)目教學(xué)，小組合作探究

自主性既是智慧教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，亦是智慧教學(xué)的一項(xiàng)重要培養(yǎng)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)構(gòu)建項(xiàng)目化課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在云技術(shù)的輔助下以小組合作的方式推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，最終自主完成認(rèn)知構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)與探究。

1.設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。

項(xiàng)目化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建智慧課堂的重要途徑，其以驅(qū)動(dòng)性任務(wù)為導(dǎo)向，以自主、合作、探究為形式而展開。教師需運(yùn)用云技術(shù)與信息化資源，為學(xué)生的自主化與智慧化學(xué)習(xí)提供保障。例如，在 “Happy New Year！”的教學(xué)中，首先教師可以在云技術(shù)的輔助下，借助大數(shù)據(jù)分析當(dāng)前小學(xué)生對(duì)新年、對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知程度與看法，然后以此為依據(jù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體如下：

任務(wù)一：完成“單詞大作戰(zhàn)”的練習(xí)；

任務(wù)二：與小伙伴一起完成情境對(duì)話；

任務(wù)三：探究中西方傳統(tǒng)節(jié)日的異同。

上述任務(wù)中，任務(wù)一屬于線上小游戲，學(xué)生需要利用控制筆在交互式電子白板上完成單詞練習(xí)；針對(duì)任務(wù)二，教師可以運(yùn)用電子白板展示場(chǎng)景圖片、音效等，以此創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)對(duì)話情境；針對(duì)任務(wù)三，學(xué)生需要借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集、了解相關(guān)知識(shí)信息，并通過(guò)合作討論與深度探究來(lái)完成任務(wù)。由此在智慧課堂與云技術(shù)的融合下實(shí)現(xiàn)自主化課堂的高效構(gòu)建。

2.小組合作深度探究。

智慧課堂與云技術(shù)的融合拓寬了師生間的互動(dòng)交流渠道，基于此教師便可以創(chuàng)建線上學(xué)習(xí)交流群組，以此延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作與交流，從而促進(jìn)學(xué)生深度探究。例如，在“Happy New Year！”的項(xiàng)目化任務(wù)探究中，可延長(zhǎng)任務(wù)三的探究時(shí)限，教師與學(xué)生可以于課后、于生活中針對(duì)該主題進(jìn)行持續(xù)性的學(xué)習(xí)探究。比如，學(xué)生在生活中實(shí)際體驗(yàn)了新年與其他節(jié)日，或在外出旅游時(shí)體驗(yàn)了國(guó)外節(jié)日等，都可以在交流群中與老師、同學(xué)分享自己的見聞與感受，從而相互學(xué)習(xí)與補(bǔ)充。

（四）課后創(chuàng)新作業(yè)，實(shí)現(xiàn)綜合拓展

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，智慧課堂與云技術(shù)的融合促進(jìn)了課后作業(yè)的創(chuàng)新和優(yōu)化?！半p減”與新課標(biāo)背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師既要減少作業(yè)總量，又要增強(qiáng)作業(yè)的效能，還要強(qiáng)化作業(yè)的生活化與實(shí)踐性。教師可以結(jié)合云技術(shù)與信息化平臺(tái)、系統(tǒng)、資源等創(chuàng)新設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)與綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)。

以“Happy New Year！”的課后作業(yè)設(shè)計(jì)為例，教師可結(jié)合云技術(shù)與信息資源規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容如下：

作業(yè)一：（融合美術(shù)）繪制一張新年賀卡，附上英語(yǔ)祝福，成品拍照上傳至學(xué)習(xí)群；

作業(yè)二：與小伙伴或家長(zhǎng)運(yùn)用本單元語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行情境對(duì)話，錄制視頻上傳至學(xué)習(xí)群；

作業(yè)三：自己講述并錄制一則有關(guān) “Happy New Year！”的微課視頻，上傳至學(xué)習(xí)群。

如此，結(jié)合云技術(shù)與信息化平臺(tái)創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，既減輕了學(xué)生的書面作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多知識(shí)技能。

（五）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)

智慧課堂與云技術(shù)融合下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，完善了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與形式的轉(zhuǎn)換優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而保證教、學(xué)、評(píng)的一致性。

例如，教師可以為每一個(gè)學(xué)生建立一份電子檔案，檔案中包括學(xué)生日常學(xué)習(xí)評(píng)估，如每堂課背誦、聽力、口語(yǔ)交際的成績(jī)、問(wèn)題與進(jìn)步趨勢(shì)等；還包括學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)記錄以及學(xué)生課后的閱讀與學(xué)習(xí)記錄等。教師則可以借助云技術(shù)，通過(guò)對(duì)電子檔案數(shù)據(jù)的分析來(lái)獲取每日、每周、每月、每學(xué)期學(xué)生的智能評(píng)價(jià)結(jié)果、成長(zhǎng)趨勢(shì)以及個(gè)性優(yōu)勢(shì)等。分析得知，有的學(xué)生性格開朗并善于口語(yǔ)交際，那么教師便可以針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)采取個(gè)性化培養(yǎng)方式，從而發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，助推學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

三、智慧課堂與云技術(shù)融合下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思考展望

（一）需注重發(fā)揮學(xué)生主體作用

智慧課堂與云技術(shù)融合下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師一方面需要明確新時(shí)代教育整體目標(biāo)，以學(xué)生本位理念為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，以學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、全面發(fā)展為目的，結(jié)合信息化教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)模式，從而確保教學(xué)的可行性與育人性；另一方面則需要關(guān)注、分析、了解新時(shí)代背景下小學(xué)生的成長(zhǎng)背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、心理特點(diǎn)等，據(jù)此設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生真實(shí)需求的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與形式，從而確保教學(xué)的有效性與高效性。

（二）需均衡線上線下教學(xué)比重

智慧課堂與云技術(shù)融合下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要均衡好線上、線下教學(xué)的比重，明確線上、線下教學(xué)所指向的任務(wù)與目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)線上、線下教學(xué)內(nèi)容，讓線上、線下教學(xué)取得配合默契、互促互進(jìn)的效果。教師可以將理論性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，如語(yǔ)篇、詞匯等設(shè)置為線上教學(xué)，將口語(yǔ)、語(yǔ)言運(yùn)用等實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為線下實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；也可以將課內(nèi)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)技能設(shè)置為線下教學(xué)內(nèi)容，將課外閱讀、寫作方面的內(nèi)容設(shè)置為線上教學(xué)內(nèi)容等。如此，以更加合理的方式打通“雙線”，助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）需提高師生信息素養(yǎng)

開展智慧課堂與云技術(shù)融合下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，需不斷提高教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)。一方面，教師需要通過(guò)專業(yè)化技能培訓(xùn)來(lái)了解信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與設(shè)備功能，需要通過(guò)大量的實(shí)操練習(xí)來(lái)掌握智慧課堂的構(gòu)建與云技術(shù)的應(yīng)用方式，從而在“教”的方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與改革；另一方面，教師與家長(zhǎng)需指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的技術(shù)操作方式，同時(shí)做好引導(dǎo)與監(jiān)管，讓學(xué)生合理、安全地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，從而在“學(xué)”的方面實(shí)現(xiàn)突破與提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，智慧課堂與云技術(shù)的融合是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是提高教學(xué)成效、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要妥善運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備、資源與平臺(tái)，從而有效構(gòu)建智慧課堂與云技術(shù)融合下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)自主化與開放化的學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

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