摘要：步入數(shù)智時(shí)代后，企業(yè)的會(huì)計(jì)工作相比以往發(fā)生深刻變化，自然也會(huì)改變對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求。為培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才，除了要?jiǎng)?chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式外，還應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的課程體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。但從如今的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)情況來(lái)看，仍面臨諸多問(wèn)題，實(shí)際培養(yǎng)效果不盡如人意?；诖?，本文對(duì)數(shù)智時(shí)代創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的意義進(jìn)行探究，指出數(shù)智時(shí)代創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出數(shù)智時(shí)代創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)智時(shí)代；創(chuàng)新型；會(huì)計(jì)人才；培養(yǎng)機(jī)制；改進(jìn)策略

引言

現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)逐步朝著數(shù)智化方向發(fā)展，作為企業(yè)財(cái)務(wù)管理和決策的重要組成內(nèi)容，會(huì)計(jì)工作也應(yīng)積極往數(shù)智化方向轉(zhuǎn)型。會(huì)計(jì)人才是促進(jìn)會(huì)計(jì)革新的重要力量，但傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才的理念、知識(shí)、技能和數(shù)智化時(shí)代企業(yè)會(huì)計(jì)工作要求存在較大差距，會(huì)計(jì)人員只有緊跟時(shí)代趨勢(shì)不斷提升自我，才可應(yīng)對(duì)數(shù)智化時(shí)代帶來(lái)的工作挑戰(zhàn)。因此，通過(guò)對(duì)數(shù)智時(shí)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的主要挑戰(zhàn)進(jìn)行探究，建設(shè)科學(xué)合理的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)人才，是當(dāng)下需著重落實(shí)的工作。

一、數(shù)智時(shí)代創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的意義

數(shù)智時(shí)代對(duì)各類企業(yè)的影響極為深刻，特別是對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的影響極為明顯。時(shí)代不斷發(fā)展的過(guò)程中，各種新的業(yè)務(wù)形態(tài)層出不窮，企業(yè)也迎來(lái)了眾多新的發(fā)展機(jī)遇。在此形勢(shì)下，加強(qiáng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，對(duì)會(huì)計(jì)人員個(gè)人素養(yǎng)提升、企業(yè)健康發(fā)展等多方面都可產(chǎn)生積極效用。

（一）突破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式限制

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式下，教師是課堂的主體，學(xué)生在受教育過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，很難有效理解一些理論性過(guò)強(qiáng)的會(huì)計(jì)知識(shí)，課堂整體氛圍也過(guò)于沉悶，與實(shí)際的學(xué)習(xí)效果存在較大的差距。大部分校園都已完全覆蓋信息技術(shù)，也已靈活應(yīng)用遠(yuǎn)程教學(xué)等技術(shù)手段，加之智能手機(jī)普及度不斷擴(kuò)大，微課、慕課等工具的應(yīng)用使學(xué)生學(xué)習(xí)方式得以豐富。高校教育工作者在課堂中除了應(yīng)用計(jì)算機(jī)，還可應(yīng)用慕課、微課等教法以及通過(guò)微信、陌陌等工具，激發(fā)學(xué)生知識(shí)獲取的動(dòng)力，使教學(xué)模式更加富有趣味，學(xué)習(xí)協(xié)同性得以強(qiáng)化。數(shù)智時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)可否巧妙應(yīng)用新的教法提出挑戰(zhàn)，創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制勢(shì)在必行。

（二）促進(jìn)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)提升

數(shù)智化時(shí)代下，會(huì)計(jì)人員職能不再局限于數(shù)據(jù)記錄與匯總，要求其具有較高的數(shù)據(jù)分析水平。為緊跟時(shí)代的發(fā)展之趨，加強(qiáng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)提升極具意義。企業(yè)在新的發(fā)展形勢(shì)之下，需要的是可解讀海量數(shù)據(jù)信息的會(huì)計(jì)人才，才可為企業(yè)發(fā)展決策提供有效參考[1]。會(huì)計(jì)人員通過(guò)應(yīng)用數(shù)智化技術(shù)，可短時(shí)間內(nèi)處理海量的數(shù)據(jù)，可縮減手動(dòng)操作的時(shí)間，出錯(cuò)率也會(huì)大幅降低，可有更多時(shí)間與精力放在數(shù)據(jù)分析上。同時(shí)，會(huì)計(jì)人員在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可通過(guò)圖表等眾多形式來(lái)展現(xiàn)數(shù)據(jù)內(nèi)容，數(shù)據(jù)直觀性大幅提升，為數(shù)據(jù)的分析和決策奠定良好基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)人員除了掌握會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)外，還需要掌握大數(shù)據(jù)分析、可視化能力等知識(shí)，不斷擴(kuò)充知識(shí)體系，提升綜合素質(zhì)。

（三）促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升

數(shù)智化時(shí)代本就強(qiáng)調(diào)工作的數(shù)字化、智能化水平，自然也會(huì)提升對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作需要手動(dòng)錄入大量數(shù)據(jù)、制作會(huì)計(jì)憑證等，這些工作是以規(guī)范、精準(zhǔn)為核心，而數(shù)智技術(shù)可讓這些工作實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。智能技術(shù)快速發(fā)展的大趨勢(shì)下，一些操作便捷對(duì)技術(shù)無(wú)過(guò)高要求的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作逐步被人工智能取代，這表明應(yīng)用人工智能可縮減企業(yè)用工成本，使會(huì)計(jì)人員將時(shí)間與精力更多地用于高價(jià)值工作中，不單可保障會(huì)計(jì)工作精確性大幅提升，企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策也可更為科學(xué)合理。同時(shí)，會(huì)計(jì)人員在應(yīng)用信息技術(shù)后可輕松快速收集與整合海量數(shù)據(jù)，并深入挖掘數(shù)據(jù)的價(jià)值，從而更為精準(zhǔn)把握客戶的需求，尋找新的發(fā)展機(jī)會(huì)，搶占更多的市場(chǎng)份額。換言之，信息技術(shù)可促進(jìn)企業(yè)縮減管理成本，為會(huì)計(jì)人員信息獲取與分析提供助力，突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作的局限性，而技術(shù)的價(jià)值發(fā)揮是需要優(yōu)質(zhì)的人才提供助力。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，有利于挖掘企業(yè)發(fā)展?jié)摿?、提升?huì)計(jì)工作質(zhì)量，可為企業(yè)的健康發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

（四）促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展

創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的重要一環(huán)，若高效完成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)任務(wù)，可為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供強(qiáng)大助力。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制的改革工作，落實(shí)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人員綜合素質(zhì)的提升，在人才層面為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做好鋪墊。優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員可及時(shí)獲取與分析企業(yè)財(cái)務(wù)信息，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策提供有效助力，加之完整精準(zhǔn)的會(huì)計(jì)信息可作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的客觀反映，也可作為未來(lái)發(fā)展的預(yù)測(cè)依據(jù)。因此，創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的一環(huán)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)可培養(yǎng)一批會(huì)計(jì)專業(yè)能力扎實(shí)且具備創(chuàng)新意識(shí)的人才，為經(jīng)濟(jì)由制造轉(zhuǎn)型成智造提供助力[2]。

二、數(shù)智時(shí)代創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

數(shù)智時(shí)代各行業(yè)都在不斷發(fā)生變化，企業(yè)只有引入更多創(chuàng)新型的會(huì)計(jì)人才，才可應(yīng)對(duì)數(shù)智時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)。但如今，創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面還存在諸多問(wèn)題，社會(huì)中的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才缺口過(guò)大。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)尚待創(chuàng)新

人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)和學(xué)校轉(zhuǎn)型和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相契合，確保培養(yǎng)的人才和行業(yè)的需求高度匹配。而如今大多數(shù)高校的互聯(lián)網(wǎng)思維欠缺，設(shè)定的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展腳步不相匹配，和企業(yè)發(fā)展需求相悖，人才培養(yǎng)架構(gòu)缺乏科學(xué)性，自然無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。高校在專業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)更加注重核算等基本技能的培養(yǎng)，如要求學(xué)生掌握手工賬務(wù)處理方式、會(huì)計(jì)報(bào)表編制方法等。數(shù)智時(shí)代下誕生的各種科技手段，促進(jìn)各國(guó)之間的交流合作，若是采用單一的會(huì)計(jì)核算培養(yǎng)方式，顯然和數(shù)智時(shí)代的發(fā)展需求不符，企業(yè)所需的應(yīng)是數(shù)據(jù)分析能力、決策輔助能力較強(qiáng)的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。

（二）課程體系設(shè)置不夠完善

現(xiàn)如今，甚少高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中納入互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程，大部分會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生局限于電算化階段，只會(huì)操作會(huì)計(jì)相關(guān)軟件。而數(shù)字化、智能化技術(shù)和教育領(lǐng)域的融合，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)方面的知識(shí)，還應(yīng)靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。當(dāng)下的企業(yè)更為需要的是精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)的人才，可為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，為企業(yè)的發(fā)展提供良好助力。因此，數(shù)智時(shí)代應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，課程設(shè)置自然也不可限制于課堂教學(xué)，還應(yīng)加強(qiáng)拓展課程設(shè)置，并將拓展活動(dòng)通過(guò)學(xué)分形式納入課程體系。但如今各高校在此方面的設(shè)置相對(duì)滯后，課程和人才培養(yǎng)的實(shí)際需求不相契合，后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)自然也不盡如人意。

（三）人才培養(yǎng)方式過(guò)于單一

進(jìn)入數(shù)智時(shí)代前，會(huì)計(jì)學(xué)科甚少調(diào)整教學(xué)方法與手段，一直沿用傳統(tǒng)的教法顯然不合適。如今各行各業(yè)都已積極引入大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)手段，但高校因技術(shù)、資金等眾多因素影響，對(duì)信息技術(shù)相關(guān)課程不夠重視，即便在會(huì)計(jì)教學(xué)中涉及信息技術(shù)內(nèi)容，也更偏向于理論內(nèi)容，缺乏實(shí)際的案例。學(xué)生對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景的了解甚少，步入社會(huì)后需要耗費(fèi)不少時(shí)間投入到工資高中。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在以往基本是在實(shí)訓(xùn)基地中開展，而校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)通常都是通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程，由學(xué)生以小組合作的形式來(lái)完成某個(gè)項(xiàng)目，這便無(wú)法讓所有的學(xué)生都發(fā)揮應(yīng)有的作用，難以及時(shí)挖掘?qū)嵱?xùn)操作的問(wèn)題，而存在的問(wèn)題也無(wú)法得到有效的解決。校外實(shí)訓(xùn)的安排，由于企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)信息具有保密性要求，加之學(xué)生個(gè)人能力偏弱，使企業(yè)在校企合作中的積極性不高。因此，校內(nèi)或校外實(shí)訓(xùn)都應(yīng)改革，否則在單一的人才培養(yǎng)方式下，難以保障人才的培養(yǎng)效果。

（四）會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍素質(zhì)尚待提升

創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量在很大程度上取決于教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。大多數(shù)會(huì)計(jì)教師都是畢業(yè)后直接到高校任職，并未在企業(yè)中參與會(huì)計(jì)工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)累積嚴(yán)重不足。即使學(xué)校有安排教師參與培訓(xùn)活動(dòng)，也可讓教師到企業(yè)掛職鍛煉，但因眾多因素帶來(lái)的影響，使教師的培訓(xùn)參與并未持續(xù)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累也不夠豐富，此種現(xiàn)象下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)容易出現(xiàn)閉門造車的問(wèn)題[3]。數(shù)字技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的過(guò)程中，也相應(yīng)地提升對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)師資的能力要求，教師必須加強(qiáng)信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，提升自身的信息素養(yǎng)，否則無(wú)法為人才培養(yǎng)提供有效助力。但如今的高校會(huì)計(jì)教師在信息技術(shù)掌握方面尚不到位，尤其是一些年齡較大的教師，不愿意花費(fèi)時(shí)間與精力地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，一味地將心思放在會(huì)計(jì)知識(shí)與技能上，如此也難以應(yīng)對(duì)數(shù)智時(shí)代帶來(lái)的教學(xué)工作挑戰(zhàn)。

三、數(shù)智時(shí)代創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)策略

（一）依據(jù)數(shù)智時(shí)代要求明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)智時(shí)代下，先進(jìn)技術(shù)手段的應(yīng)用可提升會(huì)計(jì)核算工作的便捷性，從而在線上平臺(tái)中完成全部的會(huì)計(jì)核算程序，這也相應(yīng)地提升對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。因此，高校必須緊跟數(shù)智時(shí)代要求來(lái)設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是注重會(huì)計(jì)人才的創(chuàng)新能力要求。在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中，高校必須做好社會(huì)調(diào)研工作，依據(jù)調(diào)研結(jié)果對(duì)會(huì)計(jì)人才供需現(xiàn)象進(jìn)行分析，并明確企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求?；诖?，明確自身的定位，對(duì)比其他高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)情況，組建專家組來(lái)論證目標(biāo)的可行性，在優(yōu)化調(diào)整之下設(shè)定切實(shí)科學(xué)的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)[4]。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

課程體系的優(yōu)化建設(shè)，是人才培養(yǎng)模式調(diào)整的關(guān)鍵所在。高校在明確會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，應(yīng)圍繞著目標(biāo)調(diào)整課程體系。課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)依據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)以及會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)的變化，靈活調(diào)整課程體系架構(gòu)，確保學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的情況下，還可鍛煉互聯(lián)網(wǎng)思維。課程設(shè)置過(guò)程中，對(duì)于數(shù)據(jù)分析的內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)，并在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中增加檢索課程，使學(xué)生可切實(shí)提升數(shù)據(jù)搜索能力。同時(shí)，應(yīng)增加網(wǎng)絡(luò)安全、大數(shù)據(jù)技術(shù)等課程內(nèi)容，為學(xué)生信息技術(shù)靈活應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生成為信息素養(yǎng)較高的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)提升成本會(huì)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容的占比，使學(xué)生掌握更好的信息分析與決策輔助能力。課程體系可由會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)分析、決策能力3方面入手，與計(jì)算機(jī)知識(shí)密切的課程可由計(jì)算機(jī)專業(yè)教師負(fù)責(zé)教授。課程的教材是優(yōu)化課程體系的重要基礎(chǔ)，高校在教材改革過(guò)程中，應(yīng)由全局視角來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)教材，確保不同課程間可緊密銜接，避免重復(fù)開設(shè)內(nèi)容相似的課程。此外，高校也可將本校的特點(diǎn)和會(huì)計(jì)市場(chǎng)實(shí)況結(jié)合編寫教材，確保編寫的教材更為科學(xué)。

（三）加強(qiáng)校企合作建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才不可缺少的內(nèi)容。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)開展，在校企結(jié)合的基礎(chǔ)上促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升。各高校應(yīng)和企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，聯(lián)合建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造真實(shí)的工作場(chǎng)景讓學(xué)生獲得實(shí)踐訓(xùn)練，提升崗位實(shí)務(wù)技能，強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校除了和實(shí)體企業(yè)合作，還可與網(wǎng)校企業(yè)進(jìn)行合作。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，及時(shí)分析總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的優(yōu)化，從而更好地培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。同時(shí)，需要校企聯(lián)合開發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)教材，基于紙質(zhì)課本的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)整合各類教學(xué)資

源[5]。高校在校企合作推進(jìn)中，應(yīng)對(duì)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力要求由深入了解，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)專家等參與教材的編寫活動(dòng)，在相互協(xié)作之下打造實(shí)用性更強(qiáng)的教材，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

（四）提升會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍綜合素養(yǎng)

教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)會(huì)在很大程度上影響創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。數(shù)智時(shí)代下，對(duì)會(huì)計(jì)教師的能力要求有著明顯提升，為強(qiáng)化教師隊(duì)伍的數(shù)據(jù)分析能力、管理能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等，可由下述幾方面入手開展教師隊(duì)伍的建設(shè)工作：首先，增加雙師型教師的比例。高校教師除了掌握理論傳授能力外，還擁有較強(qiáng)的實(shí)踐技能傳授能力。高?？刹扇⌒Ｆ髤f(xié)作的形式，在教學(xué)中引入企業(yè)實(shí)踐案例，也可安排教師到企業(yè)實(shí)訓(xùn)鍛煉，并引入企業(yè)的人才填充教師隊(duì)伍。在此情況下，培養(yǎng)出更多的雙師型教師，用以改善教師隊(duì)伍的質(zhì)量；其次，注重教師計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)教師在數(shù)智時(shí)代下必須掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠靈活搜集與整合有價(jià)值的信息，并具備較強(qiáng)的決策能力。因而定期組織會(huì)計(jì)教師參與計(jì)算機(jī)培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這是一項(xiàng)非常重要的工作；最后，增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，為教師實(shí)訓(xùn)活動(dòng)參與提供保障。數(shù)智時(shí)代下會(huì)計(jì)行業(yè)廣泛應(yīng)用人工智能等技術(shù)，促使高校創(chuàng)新性會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案也需要相應(yīng)地調(diào)整，而實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)滯后必然會(huì)給教學(xué)工作改革造成影響，不利于提升教師的實(shí)踐能力水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)智時(shí)代下會(huì)計(jì)行業(yè)廣泛應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，使會(huì)計(jì)工作發(fā)生巨大變革，也相應(yīng)地提升了對(duì)會(huì)計(jì)人員的挑戰(zhàn)。高校作為創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的主陣地，必須肩負(fù)起人才培養(yǎng)的重任，合理地調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)合企業(yè)制定科學(xué)的課程體系，加大教師的計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)力度，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，這樣才能讓學(xué)生步入社會(huì)后具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力和信息化能力，迎接數(shù)智時(shí)代的挑戰(zhàn)。

本文系1.吉林省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題《數(shù)智時(shí)代吉林省創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)路徑變革研究》（課題編號(hào)：GH22297）；2.吉林省高教科研2023年度重點(diǎn)自籌課題《數(shù)字科技時(shí)代創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才核心能力培養(yǎng)路徑研究》（課題編號(hào)：JGJX2023C133）的研究成果。

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（作者單位：長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）