摘 要：生命教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域中的一個重要課題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、珍惜和保護(hù)生命，讓學(xué)生對生活充滿激情，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文首先分析了在初中英語教學(xué)中滲透生命教育的必要性，然后總結(jié)了當(dāng)前初中英語教學(xué)中生命教育的現(xiàn)狀，最后提出了具體的教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，提高生命意識。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)活動；生命教育；策略

作者簡介：蔣春敏，甘肅省武威市天祝藏族自治縣第二中學(xué)。

隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，青少年面臨的心理和生理問題也日益突出。在當(dāng)前的初中教育中，生命教育已經(jīng)成為一個不可忽視的課題，是各個學(xué)科教師都需要關(guān)注和研究的課題。因此，在初中英語教學(xué)中，如何有效地滲透生命教育，幫助學(xué)生提高生命意識，是廣大英語教師需要深入思考的問題。

一、初中英語教學(xué)中滲透生命教育理念的必要性

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康成長

初中生正處于青春期，身心發(fā)展迅速，但同時也面臨許多困惑和挑戰(zhàn)。生命教育能夠幫助他們正確認(rèn)識和對待青春期變化，增強(qiáng)自我認(rèn)知和自我保護(hù)意識，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和健康的生活習(xí)慣。在英語教學(xué)中融入生命教育，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，更深入地理解和關(guān)注自己的身心發(fā)展，從而更好地應(yīng)對青春期的各種挑戰(zhàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

通過生命教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。結(jié)合英語教學(xué)主題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考社會問題、環(huán)境保護(hù)等議題，培養(yǎng)他們的公民意識和社會責(zé)任感。這樣的教育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，更能夠培養(yǎng)他們的社會參與意識和責(zé)任感。

（三）提升學(xué)生的情感素養(yǎng)

情感素養(yǎng)是學(xué)生獲得成功感和幸福感的關(guān)鍵因素之一。生命教育注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表達(dá)情感，幫助學(xué)生建立積極的人際關(guān)系、培養(yǎng)同理心和關(guān)愛他人的品質(zhì)。在英語教學(xué)中，通過閱讀、寫作、角色扮演等活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)文本中的情感，培養(yǎng)他們的情感素養(yǎng)和人際交往能力。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的生命意識

生命意識是指個體對生命的認(rèn)知、理解和尊重。通過生命教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的寶貴和脆弱，培養(yǎng)他們珍惜和尊重生命的意識。在英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價值和意義、探索人生的意義和目標(biāo)，從而增強(qiáng)他們的生命意識，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

二、初中英語教學(xué)中生命教育的現(xiàn)狀

（一）優(yōu)點(diǎn)

1.日益重視生命教育。隨著教育理念的更新，學(xué)校和教師逐漸意識到生命教育對學(xué)生成長的重要性。在英語教學(xué)中，教師不僅關(guān)注語言知識的傳授，還注重引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價值和意義。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的生命意識和人文素養(yǎng)。

2.豐富多樣的教學(xué)方法。為了更好地滲透生命教育，教師不斷嘗試和探索新的教學(xué)方法。利用多媒體教學(xué)資源、組織角色扮演、開展小組討論等多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生在參與中體驗(yàn)生命的價值，增強(qiáng)對生命的敬畏和尊重。這些方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.豐富的教學(xué)內(nèi)容支持。現(xiàn)代初中英語教材中包含了許多與生命教育相關(guān)的主題和素材。教師通過深入挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成長、友情、親情、環(huán)保等話題，幫助學(xué)生理解生命的獨(dú)特性和珍貴性。教材中的故事、對話和活動設(shè)計(jì)都為教師在教學(xué)中滲透生命教育提供了有力支持。

（二）不足

1.缺乏專業(yè)培訓(xùn)和支持。雖然越來越多的教師開始關(guān)注生命教育，但許多英語教師對生命教育的理念和方法并不熟悉。他們需要接受系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何有效地將生命教育融入英語教學(xué)中。此外，學(xué)校和教育部門也需要提供相應(yīng)的支持和資源，以幫助教師更好地開展生命教育。

2.缺乏系統(tǒng)性的評價體系。目前在初中英語課堂教學(xué)中滲透生命教育缺乏系統(tǒng)性的評價體系。建立和完善評價體系是未來發(fā)展的重要方向。通過定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。此外，評價體系的建立也有助于提高教師和學(xué)生對于生命教育的重視程度。

三、初中英語教學(xué)中滲透生命教育的策略

（一）挖掘教材中的生命教育內(nèi)容

教材是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，其中包含的知識和信息是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來源。而初中英語教材中蘊(yùn)含著豐富的生命教育素材，這些素材涉及成長、情感、社會等多個方面，是開展生命教育的重要資源。通過對這些素材進(jìn)行挖掘和利用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命，從而培養(yǎng)學(xué)生的生命意識和人文素養(yǎng)。其次，深入挖掘教材中的生命教育內(nèi)容有助于激發(fā)學(xué)生活動興趣。學(xué)生對生命的理解和感悟往往來源于生活經(jīng)驗(yàn)和社會環(huán)境，而初中英語教材中的內(nèi)容往往與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。教師通過挖掘教材中的生命教育內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使他們更加主動地參與到生命教育活動中來。此外，深入挖掘教材中的生命教育內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。英語學(xué)科不僅是一門語言學(xué)科，更是一門人文學(xué)科。通過挖掘教材中的生命教育內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成長、情感、社會等方面的問題，培養(yǎng)他們正確的批判性思維和獨(dú)立思考能力，同時也有助于培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度和價值觀。

因此，深入挖掘教材中的生命教育內(nèi)容是滲透生命教育的重要基礎(chǔ)。教師必須認(rèn)真研究教材，充分挖掘其中的生命教育素材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中更好地領(lǐng)悟生命的真諦。

例如，人教版初中英語七年級上冊Unit1“Good morning！”的教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會基本的打招呼句式，更重要的是讓學(xué)生在日常的生活中能夠運(yùn)用所學(xué)句式與身邊的朋友打招呼，通過這樣的方式來傳遞情感。在“When is your birthday？”的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)的英語表達(dá)，還要讓學(xué)生意識到生日的重要意義。如生日是自己生命降臨和生命持續(xù)生長的重要見證，進(jìn)而讓學(xué)生重視自己與親人朋友的生日，能夠有意識地為親人朋友慶祝生日，并從生日氛圍中感受被愛與愛，學(xué)會愛自己、愛別人，這也是情感教育中的重要課題。

（二）打造具有生命力的英語課堂

具有生命力的英語課堂能夠營造更活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而強(qiáng)化生命教育的效果。在這樣的課堂中，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的主動性和參與度，使得學(xué)習(xí)不再是單向的知識傳遞，而成為一種師生互動、生生互動的過程。這樣的互動不僅有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，更能夠促進(jìn)學(xué)生對生命教育的深入理解和體驗(yàn)。同時，具有生命力的英語課堂注重學(xué)生的情感交流和個體差異，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受到自我價值的實(shí)現(xiàn)和生命成長的快樂。這種積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和生命意識，使生命教育的效果得以更好地鞏固和深化。因此，為了更好地滲透生命教育，教師應(yīng)當(dāng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，致力于打造具有生命力的英語課堂，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

1.關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，具有不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力。具有生命力的英語課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重每個學(xué)生的個性，并根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在課堂中感受到自我價值，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。

例如，在教學(xué)“My name is Gina.”時，教師讓學(xué)生在班級進(jìn)行自我介紹，部分學(xué)生由于比較害羞，以及害怕犯錯，不敢主動舉手，從而導(dǎo)致其失去了表現(xiàn)機(jī)會，長此以往，學(xué)生會更害怕在大眾面前說英語，自信心得不到培養(yǎng)。對此，教師需要照顧到這部分學(xué)生的性格，主動邀請其進(jìn)行展示，并給予鼓勵，逐步培養(yǎng)其英語口語表達(dá)自信心。

2.注重情感交流。英語教學(xué)不僅是語言知識的傳授，更是情感的交流。具有生命力的英語課堂應(yīng)該注重師生之間的情感交流，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，營造積極、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的課堂中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到語言知識，還能夠培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀。

例如，在教學(xué)“My favorite subject is science.”時，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己喜歡的科目來進(jìn)行寫作，在學(xué)生進(jìn)行寫作構(gòu)思時，教師可以走下講臺，了解學(xué)生的構(gòu)思情況，可以適當(dāng)與其進(jìn)行交流，如詢問其最擅長的學(xué)科，通過什么方式來學(xué)習(xí)這個科目，不擅長的科目是什么，打算怎樣調(diào)整學(xué)習(xí)方法等。通過這樣的方式，學(xué)生可以感受到教師的關(guān)愛，拉近教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生不畏懼英語課堂。

3.強(qiáng)調(diào)互動與合作。生命教育強(qiáng)調(diào)個體與周圍環(huán)境的互動與合作。具有生命力的英語課堂應(yīng)該注重學(xué)生的互動與合作，通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作能力。這樣的課堂不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

例如，在教學(xué)“Do you have a soccer ball？”時，讓班級學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對話練習(xí)，并在小組內(nèi)進(jìn)行展示，其他成員進(jìn)行點(diǎn)評，最后選取小組代表展示組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。通過這樣的方式可以增加教師對班級學(xué)生的關(guān)注，且在合作討論中，學(xué)生融入集體中可以獲得存在感，與他人建立更多有效的聯(lián)系，為其友誼的建立打好基礎(chǔ)。

打造具有生命力課堂的教學(xué)方式還有翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目化教學(xué)、探究式教學(xué)等，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲，獲得成就感，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉悅感，愿意積極參與學(xué)習(xí)活動，并在生活中保持積極向上的生活態(tài)度。

（三） 拓展生活課堂，感受生活美好

當(dāng)下的教育理念中強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐性和生活化，因此，英語教師需要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來拓展英語課堂，這能夠更好地實(shí)現(xiàn)生命教育的目標(biāo)。生活課堂能夠提供更加豐富多樣的情境和真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，加深對生命意義的理解。通過拓展生活課堂，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的問題和情境，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和行動力。同時，生活課堂還能夠促進(jìn)學(xué)生與其他群體之間的交流與合作，讓學(xué)生在互動中感受到集體的力量和生命的溫暖。這種真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。因此，為了更好地滲透生命教育，教師應(yīng)當(dāng)注重拓展生活課堂，讓學(xué)生在生活化的情境中領(lǐng)悟生命的真諦，培養(yǎng)他們的生命意識和人文素養(yǎng)。

例如，在臨近圣誕節(jié)時，教師可以讓學(xué)生了解該節(jié)日的意義，以及國外是如何慶祝的，我國有類似的節(jié)日嗎，人們是如何慶祝的，讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料，如節(jié)日的發(fā)展史，各種節(jié)日文化習(xí)俗活動等。在搜集資料的過程中，學(xué)生可以接觸豐富的國內(nèi)外節(jié)日文化，不僅可以拓寬視野，還可以通過濃濃的節(jié)日氛圍感受到生命的活力，感受到溫暖幸福的生活氛圍。

又如，在教學(xué)“Where did you go on vacation？”的內(nèi)容時，教師可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐任務(wù)“Where will you go on weekends？”。大自然是一個神秘而偉大的存在，它擁有治愈人們心靈的神奇力量。溫暖的陽光、茂密的森林、清澈的小溪，這些自然元素都是大自然的饋贈，它們讓人們感受到生命的氣息，讓學(xué)生的身心得到放松。在大自然中，學(xué)生可以感受到大自然的神奇和美妙。如陽光透過樹葉灑在身上，微風(fēng)吹過臉頰帶來絲絲涼意，小溪潺潺流淌發(fā)出悅耳的聲音，這些自然的美好能夠激發(fā)學(xué)生的感知力和想象力。同時，在大自然中學(xué)生還可以親近動物、植物和土地，感受生命與生命之間的聯(lián)系和互動，增強(qiáng)對生命的敬畏和尊重。設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐活動可以讓學(xué)生主動走進(jìn)大自然，讓學(xué)生感受自然的生命氣息。

相比之下，教材內(nèi)容雖然重要，但僅僅通過文字和圖片來感知生命是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真實(shí)的感知能夠讓學(xué)生更加深入地理解生命的價值和意義，激發(fā)他們的探索欲望和創(chuàng)造力。因此，教師需要在保障基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)完成的前提下，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生走出教室，感受生活中的生命氣息，避免學(xué)生的思維受到局限，將自己束縛在方寸之地。

四、結(jié)語

綜上所述，生命教育對于中學(xué)生的成長十分重要。因此，英語教師不僅要在課堂教學(xué)中有效滲透生命教育，還要與學(xué)生家長建立聯(lián)系，共同助力生命教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都可以受到鮮活的生命力的感染，推動學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

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