摘要：紅色文化是我們黨在革命、建設(shè)和改革中形成的寶貴精神財富，承載著無數(shù)革命先輩的英勇事跡和崇高精神，是高校思想政治教育的重要基礎(chǔ)和獨特優(yōu)勢。文章通過分析新媒體時代紅色文化融入高職院校思想政治教育現(xiàn)狀，提出構(gòu)建新的課程體系與加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、加強思政隊伍建設(shè)與開展實踐活動、深化紅色旅游資源與思政課的融合、構(gòu)建紅色檔案資源傳播與保護機制等創(chuàng)新路徑，以有效提升思想政治教育的吸引力和實效性。研究表明，紅色文化融入大學(xué)生思政課，不僅能夠豐富教育內(nèi)容，增強教育互動性，還能增強學(xué)生的愛國情感和社會責任感，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。新媒體為紅色文化的傳播提供了新的路徑和手段，在高職院校思想政治教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。文章提出，高職院校應(yīng)繼續(xù)加強紅色資源的挖掘和整理，創(chuàng)新技術(shù)，提升教師運用新媒體開展教學(xué)的能力，進一步推動思政教育改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：紅色文化；新媒體；高職院校；思政教育；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）16-0202-06

課題項目：本論文為2021年度山西工程職業(yè)學(xué)院教科研課題“‘雙高’建設(shè)背景下‘互聯(lián)網(wǎng)+黨建’育人模式研究”成果，項目編號：2021zsszsx271；2021年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（思想政治教育專項）“依托紅色資源強化高職學(xué)生思想政治教育工作實踐與研究”成果，項目編號：2021zsszsx271

一、引言

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進程中創(chuàng)造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。紅色文化是高校開展思想政治教育的重要基礎(chǔ)和獨特優(yōu)勢。隨著新媒體時代的到來，紅色文化的傳播途徑和方式得到極大拓展和豐富，將紅色文化融入大學(xué)生思政教育，不僅是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的需要，更是培養(yǎng)當代大學(xué)生愛國情懷、歷史使命感和社會責任感的重要途徑。通過推動紅色文化進校園、進課堂、進教材，創(chuàng)新思政教育模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，培養(yǎng)出既有深厚愛國情懷又有堅實專業(yè)技能的當代青年人才。

作為思想政治教育的重要載體，紅色文化獨特的歷史價值和精神內(nèi)涵是其他教育資源無法替代的。紅色文化中蘊含的革命歷史、革命精神和革命傳統(tǒng)，不僅是對黨領(lǐng)導(dǎo)人民艱苦卓絕奮斗歷程的真實再現(xiàn)，還是對中華民族偉大復(fù)興歷程的深刻詮釋。通過學(xué)習和研究紅色文化，大學(xué)生能夠深入了解中國革命的光輝歷程，理解革命先輩們?yōu)榱嗣褡濯毩⒑腿嗣窠夥潘鞒龅木薮鬆奚妥吭截暙I，從而增強愛國情懷和民族自豪感。

紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會責任感。當代大學(xué)生不僅要具備扎實的專業(yè)知識和技能，還要具有強烈的社會責任感和使命感，能夠自覺承擔起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。革命先輩們不畏艱難、勇往直前的精神，能夠激勵大學(xué)生樹立遠大理想，堅定信念，勇于擔當，為實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢貢獻自己的力量。

紅色文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，近年來愈發(fā)受到社會各界的重視。在大學(xué)生思政教育中，紅色文化不僅扮演著重要角色，還通過新媒體渠道傳播，發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷與社會責任感的重要作用。紅色文化能夠為大學(xué)生提供精神動力和價值導(dǎo)向，助力他們明晰自己的人生方向[1]。紅色文化包含豐富的黨史故事、革命精神和英雄人物事跡，承載著中華民族不屈不撓的奮斗精神和崇高的理想信念。

新媒體為紅色文化的傳播提供了新的平臺和途徑。通過微信公眾號、微博、抖音等新媒體渠道，紅色文化能夠更加生動、直觀地展現(xiàn)在大學(xué)生面前。紅色主題的短視頻、微電影、在線講座等，能夠讓大學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受思政教育，進一步增強他們對紅色文化的認同感和參與感。

紅色文化的傳播不應(yīng)僅停留在理論層面，還要通過實際行動進一步深化。高職院校要組織學(xué)生參觀紅色教育基地，開展紅色文化主題社會實踐活動，讓學(xué)生通過親身體驗接受革命精神的洗禮。這種實踐活動不僅能夠增強學(xué)生的歷史責任感和社會使命感，還能幫助學(xué)生將紅色文化內(nèi)化為自身的行為準則和價值追求。

紅色文化深厚的內(nèi)涵和豐富的資源為思想政治教育提供了得天獨厚的素材。在高職院校思政教育中，通過挖掘本土紅色資源，利用新媒體平臺，開展一系列實踐活動，學(xué)生能夠深入學(xué)習紅色文化，從中汲取精神養(yǎng)分。這不僅有助于提升學(xué)生的思想政治覺悟，還能助力思政教育的創(chuàng)新與深化[2]。

新媒體的飛速發(fā)展為紅色文化的傳播提供了強有力的支持。通過新媒體賦能，紅色文化得以更廣泛、更生動地融入高職院校思政課，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬傳播渠道，還能顯著提升教育的互動性和吸引力。通過搭建資源共享平臺，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升教師的新媒體運用能力，紅色文化能夠更加有效地融入思想政治教育，進一步提升育人實效[3]。

二、新媒體時代紅色文化融入高職院校思政教育現(xiàn)狀

（一）新媒體的普及與紅色文化應(yīng)用新路徑

新媒體的快速普及為紅色文化融入大學(xué)生思政教育開辟了全新的路徑。傳統(tǒng)的思政教育往往依賴課本、課堂講授和課外活動，但這種單一的方式容易導(dǎo)致學(xué)生興趣不足，教育效果不理想。新媒體的普及，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、移動端應(yīng)用和社交媒體的廣泛使用，為紅色文化的傳播提供了多樣化的平臺和手段。通過整合紅色資源，高職院?？梢岳眯旅襟w平臺開展豐富多彩的紅色文化實踐活動。通過微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺發(fā)布紅色文化相關(guān)內(nèi)容，將豐富的紅色文化以生動有趣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。短視頻、微電影、圖文并茂的推文等形式，不僅能生動展示紅色歷史事件和人物故事，還能通過互動環(huán)節(jié)，如評論、點贊和分享等，增強學(xué)生的參與感和互動性。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能使他們在輕松愉快的氛圍中接受紅色教育，加深對紅色文化的理解和認同。

高職院校可以充分利用新媒體的互動性和便捷性，組織線上線下相結(jié)合的思政教育活動。通過直播平臺舉辦紅色文化講座，讓學(xué)生能夠隨時隨地參與學(xué)習；通過在線論壇或微信群，組織學(xué)生進行紅色文化相關(guān)的討論和交流，分享學(xué)習心得和體會；通過在線問答、知識競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，鞏固學(xué)習成果。這種線上線下相結(jié)合的教育方式，不僅能豐富思政教育的內(nèi)容和形式，還能增強教育的實效性、擴大教育的覆蓋面。

高職院校可以通過新媒體平臺開展豐富多彩的紅色文化實踐活動?？梢越M織學(xué)生參觀紅色教育基地，通過直播或短視頻記錄參觀過程，讓更多學(xué)生共享這一學(xué)習經(jīng)歷。通過新媒體平臺發(fā)布紅色主題的社會實踐任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)宣傳等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。這種實踐活動不僅能夠增強學(xué)生的社會責任感和歷史使命感，還能幫助他們將紅色文化內(nèi)化為自身的行為準則和價值追求[4]。新媒體還能使紅色文化的傳播更加便捷和高效。通過視頻直播、在線講座和虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段，學(xué)生可以身臨其境地感受紅色文化的魅力，加深對歷史事件和英雄人物的理解和認同。這種沉浸式的體驗，有助于加深學(xué)生對紅色文化的情感共鳴，提升其思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

通過微信公眾號、微博、抖音等平臺發(fā)布紅色文化相關(guān)內(nèi)容，組織線上線下相結(jié)合的紅色文化實踐活動，開展在線討論和互動，這種多渠道、多形式的教育方式，不僅能豐富思政教育內(nèi)容，還能極大地拓寬教育渠道，增強教育的互動性和吸引力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀和民族自豪感。運用新媒體，能夠使紅色文化的傳播更加生動、靈活和高效，為當代大學(xué)生思政教育注入新的活力和動力。這種創(chuàng)新的教育模式，不僅能夠增強思政教育效果，還能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實的人才保障和精神支持。

（二）新媒體助力紅色文化傳播的成效

新媒體極大地促進了紅色文化在高校思政育人中的成效。傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到時間和空間限制，只能在課堂上或特定場所開展教學(xué)。但借助新媒體，可以使紅色文化通過網(wǎng)絡(luò)平臺觸達更廣泛的受眾群體，可以優(yōu)化思政教育內(nèi)容，拓寬教育渠道。新媒體能夠助力紅色文化傳播，加深學(xué)生對紅色文化的理解和認同，強化其歷史使命感和社會責任感[5]。高職院?？梢岳眯旅襟w平臺搭建紅色文化專題網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫，收錄豐富的紅色文化素材，如歷史文獻、音視頻資料、圖片展覽等，供學(xué)生隨時查閱和學(xué)習。同時，新媒體可以增強學(xué)生對紅色文化的學(xué)習興趣。當代大學(xué)生成長于信息化時代，對新奇的媒體形式和新穎的互動方式更感興趣?？梢岳眯旅襟w平臺，組織線上紅色文化知識競賽、紅色文化故事分享會等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強其參與感和互動性。此外，新媒體還可以為高職院校搭建紅色文化學(xué)習平臺。

實踐證明，新媒體能夠大幅提升學(xué)生對紅色文化的關(guān)注度和參與度。通過多樣化的傳播手段和互動形式，學(xué)生對紅色文化的認識會更加深刻、情感會更加深厚，進一步增強歷史使命感和社會責任感。這種認同感和責任感，不僅體現(xiàn)在學(xué)習過程中，也能在日常生活和未來的職業(yè)生涯中得到體現(xiàn)和延續(xù)。

（三）新媒體助力紅色資源整合與應(yīng)用

新媒體時代，整合優(yōu)質(zhì)紅色資源，構(gòu)建媒體矩陣，開展紅色文化實踐活動，能夠為高校思政教育提供新的路徑。不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能增強教育的互動性和吸引力，有利于紅色文化在青年學(xué)生中傳承與發(fā)展[6]。高職院校可以通過新媒體平臺，整合各地的紅色資源，形成一個開放共享的資源庫。學(xué)生可以通過智能手機、平板電腦等移動終端設(shè)備，隨時隨地訪問紅色資源，進行自主學(xué)習和研究。在具體實踐中，高職院校可以通過新媒體平臺，組織學(xué)生開展紅色文化主題研究、撰寫相關(guān)論文、制作專題報告等活動。這不僅能提升學(xué)生的自主學(xué)習能力和研究能力，還能促進其對紅色文化的深入理解和全面掌握。通過這些實踐活動，學(xué)生不僅能獲得相關(guān)知識，還能增強對紅色文化的情感認同。

此外，高職院?？梢酝ㄟ^新媒體平臺組織學(xué)生參與紅色文化的傳播和推廣。通過微信公眾號、微博、抖音等平臺，發(fā)布學(xué)生制作的紅色文化宣傳內(nèi)容，如紅色故事講述、紅色歌曲演唱、紅色旅游攻略等；通過直播平臺，邀請學(xué)生擔任主持人，舉辦紅色文化講座和訪談節(jié)目，傳播紅色文化知識，分享紅色文化感悟；通過在線社區(qū)，組織學(xué)生開展紅色文化主題活動，如紅色文化知識競賽、紅色文化攝影比賽、紅色文化征文比賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和參與熱情。這些活動不僅能夠豐富思政教育的內(nèi)容和形式，還能增強學(xué)生的參與感和互動性，強化教育效果。

（四）新媒體為紅色文化融入思政教育提供了創(chuàng)新途徑

通過拓展內(nèi)容、創(chuàng)新方法、深化實踐教學(xué)，紅色文化能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強思政教育的時效性和吸引力，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀[7]。

在拓展內(nèi)容方面，高職院?？梢岳眯旅襟w平臺，將紅色文化與時政熱點相結(jié)合，開展形式多樣的專題教育活動。通過微信公眾號推送紅色文化與社會熱點結(jié)合的文章，使學(xué)生在了解當前社會熱點問題的同時，深入理解紅色文化的歷史和現(xiàn)實意義。在重大節(jié)日或重要紀念日，如國慶節(jié)、建軍節(jié)等，推送紅色歷史故事、革命精神解讀等內(nèi)容，增強學(xué)生的歷史使命感和社會責任感。通過短視頻平臺發(fā)布紅色文化主題的微視頻，以生動、直觀的方式展示紅色文化和革命故事，更好地吸引學(xué)生的注意力，提升他們的關(guān)注度和參與度。

在創(chuàng)新方法方面，高職院校可以利用新媒體開展線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)模式，通過直播、錄播、互動討論等多種形式，提升教育的趣味性和互動性。通過直播平臺，邀請紅色文化專家、學(xué)者舉辦在線講座，學(xué)生實時參與提問和討論；通過錄播平臺，提供與紅色文化相關(guān)的系列課程，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習進度自由選擇學(xué)習內(nèi)容；通過互動討論平臺，組織學(xué)生圍繞紅色文化主題進行分組討論和辯論，促進他們深入思考和相互交流。這種混合式教學(xué)模式，不僅可以豐富思政教育教學(xué)形式，還可以提升學(xué)生的學(xué)習主動性和參與熱情。

在深化實踐教學(xué)方面，高職院?？梢岳锰摂M現(xiàn)實技術(shù)，開展紅色資源虛擬游覽活動，讓學(xué)生身臨其境地了解紅色文化和革命歷史。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，模擬革命舊址、戰(zhàn)斗場景等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗革命先輩的奮斗歷程；通過社交媒體平臺，開展紅色文化主題的社會調(diào)查和討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題，進行實地調(diào)研，撰寫調(diào)研報告，并在平臺上分享和討論調(diào)研成果。這些實踐活動不僅可以增強思政教育的實際效果，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

通過以上創(chuàng)新途徑，紅色文化在高職院校思政教育中的作用可以得到充分發(fā)揮。首先，學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情能夠顯著提升。基于新媒體平臺的便捷性和互動性，學(xué)生學(xué)習紅色文化不再局限于課堂，而是延伸到日常生活中，通過多種渠道、多種形式，學(xué)生能夠更加主動地參與到紅色文化的學(xué)習中。其次，能夠有效增強思政教育效果。通過將紅色文化與時政熱點、社會熱點相結(jié)合，學(xué)生能夠更加全面地理解紅色文化的時代價值和現(xiàn)實意義，增強歷史使命感和社會責任感；通過線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習體驗會更加豐富，學(xué)習效果會更加顯著；通過社會實踐活動，學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)可以得到提升，更加深刻地理解紅色文化的精神內(nèi)涵[8]。

三、新媒體時代紅色資源融入高職院校思政教育創(chuàng)新路徑

（一）構(gòu)建新的課程體系，加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

新媒體給紅色文化融入高職院校思想政治教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。當代大學(xué)生成長于信息化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境，對傳統(tǒng)思政教育形式會感到枯燥和乏味，通過構(gòu)建新的課程體系，將紅色文化系統(tǒng)性地融入各類課程中，能夠使思政教育內(nèi)容更加豐富和多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。課程設(shè)計將紅色文化與專業(yè)知識相結(jié)合，形成特色課程模塊，既能夠提升課程的吸引力，又能加深學(xué)生對紅色文化的理解和認同。在專業(yè)課程中融入紅色文化元素，可以使學(xué)生在學(xué)習專業(yè)知識的同時，了解革命歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厚植愛國情懷。與此同時，加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)是強化思政教育效果的重要途徑。通過在線學(xué)習平臺、微信公眾號、微博等新媒體渠道，學(xué)校可以及時發(fā)布紅色文化相關(guān)內(nèi)容，如黨史故事、英雄事跡、紅色文化視頻等，供學(xué)生隨時隨地學(xué)習和討論。這種線上線下結(jié)合的方式，可以極大地增強思政教育的互動性和吸引力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和愛國情感，引導(dǎo)其樹立正確的價值觀，堅定理想信念[9]。

總的來說，構(gòu)建新的課程體系，將紅色文化融入各類課程中，加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，是推動高職院校思政教育深入發(fā)展的重要途徑。通過這些舉措，可以在學(xué)生心中播下愛國的種子，樹立正確的價值觀，堅定理想信念，在成長道路上不忘初心。

（二）加強思政隊伍建設(shè)，開展實踐活動

在高職院校思想政治教育工作中，思政隊伍是思政教育的重要執(zhí)行者，其素質(zhì)和能力直接影響教育效果。加強思政隊伍建設(shè)，提高教師的新媒體運用能力和教學(xué)水平，是強化思政教育效果的重要舉措。

高職院校應(yīng)定期組織教師參加新媒體技術(shù)培訓(xùn)，了解最新的教學(xué)手段和技術(shù)，提升他們利用新媒體開展教學(xué)的能力[10]。通過培訓(xùn)，教師可以運用新媒體工具，更有效地傳達思政教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的參與度。同時，建立思政教育專家?guī)?，邀請?yōu)秀的思政教育專家和學(xué)者，為教師提供指導(dǎo)和支持。專家和學(xué)者可以分享經(jīng)驗和見解，幫助教師提高教學(xué)水平和思政教育專業(yè)知識，專家?guī)炷軌驗樗颊逃峁└嗟乃悸泛蛣?chuàng)新點，推動思政教育不斷發(fā)展，提升思政教育整體水平。此外，開展校內(nèi)外實踐活動也是思政教育的重要環(huán)節(jié)。組織學(xué)生參觀革命遺址舊址、參加紅色主題社會實踐活動、開展紅色文化主題辯論賽等，可以增強學(xué)生的體驗感和參與感，深化他們對紅色文化的理解和認同。這些實踐活動不僅能夠豐富思政教育內(nèi)容，還能夠增強學(xué)生的社會責任感和歷史使命感，提升他們的思想道德素質(zhì)，增強文化自信[11]。

總之，加強思政隊伍建設(shè)，提高教師的新媒體運用能力和教學(xué)水平，開展校內(nèi)外實踐活動，是推動思政教育工作不斷深化的關(guān)鍵舉措。高職院校應(yīng)重視思政隊伍建設(shè)，為教師提供更多的培訓(xùn)和支持，為學(xué)生提供更多的實踐和體驗機會，打造更加優(yōu)質(zhì)的思政教育課程，為培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出積極貢獻。

（三）深化紅色旅游資源與思政課的融合

隨著新媒體的不斷發(fā)展和普及，紅色旅游資源與高校思政實踐教學(xué)融合已是大勢所趨。紅色旅游作為一種特殊的旅游形式，具有深厚的紅色文化底蘊和革命歷史內(nèi)涵，可以激發(fā)學(xué)生對英雄人物和偉大事件的緬懷和記憶。通過構(gòu)建實踐教學(xué)平臺，將紅色旅游資源融入思政課教學(xué)內(nèi)容中，能夠有效增強思政課的實踐性和互動性。

高職院校可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，模擬紅色旅游景點，組織學(xué)生進行虛擬游覽和實地考察，讓他們身臨其境地了解紅色文化和革命歷史。這種形式不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力，提升他們的綜合素質(zhì)。在具體教學(xué)過程中，教師可以通過新媒體平臺播放紅色旅游相關(guān)視頻，分享紅色旅游心得體會，組織學(xué)生討論和交流。學(xué)生可以在課堂上面對面交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣和需求，設(shè)計不同形式的紅色旅游實踐活動。多樣化的教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度，還可以加深他們對紅色文化的理解和感悟，培養(yǎng)他們的愛國情懷和歷史責任感[12]。

（四）構(gòu)建紅色檔案資源傳播與保護機制

紅色檔案資源是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，對促進社會主義核心價值觀和紅色基因的傳承與弘揚具有重要意義。紅色資源承載著黨和人民不懈奮斗的光榮歷史，是一部鮮活生動的教材[13]。新媒體為紅色檔案資源的開發(fā)和利用提供了新機遇。通過新媒體平臺，紅色檔案資源可以得到廣泛傳播，發(fā)揮教育作用，促進紅色基因的傳承與弘揚。

高職院?？梢越⒓t色檔案資源數(shù)據(jù)庫，將珍貴的紅色檔案資料數(shù)字化，并通過新媒體平臺傳播，使更多學(xué)生了解和學(xué)習這些寶貴的歷史資料[14]。為保護和傳承紅色檔案資源，高職院?？梢耘c政府、社會組織合作，構(gòu)建紅色檔案資源保護和傳承機制。通過設(shè)立紅色檔案展示館、組織紅色檔案主題展覽等，增強學(xué)生對紅色檔案資源的認同感和保護意識。

這種多方合作的方式，不僅有助于保護與傳承紅色檔案資源，還能夠增強學(xué)生的歷史使命感和社會責任感[15]。

四、結(jié)語

新媒體時代，將紅色文化融入高職院校思政教育，能夠有效提升思政課的教學(xué)質(zhì)量和吸引力。新媒體的應(yīng)用使紅色文化的傳播更加便捷，學(xué)生可以通過各種平臺和渠道接觸到豐富的紅色文化，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和參與熱情。紅色文化不僅可以豐富思政課的內(nèi)容，還可以增強思政教育的互動性和實效性。

實踐證明，紅色資源融入思政教育，不僅有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，堅定理想信念，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過開展紅色主題的實踐活動，可以使學(xué)生在實踐中感受紅色文化的魅力，增強對社會主義核心價值觀的認同，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

紅色文化作為革命歷史的真實見證，蘊含豐富的思想政治教育資源。通過學(xué)習和研究紅色文化，學(xué)生能夠深入了解黨的光輝歷史和偉大成就，感受革命先輩不畏艱險、勇往直前的精神風貌，從而堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過閱讀革命先烈的傳記、觀看紅色電影、參觀革命遺址等活動，學(xué)生能夠從中汲取精神力量，堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念。

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作者簡介 毛晶，助教，研究方向：思想政治教育。