《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程理念中提出落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”，要求“提供更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分練習(xí)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，參與形式多樣的展示或比賽。”在教學(xué)中，通過多種形式的比賽，尤其是在課堂上組織形式多樣的教學(xué)比賽，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力，領(lǐng)悟體育的意義，起到了至關(guān)重要的作用。但是在課堂教學(xué)中，受限于時(shí)間，為滿足學(xué)生比賽的需要，一般實(shí)行多組比賽的形式，在這種情況下，裁判工作就成了制約課堂教學(xué)比賽的關(guān)鍵因素。有效發(fā)揮學(xué)生的裁判作用，既有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性，還有利于保障課堂教學(xué)的順利開展。

一、集中講授，加強(qiáng)普及

無論是從提高學(xué)生核心素養(yǎng)，還是培養(yǎng)學(xué)生比賽執(zhí)裁的能力和意識(shí)，都應(yīng)做好籃球裁判知識(shí)的普及工作。針對(duì)這種情況可以采取集中面授的方式，做好學(xué)生的籃球裁判知識(shí)的普及講授。

1.利用室內(nèi)課堂學(xué)習(xí)裁判知識(shí)與操作方法

如遇到陰雨天、霧霾天等不適宜在室外開展教學(xué)的情況下，教師可以利用室內(nèi)課進(jìn)行籃球裁判知識(shí)的講授，可以學(xué)習(xí)裁判法的文本材料，也可以通過多媒體播放一些經(jīng)典的判罰案例，讓學(xué)生直觀地了解和掌握裁判方法與手勢(shì)等，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解籃球裁判方法的知識(shí)、操作方法與判罰規(guī)則。

2.利用籃球課堂教學(xué)適時(shí)教授裁判知識(shí)與操作方法

在課堂教學(xué)中，教師可穿插講解一些基本籃球裁判知識(shí)。如，在教授行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，教師可以穿插講解帶球走的違例判罰等規(guī)則，既鞏固了學(xué)生的運(yùn)球能力，又增加了學(xué)生對(duì)于運(yùn)球相關(guān)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

通過集中講授，加強(qiáng)普及相關(guān)籃球裁判知識(shí)，有利于在短時(shí)間內(nèi)提高全體學(xué)生的籃球裁判水平，學(xué)生懂得越多，在比賽中發(fā)生的爭(zhēng)議就越少，教學(xué)比賽也更加順暢，學(xué)生練習(xí)時(shí)間就能得到保障。

二、針對(duì)性指導(dǎo)，培養(yǎng)籃球裁判骨干

籃球運(yùn)動(dòng)專業(yè)性比較強(qiáng)，規(guī)則要求比較多，學(xué)生不可能在短期內(nèi)全面掌握裁判知識(shí)與操作方法，這就給進(jìn)一步提高籃球比賽水平制造了障礙。針對(duì)這種情況，教師可以通過針對(duì)性指導(dǎo)，培養(yǎng)部分籃球裁判骨干，為課堂教學(xué)比賽順利進(jìn)行提供保障。

籃球裁判骨干可以從學(xué)?；@球隊(duì)中選取，也可以從平時(shí)喜愛籃球運(yùn)動(dòng)且參與課余籃球比賽較多的學(xué)生中選擇。這類學(xué)生，籃球技能好，從事籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)間較多，參與課余籃球比賽較多，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)有比較深入的理解，對(duì)于籃球場(chǎng)上經(jīng)常發(fā)生的一些規(guī)則比較熟悉。教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用課余時(shí)間或是籃球隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間，給他們“開小灶”，針對(duì)比賽中經(jīng)常發(fā)生的違例和犯規(guī)等一些存在爭(zhēng)議的細(xì)節(jié)進(jìn)行培訓(xùn)。如，行進(jìn)間低手投籃動(dòng)作，對(duì)于初學(xué)者容易發(fā)生帶球走違例的情況，教師可以充分演示，讓學(xué)生分清中樞腳與非中樞腳的區(qū)別，進(jìn)而對(duì)行進(jìn)間低手投籃與帶球走做出區(qū)分，從而在教學(xué)比賽中做出準(zhǔn)確的判罰。

另外，教師也要放手讓學(xué)生執(zhí)裁，在比賽執(zhí)裁過程中做好針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)于一些模糊的或是錯(cuò)誤的判罰及時(shí)做出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，通過實(shí)戰(zhàn)提高他們的裁判水平，為保障教學(xué)比賽有序、高效進(jìn)行提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

三、制訂專項(xiàng)規(guī)則，提高執(zhí)裁普及性

在青少年籃球教學(xué)中，為了提高學(xué)生的某項(xiàng)籃球運(yùn)動(dòng)技能，教師會(huì)在教學(xué)比賽中提出一些專門的規(guī)則，這類規(guī)則簡(jiǎn)單明了，緊密圍繞當(dāng)堂教學(xué)展開，學(xué)生易懂，執(zhí)裁難度不大，能激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

在籃球行進(jìn)間傳球教學(xué)過程中，教師為了鞏固學(xué)生的行進(jìn)間傳球的技能，提高學(xué)生配合的意識(shí)，專門在教學(xué)比賽中提出，凡是行進(jìn)間傳球完成助攻的一律在原有基礎(chǔ)上加1分。如，學(xué)生A接同伴傳球后，一個(gè)三步投籃，球中籃，就可以判本方得3分，如果是接同伴傳球后遠(yuǎn)投3分，中籃就可以獲得4分，這項(xiàng)規(guī)則，學(xué)生都能掌握，只要是接同伴傳球后投中的，都可以清晰明確地判定出分?jǐn)?shù)，甚至不用裁判，都可以將比賽順利進(jìn)行。

為了增強(qiáng)籃球比賽效果，教師可以制訂一些特定的比賽規(guī)則，不僅有利于鞏固強(qiáng)化籃球?qū)ｍ?xiàng)技能，還有助于提高學(xué)生的學(xué)練興趣。規(guī)則簡(jiǎn)單易行，學(xué)生能掌握、會(huì)運(yùn)用。在教學(xué)比賽中，所有學(xué)生都可以勝任裁判工作，既便于比賽的順利組織和開展，更能提高學(xué)生的比賽興趣。

四、簡(jiǎn)化規(guī)則，降低籃球比賽門檻

籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作種類多，組合多，為保障比賽順利進(jìn)行，每年都會(huì)對(duì)比賽規(guī)則做出調(diào)整，以更好地適應(yīng)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，但是因其專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生真正掌握起來有難度，正式籃球比賽規(guī)則條目、要求繁多，對(duì)于籃球技術(shù)不熟練的中小學(xué)生而言，在一定程度上削弱了他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際，簡(jiǎn)化籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，讓學(xué)生能夠快樂積極地參與進(jìn)來。

前段時(shí)間火出圈的貴州“姑媽”籃球賽，引起了全國(guó)關(guān)注，從籃球?qū)I(yè)的角度而言，“姑媽”們的籃球技術(shù)動(dòng)作并不規(guī)范，甚至可以說是違例、犯規(guī)連連。如，沒有走步違例，在比賽中可以抱球跑，只要不是故意犯規(guī)，一般不會(huì)吹罰?？此埔?guī)則的顛覆，實(shí)則是籃球運(yùn)動(dòng)平民化、大眾化。一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)如果得不到大家的認(rèn)同，不能廣泛參與，它是缺乏生命力的。同樣，在籃球教學(xué)比賽中，教師也可以簡(jiǎn)化比賽規(guī)則，降低對(duì)學(xué)生技術(shù)的要求，只要不違背體育道德，不是危險(xiǎn)動(dòng)作，可以允許它們發(fā)生。如，在初一年級(jí)女生的籃球教學(xué)比賽中，教師非但沒有強(qiáng)調(diào)帶球走、兩次運(yùn)球等違例要求，反而在籃框下又加上了一個(gè)呼啦圈，同時(shí)要求，只要投進(jìn)任何1個(gè)呼啦圈就算中籃，此舉一出，女生都鼓掌歡迎，作為執(zhí)裁的學(xué)生也長(zhǎng)舒了一口氣。規(guī)則簡(jiǎn)單，不需要對(duì)同學(xué)們的運(yùn)球、傳球違例做出判定，在個(gè)別小組，甚至出現(xiàn)了學(xué)生爭(zhēng)搶做裁判的現(xiàn)象。

規(guī)則是約束人或事物，是保障公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，但是它不應(yīng)當(dāng)成為阻礙發(fā)展的絆腳石。在籃球教學(xué)比賽中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在不違背籃球基本理念，不影響學(xué)生形成正確動(dòng)作基礎(chǔ)的前提下做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。降低籃球判罰門檻，讓更多的學(xué)生積極參與其中，嘗試在自身能力范圍內(nèi)，提高自己的籃球裁判水平，進(jìn)而保障籃球教學(xué)比賽的順利進(jìn)行。