通過(guò)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的特征分析，得出該運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)攻防轉(zhuǎn)換快、需要攻防平衡的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，防守能力影響到比賽的勝負(fù)。然而筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在注重進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，忽視防守技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這種教學(xué)既造成了進(jìn)攻技術(shù)學(xué)習(xí)的不真實(shí)性，無(wú)法取得最佳效果，又影響了學(xué)生防守意識(shí)與技術(shù)的提高。因此重視防守技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生懂得防守的本質(zhì)、有防守的意識(shí)、會(huì)防守的方法極其重要。同時(shí)，學(xué)生在不同年級(jí)段，均能學(xué)會(huì)防守技術(shù)，避免簡(jiǎn)單重復(fù)，形成有效的縱向銜接是當(dāng)下需要深入探究的問(wèn)題，筆者就多年的實(shí)踐進(jìn)行了提煉，嘗試將防守技術(shù)在小學(xué)水平二至水平三階段進(jìn)行縱向銜接的設(shè)置，以期引發(fā)大家的思考。

一、對(duì)籃球防守任務(wù)的分析與歸類

結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特征，防守是在獲取有利空間（位置）的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)奪球權(quán)，并通過(guò)觀察與決策，以位移和肢體攔截為主要運(yùn)動(dòng)形式。其任務(wù)主要有如下6個(gè)方面：不能讓持球者空位投籃；不能讓持球者直接突破投籃；不能讓持球者直接將球傳到籃下；封堵中路兩側(cè)的持球者；防止球向本隊(duì)防守弱側(cè)轉(zhuǎn)移；無(wú)球狀態(tài)下防守選位，占據(jù)有利空間。

圍繞防守任務(wù)，防守技術(shù)可以歸納為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)2種。其中個(gè)人防守技術(shù)又分為針對(duì)持球者和無(wú)球者兩種類型。針對(duì)持球者的防守包括做好準(zhǔn)備姿勢(shì)、干擾姿勢(shì)，防傳球或投籃；面對(duì)持球者在運(yùn)球時(shí)，防守的主要任務(wù)是干擾運(yùn)球的節(jié)奏，阻斷突破路線，打掉運(yùn)球隊(duì)員手中的球；在持球者可能投籃的區(qū)域進(jìn)行防守的主要任務(wù)是防止、干擾投籃、防傳球、攔截空中球、搶奪對(duì)手行進(jìn)間運(yùn)的球。針對(duì)無(wú)球者的任務(wù)，主要是阻斷助攻路線和傳球路線，防止無(wú)球者溜底線獲得最佳進(jìn)攻機(jī)會(huì)等。團(tuán)隊(duì)防守的技術(shù)包括半場(chǎng)人盯人，進(jìn)攻半場(chǎng)人盯人等盯人緊逼防守技術(shù)，以及區(qū)域緊逼防守，如，2—1—2聯(lián)防，1—3—1聯(lián)防，2—3聯(lián)防，3—2聯(lián)防，對(duì)位防守等。

個(gè)人防守技術(shù)是團(tuán)隊(duì)防守的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)個(gè)人防守技術(shù)的學(xué)習(xí)尤為重要。但更需要清晰地認(rèn)識(shí)到個(gè)人防守技術(shù)與團(tuán)隊(duì)防守技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力適宜地實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)。

在防守過(guò)程中，防守狀態(tài)和技術(shù)運(yùn)用是針對(duì)持球?qū)κ值奈恢没驘o(wú)球跑位的對(duì)手改變的。如，面對(duì)的對(duì)手可能從無(wú)球狀態(tài)變?yōu)槌智蛘?，持球變運(yùn)球，運(yùn)球變合球，合球變無(wú)球（球被傳出），那么防守隊(duì)員做出的防守決策和防守狀態(tài)都在變化，主要包括準(zhǔn)備、干擾、阻斷、死球、上搶等5種狀態(tài)，并且在每個(gè)狀態(tài)中所需要運(yùn)用的身體姿勢(shì)和防守動(dòng)作都不相同，教師需要給予細(xì)致且充分的指導(dǎo)（圖1）。

二、籃球防守技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容在各水平段設(shè)置

籃球防守的空間爭(zhēng)奪及球權(quán)爭(zhēng)奪，結(jié)合小學(xué)各水平階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，基于《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，嘗試進(jìn)行內(nèi)容的縱向銜接（表1）。

表中的內(nèi)容，從三年級(jí)到六年級(jí)伴隨著個(gè)人防守技術(shù)和團(tuán)隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以各年級(jí)基礎(chǔ)防守任務(wù)的不斷進(jìn)階為主題的內(nèi)容縱向銜接。從三年級(jí)開(kāi)始，將個(gè)人防守技術(shù)與團(tuán)隊(duì)防守技術(shù)相結(jié)合，以個(gè)人防守技術(shù)為主，團(tuán)隊(duì)防守技術(shù)為輔，其設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生籃球技能以及認(rèn)知能力的實(shí)際情況所決定。

7118aeaece9ba5a46391a62f0ba30052雖然在《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確了水平一階段的學(xué)習(xí)不涉及專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，但在操作性技能中明示了籃球的拍球、運(yùn)球等學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的設(shè)置是為后期專項(xiàng)學(xué)習(xí)打下運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。同樣，防守意識(shí)和所需要的基本移動(dòng)步伐在水平一（一至二年級(jí)）也可以進(jìn)行適度的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。如，將位移性運(yùn)動(dòng)技能與操作性技能結(jié)構(gòu)化實(shí)施，在拍、運(yùn)球教學(xué)中通過(guò)各種攔截路線、搶截球的游戲，指導(dǎo)學(xué)生能用滑步、交叉步、張開(kāi)手臂且不接觸對(duì)方、根據(jù)對(duì)方的前進(jìn)方向占據(jù)有利的阻擋空間，從而阻擋前進(jìn)的路線等練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建初步防守的意識(shí)，以及防守的基本姿態(tài)、規(guī)則意識(shí)（如，不推、拉對(duì)方身體）等，為后期防守學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、籃球防守能力提升的教學(xué)策略

1.構(gòu)建球場(chǎng)空間的認(rèn)知

針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到籃球場(chǎng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感知籃球場(chǎng)的空間布局。教師可向?qū)W生介紹籃球場(chǎng)的基本尺寸、線條和區(qū)域劃分，諸如三分線、罰球線、中圈等，并解釋這些區(qū)域在比賽中的功能和作用。學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，可將球場(chǎng)劃分為不同的防守區(qū)域，并指定每名學(xué)生的防守區(qū)域。在練習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置標(biāo)志物或劃出區(qū)域線等方式，幫助學(xué)生明確自己的防守區(qū)域。

2.空間位置的感知與判斷

在此教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)更多的跑位練習(xí)，通過(guò)穿越障礙等游戲，讓學(xué)生在跑動(dòng)過(guò)程中判斷與這些標(biāo)志物或障礙物的距離和角度；到達(dá)球場(chǎng)上的各個(gè)區(qū)域，感知自己所處的空間位置。同時(shí)，攻防對(duì)抗的練習(xí)手段必不可少。在小學(xué)階段可以用攔截型游戲?yàn)橹饕绞?，在攻防?duì)抗的游戲練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要不斷地觀察和判斷自己與隊(duì)友、對(duì)手之間的空間位置關(guān)系，保持自己的防守位置。還可以借用觀看視頻錄像，與學(xué)生一起分析、引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析優(yōu)秀的球員在比賽中的空間位置變化，幫助學(xué)生建立正確的空間感。

3.強(qiáng)化爭(zhēng)奪有利空間的能力與決策力

主動(dòng)獲得空間是防守的關(guān)鍵性認(rèn)知，教師可以采用2名學(xué)生1組，1名學(xué)生運(yùn)球，另1名學(xué)生從另一個(gè)方向同時(shí)向目標(biāo)方向前進(jìn)，看誰(shuí)先到達(dá)目的地的游戲。該游戲的主旨是讓防守的學(xué)生觀察對(duì)手，并積極跑動(dòng)，搶先到達(dá)防守區(qū)域，占據(jù)有利空間。在高年級(jí)，教師還可以設(shè)置不同的障礙物或限制條件，讓學(xué)生在有限的空間內(nèi)尋找最佳跑動(dòng)路線和最近防守區(qū)域進(jìn)行防守。反復(fù)的戰(zhàn)術(shù)演練尤為重要，教師根據(jù)比賽需要，設(shè)計(jì)不同的戰(zhàn)術(shù)演練方案，讓學(xué)生在演練中學(xué)會(huì)如何創(chuàng)造和利用空間。如，面對(duì)快攻戰(zhàn)術(shù)、陣地進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的攻擊下，強(qiáng)化防守的能力。

4.注重防守目的認(rèn)知的指導(dǎo)

教師要注重指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知防守在籃球比賽中的價(jià)值，讓學(xué)生理解在籃球比賽中的重要性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到防守是控制比賽節(jié)奏、打亂對(duì)方進(jìn)攻的關(guān)鍵。此外，教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)防守技術(shù)的強(qiáng)化，學(xué)生反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)防守技術(shù)，確保學(xué)生能夠在比賽中熟練運(yùn)用。如，正確的站位、手部動(dòng)作、腳步移動(dòng)等。教師也要加強(qiáng)學(xué)生預(yù)判能力的學(xué)練，指導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)手的動(dòng)作、眼神、身體姿勢(shì)等細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)判能力，使其能夠提前預(yù)測(cè)對(duì)手的進(jìn)攻意圖。幫助學(xué)生獲得防守成功的體驗(yàn)感，內(nèi)化成認(rèn)知和行為。此外，教師還要重視反饋與調(diào)整在防守認(rèn)知中的價(jià)值，教師及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出防守中存在的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高自我調(diào)整的能力。

5.加強(qiáng)比分差異狀態(tài)下的防守意識(shí)

模擬比賽的真實(shí)場(chǎng)景，諸如區(qū)域型攻防、強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換下如何防守等。教師可選用在真實(shí)情境下的比賽，包括比分是落后或領(lǐng)先的前提條件下該如何做出防守的情境，較少教師關(guān)注此點(diǎn)，但此點(diǎn)恰恰是影響學(xué)生防守心態(tài)，造成學(xué)生防守意識(shí)和行為偏差的關(guān)鍵問(wèn)題。所以，要加強(qiáng)比分情境模擬教學(xué)，讓學(xué)生在不同情境下制訂并執(zhí)行相應(yīng)的防守策略。讓學(xué)生體驗(yàn)并適應(yīng)不同的比賽情況，保持好心態(tài)和防守隊(duì)形。教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比分調(diào)整防守策略。在比分領(lǐng)先時(shí)，注重控制比賽節(jié)奏，保持防守陣型的穩(wěn)定；在比分落后時(shí)，加強(qiáng)進(jìn)攻性防守，爭(zhēng)取更多的得分機(jī)會(huì)。

6.在高年級(jí)要強(qiáng)化進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)下的防守意識(shí)培養(yǎng)

面對(duì)不同的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，需要采用不同的防守策略。教師通過(guò)播放對(duì)手比賽錄像、組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析對(duì)手的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和常用手段，使學(xué)生能夠明確對(duì)手的進(jìn)攻特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生做出應(yīng)采用何種防守技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行應(yīng)對(duì)的決策，教師還可以基于對(duì)手常用的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的防守戰(zhàn)術(shù)演練，讓學(xué)生在模擬比賽中熟悉防守的位置和動(dòng)作。學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，逐步掌握防守技巧，并在演練中學(xué)會(huì)觀察和判斷對(duì)手的進(jìn)攻意圖。

針對(duì)防守技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，教師可基于大單元教學(xué)設(shè)置不同的大任務(wù)，如，提高爭(zhēng)奪有利空間能力、快速爭(zhēng)奪球權(quán)的能力提升、攻防轉(zhuǎn)換下的決策力等，將進(jìn)攻與防守進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體理解籃球項(xiàng)目特征，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球場(chǎng)上的空間感知，能更加準(zhǔn)確地把握自己、隊(duì)友及對(duì)手的位置關(guān)系，使他們?cè)诒荣愔凶龀龈‘?dāng)?shù)呐袛嗯c決策，較為全面地掌握籃球技能。