在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評價對于提高整體教學(xué)的重要性。根據(jù)學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的動態(tài)表現(xiàn)進(jìn)行評價引導(dǎo)，使得教學(xué)體系更加完善，實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率教學(xué)課堂的順利開展。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新評價方式，開展多元評價；搭建評價體系，進(jìn)行分層評價；巧借幽默語言，進(jìn)行即時評價；充分了解學(xué)生，開展科學(xué)評價；深挖教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行拓展評價。

1. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建初中英語教學(xué)評價體系的意義

1.1促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)主要是根據(jù)學(xué)生對詞匯的掌握情況以及語法的應(yīng)用能力進(jìn)行教學(xué)評價，并未對學(xué)生的全面發(fā)展投入更多的精力進(jìn)行檢驗與引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力以及解決問題的能力較差?；谛抡n改的教學(xué)背景下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)從多個角度進(jìn)行教學(xué)評價。結(jié)合學(xué)生的聽、說、讀、寫多個方面的能力進(jìn)行教學(xué)評價，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。教師在完成教學(xué)評價后，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)，從而使其更好地完成英語學(xué)習(xí)。

1.2營造人性化教學(xué)氛圍

受到現(xiàn)代教學(xué)觀念的影響，初中英語教師在開展教學(xué)評價時不再只專注于學(xué)生的英語成績，而是將更多的注意力放在對學(xué)生語言表達(dá)、創(chuàng)新思維以及綜合能力的提升上面。為此，教師會根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行人性化教學(xué)氛圍的營造，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，并獲得核心素養(yǎng)的顯著提升。教師則需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度以及知識掌握情況進(jìn)行綜合評價，構(gòu)建起完善的教學(xué)評價體系，實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實。

1.3激發(fā)學(xué)生的英語積極性

在多元化的教學(xué)評價學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以獲得豐富的知識儲備以及開拓的文化視野。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)評價內(nèi)容的設(shè)計，實現(xiàn)個體發(fā)展與全面提升的教學(xué)目標(biāo)。在豐富多樣的評價方式中，學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)積極性的提高，有利于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)責(zé)任感，使其獲得身心的健康發(fā)展。學(xué)生在完成評價反饋后，需要進(jìn)行自我反思以及優(yōu)化調(diào)整，從而更好地掌握英語知識。

1.4有利于優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)評價的有效開展可以起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)信心的作用。在新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，初中英語教師需要不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生營造高質(zhì)量、高效率的教學(xué)模式，使其可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)個體之間存在一定的差異性，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置不同的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)評價，促使學(xué)生獲得個性化發(fā)展。

2. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建初中英語教學(xué)評價體系的原則

2.1豐富性原則

傳統(tǒng)的教學(xué)評價都是以英語成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生本身能力的培養(yǎng)。隨著新課改教學(xué)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，初中英語教學(xué)評價體系逐漸呈現(xiàn)出豐富性原則。教師不再只關(guān)注學(xué)生的英語成績，而是綜合其學(xué)習(xí)成果、態(tài)度、情感、發(fā)展多個方向的因素進(jìn)行教學(xué)評價。有利于促使學(xué)生更好地完成成長任務(wù)，獲得個性化發(fā)展。

2.2全面性原則

受到新課改教學(xué)觀念的影響，初中英語教師會基于學(xué)生的各個方面進(jìn)行教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，有利于幫助學(xué)生更好地完成知識的吸收與掌握，實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實。教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在成長過程中需要具備的必要能力，轉(zhuǎn)變以往知識傳輸?shù)慕虒W(xué)模式。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以及合作探究的過程中逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

2.3激勵性原則

開展教學(xué)評價的目的在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并及時改正。使其可以在不斷進(jìn)步中獲得質(zhì)的提升。處于初中階段的學(xué)生還未形成完善的思維意識以及行為能力，教師應(yīng)當(dāng)遵循激勵性的教學(xué)原則進(jìn)行具體教學(xué)方案的設(shè)計。利用教學(xué)評價的方式，指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其樹立起學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

2.4發(fā)展性原則

受到新課改教學(xué)觀念的影響下，初中英語教師在開展教學(xué)評價時，應(yīng)當(dāng)遵循發(fā)展性原則進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計。使得學(xué)生可以在正確教學(xué)方向的引導(dǎo)下，更好地掌握英語知識，獲得身心的健康發(fā)展。作為新時代的教學(xué)工作者，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看成一個完成的整體，基于全面發(fā)展的角度進(jìn)行教學(xué)評價方案設(shè)計。

3. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建初中英語教學(xué)評價體系的教學(xué)策略

3.1創(chuàng)新評價方式，開展多元評價

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會根據(jù)教材進(jìn)行具體教學(xué)活動的設(shè)計，整體的教學(xué)模式以“教師教、學(xué)生學(xué)”為主，并未給予教學(xué)評價更多的開展空間，從而導(dǎo)致學(xué)生無法更加深入地掌握英語知識。伴隨著新課改教學(xué)觀念的不斷發(fā)展，初中英語教師將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移為創(chuàng)新評價方式，激活學(xué)生的思維意識上面。將教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多元化的評價方式進(jìn)入到實際教學(xué)過程中，幫助學(xué)生更加全面地掌握英語知識結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教學(xué)評價對于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果的優(yōu)勢作用。

以魯教版七年級英語上冊Unit 2 I’d like some noodles.為例，本單元主要圍繞著“food”作為教學(xué)主題。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到自主探究學(xué)習(xí)過程中，組織學(xué)生開展對話交流，相互交流自己喜歡的食物以及對不同食物的感受。教師則需要根據(jù)學(xué)生的語言表達(dá)以及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行教學(xué)評價，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的喜好。此外，教師還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行自評與互評，相互推動彼此進(jìn)步，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)生也可以在自評的過程中更加清晰地認(rèn)識自己，實現(xiàn)英語水平的提高。

3.2搭建評價體系，進(jìn)行分層評價

基于新課改下所開展的教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)具有鮮明的時代性，不僅需要針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，更需要更具學(xué)生的更新學(xué)習(xí)指標(biāo)進(jìn)行綜合評價，從而使得整體的教學(xué)質(zhì)量與效率得以顯著提升。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個體發(fā)展需求進(jìn)行分層教學(xué)評價設(shè)計，保障每一位學(xué)生都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方案，獲得知識應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維意識的提升。教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生個體差異性的前提下，開展分層評價教學(xué)設(shè)計，使得學(xué)生可以獲得思維由淺及深的提升，實現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量顯著提升的教學(xué)目標(biāo)。

以魯教版七年級英語上冊Unit 5 Where did you go on vacation？為例，在開展本節(jié)教學(xué)評價時，教師應(yīng)當(dāng)以提高整體教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得個性化發(fā)展作為開展教學(xué)的主要任務(wù)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生針對“vacation，interesting， special”等重點詞匯進(jìn)行熟練掌握。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行初步教學(xué)評價，促使學(xué)生更加認(rèn)真地完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Where did you go on vacation？”這一問題，并結(jié)合自己的實際生活經(jīng)歷進(jìn)行對話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師需要組織學(xué)生圍繞著“My vacation life”進(jìn)行寫作練習(xí)，強(qiáng)化其綜合素養(yǎng)。

3.3巧借幽默語言，進(jìn)行即時評價

即時的評價可以使得學(xué)生更快地接收到評價反饋，從而提高學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力。教師應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合表現(xiàn)進(jìn)行即時評價，切實幫助學(xué)生解決當(dāng)下的問題。為了使得學(xué)生更樂意接受意見點評，教師應(yīng)當(dāng)采用幽默風(fēng)趣的語言方式開展評價，帶給學(xué)生輕松愉快的課堂參與感受。學(xué)生會在教師的專業(yè)點評中更加清楚地了解自己對知識的掌握情況以及學(xué)習(xí)過程中的不足之處，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)課堂的順利開展。

以魯教版八年級英語上冊Unit 1 Could you please clean your room？為例，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在課上對教學(xué)問題的回答進(jìn)行即時評價。運(yùn)用風(fēng)趣幽默的方式進(jìn)行點評，既可以達(dá)到教學(xué)指導(dǎo)的作用，還可以使得學(xué)生獲得身心的放松。教師應(yīng)當(dāng)善于利用激勵性點評的方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，使其可以獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.4充分了解學(xué)生，開展科學(xué)評價

要想保障整體的教學(xué)質(zhì)量與效率得以顯著提升，就需要重視教學(xué)評價的價值，并認(rèn)識到評的是什么？怎樣評？為此，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)有效的評價方式開展教學(xué)活動，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展以及共同進(jìn)步。教師需要結(jié)合學(xué)生的課堂動態(tài)表現(xiàn)、課后作業(yè)情況、日常學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行綜合評價，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力以及情感素養(yǎng)。此外，在進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)評價時，教師應(yīng)當(dāng)對不同性格的學(xué)生進(jìn)行多種方式的評價引導(dǎo)，使其可以更愿意參與到評價。要想使得教學(xué)評價發(fā)揮應(yīng)用的教育價值，教師需要及時更新教學(xué)觀念，深化落實“以人為本”的教學(xué)理念。

以魯教版九年級英語全冊Unit 1 When was it invented？為例，教師應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生的實際需要進(jìn)行評價方式的調(diào)整，構(gòu)建起人性化的課堂氛圍。學(xué)生在針對“發(fā)明物的歷史”進(jìn)行探究討論時，教師需要對其進(jìn)行科學(xué)評價，使其更好地掌握相關(guān)英語知識。

3.5深挖教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行拓展評價

在新課改標(biāo)準(zhǔn)下開展教學(xué)評價，應(yīng)當(dāng)圍繞著深度學(xué)習(xí)這一核心內(nèi)容進(jìn)行具體教學(xué)方案的設(shè)計。組織學(xué)生更加積極主動地參與到英語實踐活動中，鍛煉其自主探究以及合作學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)教學(xué)的拓展延伸。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的成長變化以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合實際情況進(jìn)行拓展評價方案的設(shè)計，促進(jìn)高效教學(xué)評價的順利開展。

以魯教版九年級英語全冊Unit 6 Sad movies make me cry.為例，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價。了解學(xué)生對于“sad movies”的看法，并組織學(xué)生積極參與到“Comedy movies make me laugh”的拓展學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)生的思維意識，實現(xiàn)整體教學(xué)效果的提升。學(xué)生在接受教師評價的同時，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自我反思，實現(xiàn)終身發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

4. 結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中開展有效的教學(xué)評價，可以使得學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況形成更加清晰的認(rèn)知，及時完成查缺補(bǔ)漏。在開展教學(xué)評價的過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循豐富性、全面性、激勵性以及發(fā)展性的教學(xué)原則進(jìn)行有效落實，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其獲得自身綜合能力以及核心素養(yǎng)的提升。通過設(shè)計多種多樣的評價方式，保障評價結(jié)果更加客觀、合理，充分發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)作用。

（作者單位：山東省東營市東營區(qū)實驗中學(xué)）