摘" 要：信息科技飛速發(fā)展，開啟了我國教育教學(xué)改革創(chuàng)新的新局面。加強(qiáng)高校教育教學(xué)信息化建設(shè)，既是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢，也是推進(jìn)高校教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要舉措。只有認(rèn)知高校教育教學(xué)管理信息化新內(nèi)涵，把握高校教育教學(xué)管理新挑戰(zhàn)，重塑高校教育教學(xué)管理新模式，才能夠推進(jìn)高校教育教學(xué)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校教育;教學(xué)管理;信息化管理

中圖分類號：G647" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）25-0096-05

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與變革，創(chuàng)新教育教學(xué)管理方式成為新時期高校轉(zhuǎn)型發(fā)展主要任務(wù)。建設(shè)信息化教學(xué)管理方式，不僅有利于推進(jìn)高校教育教學(xué)創(chuàng)新，全面利用教育資源，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教育全面覆蓋，提高教育教學(xué)精準(zhǔn)服務(wù)質(zhì)量。實現(xiàn)教育教學(xué)信息化建設(shè)，不僅需要理清思路，還需要把握方向，更需要規(guī)劃好路徑。

一、認(rèn)知：高校教育教學(xué)管理信息化建設(shè)新內(nèi)涵

（一）教育教學(xué)環(huán)境信息化

信息化建設(shè)是硬件設(shè)施的建設(shè)。信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等的快速發(fā)展，使得智能教學(xué)設(shè)備層出不窮。教學(xué)環(huán)境影響了教育實施，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。建設(shè)信息化其本質(zhì)是讓學(xué)生在與社會對應(yīng)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、認(rèn)知和實踐，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生學(xué)到更適用、更實用的知識以及技能。[1]所以，高校應(yīng)通過增加智能電視、多媒體投影、交互式白板以及學(xué)生學(xué)習(xí)用電腦等，為學(xué)生創(chuàng)建全新學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮信息科技在教學(xué)中重要作用，引領(lǐng)高校教育便捷化、智能化發(fā)展。

（二）教育教學(xué)資源信息化

信息化建設(shè)是教育教學(xué)資源信息化創(chuàng)建。教育資源教學(xué)內(nèi)容信息化建設(shè)是指應(yīng)利用信息設(shè)備及技術(shù)，實現(xiàn)教材資源信息化呈現(xiàn)。還需要通過信息化平臺，引入教材外資源，并通過信息技術(shù)整合教材內(nèi)與教材外資源，形成更為豐富、綜合的立體教育內(nèi)容，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)、全面應(yīng)用提供幫助。簡言之，教學(xué)資源信息化，就是利用信息設(shè)備及技術(shù)，生成全新、適用、實用教育資源，以此提高教育教學(xué)針對性、精準(zhǔn)性和全面性。

二、把握：高校教育教學(xué)管理信息化建設(shè)新挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)層面：認(rèn)知與應(yīng)用的挑戰(zhàn)

高校教育教學(xué)信息化建設(shè)的核心是突出學(xué)生主體地位，推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。即教育信息化是以滿足學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)需求以及未來職業(yè)發(fā)展的突破、改革和創(chuàng)新為目的。為此，高校教育教學(xué)信息化建設(shè)的核心在于，一是對學(xué)生個性、特點的掌握，把握學(xué)生認(rèn)知、心理以及個性，為學(xué)生定制個性化、精準(zhǔn)化服務(wù)，才利于落實教育教學(xué)學(xué)生中心原則。二是對學(xué)生需要的認(rèn)知。高校教育最終要達(dá)到的教育目標(biāo)是高質(zhì)量人才培養(yǎng)。即高校建立信息化教育教學(xué)管理方式，其根本是建立為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的服務(wù)體系。但在信息技術(shù)賦能下的高校教育教學(xué)管理面臨兩個難題：其一，信息技術(shù)僅能對學(xué)生個性、認(rèn)知、思維等進(jìn)行淺層化區(qū)分，即教學(xué)中教師可利用信息技術(shù)數(shù)據(jù)處理功能，掌握學(xué)生知識認(rèn)知情況，了解學(xué)生心理特征，但無法對學(xué)生自身的實際需求或者是潛在的學(xué)習(xí)習(xí)慣等有精準(zhǔn)了解，因而在實施指導(dǎo)時依然無法做到個性且精準(zhǔn)的教學(xué)。其二，信息技術(shù)賦能教育促使教學(xué)從灌輸走向互動，亟須教師把握學(xué)生新需求。建設(shè)信息化教育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生獲取知識方式增多，導(dǎo)致教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者。學(xué)生對教師依賴的減弱，教師從主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者或服務(wù)者，使課程教學(xué)從灌輸走向互動。[2]這就意味著，傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽、教師說、學(xué)生記”的方式將逐漸被“學(xué)生講、教師聽，學(xué)生說、教師引導(dǎo)分析”的模式替代。傳統(tǒng)知識教學(xué)模式將成為以知識交流探討為主的新學(xué)習(xí)模式，而這將倒逼學(xué)校不得不變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師在教學(xué)模式和方式上做出創(chuàng)新。如何利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，如何利用信息及技術(shù)給予學(xué)生最需要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，對高校教育和教師教學(xué)來說都是極大的考驗。當(dāng)前高校教育教學(xué)信息化建設(shè)需解決的首要問題是如何利用信息設(shè)備及技術(shù)在原有教學(xué)模式中實現(xiàn)個性化、精準(zhǔn)化教學(xué)。

（二）教育層面：依賴與獨立的突破

首先，在教師層面，建設(shè)信息化教育教學(xué)環(huán)境，教師是信息化使用第一人，是高質(zhì)量教育目標(biāo)達(dá)成保障。高校教育教學(xué)信息化建設(shè)過程，即是教師教育思想、教育方式、教育方法轉(zhuǎn)變過程。建設(shè)信息化設(shè)備，引入信息化教學(xué)技術(shù)，旨在讓教師通過使用信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行了解和掌握，并根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，設(shè)計教學(xué)、實施教育。從某種意義上說，建設(shè)信息化就是為了促進(jìn)傳統(tǒng)教育方式變革，使教師從“教”的側(cè)重層面轉(zhuǎn)向?qū)Α坝睂用娴年P(guān)注。然而，實際情況卻與構(gòu)想效果存在較大落差。其一，教師的信息素養(yǎng)不能為教師開展信息化教育提供有效幫助。信息技術(shù)是社會快速發(fā)展的產(chǎn)物，對高校教師而言其也屬于新興產(chǎn)物，需要了解和學(xué)習(xí)，教師現(xiàn)有的信息素養(yǎng)尚不能支撐其開展信息化教學(xué)，導(dǎo)致信息技術(shù)在教學(xué)和教育中過多應(yīng)用甚至錯誤應(yīng)用。如此一來，信息化教育管理、教學(xué)信息化將成為教育教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的表現(xiàn)形式，在應(yīng)用過程極易造成形式化。而信息技術(shù)教學(xué)的便利，必將使教師對使用信息技術(shù)產(chǎn)生依賴。長此以往，教師教育主導(dǎo)地位將逐漸被信息技術(shù)所代替，并會使教師專業(yè)教學(xué)能力呈現(xiàn)出倒退風(fēng)險。所以，保持自我教育風(fēng)格，審時度勢、科學(xué)適度地使用信息化教育工具，才能發(fā)揮教育教學(xué)信息化建設(shè)重要作用。但如何堅持自我教育風(fēng)格以及自我教育方式不被信息化工具所影響，是高校教育教學(xué)信息化建設(shè)中需要著重解決的問題。

其次，在教育資源層面，信息化背景下，教育資源從封閉走向開放。以往教育資源主要集中在高校相對封閉教育空間內(nèi)，局限于教室、圖書館、實驗室等教育場所。信息技術(shù)飛速發(fā)展下，信息科技產(chǎn)品具有的海量存儲功能以及具備的超強(qiáng)交互功能，在最短時效內(nèi)聚集了大量信息，由此成為人們獲取知識以及學(xué)習(xí)新平臺和新渠道。[3]隨著高校信息化環(huán)境建設(shè)，教育資源將實現(xiàn)全國范圍，甚至是世界范圍覆蓋，并且學(xué)生可根據(jù)需要從網(wǎng)站、App等學(xué)習(xí)軟件搜集學(xué)習(xí)資源。但隨之而來的是學(xué)校教育資源教育價值如何發(fā)揮以及教師教育主導(dǎo)性如何保持?？梢岳斫鉃榻ㄔO(shè)信息化教育教學(xué)環(huán)境突破了傳統(tǒng)教育資源局限，但削弱了傳統(tǒng)教育資源功能，如何保持傳統(tǒng)教育資源重要作用，充分實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源利用，是高校教育教學(xué)信息化建設(shè)不得不考慮的問題。

（三）管理層面：效率與安全的保障

信息技術(shù)賦能高校教育教學(xué)，旨在提高高校教育教學(xué)管理質(zhì)量和育人效果，實現(xiàn)推進(jìn)我國高校教育高質(zhì)量發(fā)展結(jié)果。高質(zhì)量教育體系的建立關(guān)鍵在于保障教育公平、教育安全以及提升教育效率。不可否認(rèn)的是，運用信息技術(shù)最大化實現(xiàn)了學(xué)生全面管理以及全面開展教育監(jiān)督，且在一定程度上提高了教育教學(xué)效率。但信息科技的應(yīng)用增加了教師、學(xué)生信息泄露以及學(xué)校教育管理數(shù)據(jù)的泄露，而這對教師、學(xué)生的人身安全以及學(xué)校的財產(chǎn)安全帶來了威脅，[4]所以信息化建設(shè)是把雙刃劍。建設(shè)信息化管理，促進(jìn)管理效率提高，但增加管理安全風(fēng)險。由此一來，將高校信息化建設(shè)推向了“提效率”與“防風(fēng)險”兩難境地。如果一味地追求“提效率”，教育安全無法保障，我國強(qiáng)國教育目標(biāo)自然難以實現(xiàn)。但如果注重“防風(fēng)險”，又是以犧牲現(xiàn)代化教育技術(shù)為代價，如此一來教育效率、教育質(zhì)量將大幅度下滑，也將影響我國高校教育長遠(yuǎn)發(fā)展。所以，如何既提高效率，又增加安全性，并提升教育質(zhì)量是當(dāng)前以及未來一段時期我國高校教育教學(xué)信息化建設(shè)需要面對的問題。

三、重塑：高校教育教學(xué)管理信息化建設(shè)新模式

當(dāng)前，以信息科技為引領(lǐng)的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建正在推進(jìn)我國教育教學(xué)全面改革。知識型教育向?qū)W習(xí)型教育的轉(zhuǎn)變，亟須創(chuàng)新教育教學(xué)管理模式有序推進(jìn)高校教育高質(zhì)量發(fā)展。教育教學(xué)管理是保障高校教育正常運作、促進(jìn)高校教育高質(zhì)量發(fā)展重要管理體系。面對教育信息化發(fā)展和建設(shè)，高校既需要超前認(rèn)知，也需要理性分析，更需要積極求變，主動應(yīng)變，從思想變革入手，于管理方式處著手，采用加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)和提升師資力量的方法，推進(jìn)教育信息化建設(shè)，實現(xiàn)高校教育教學(xué)管理新模式創(chuàng)建。

（一）變革理念，樹立信息化教育教學(xué)管理新思想

教育教學(xué)對學(xué)校教育工作進(jìn)行部署，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，對教師教育教學(xué)方式進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督，并基于社會發(fā)展對不科學(xué)、不適宜的教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。高校教育教學(xué)信息化建設(shè)，是以信息技術(shù)在教學(xué)計劃管理、教學(xué)組織管理以及教學(xué)質(zhì)量管理中的全面應(yīng)用為前提，著眼傳統(tǒng)教育教學(xué)管理效率低、時效慢、落實難等問題，以構(gòu)建全面、個性、精準(zhǔn)的為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)服務(wù)的高質(zhì)量教育教學(xué)管理體系，達(dá)到全面推進(jìn)高校教育教學(xué)管理質(zhì)量提升目的。具體到實際工作中，則是信息技術(shù)在教育教學(xué)管理中如何應(yīng)用和利用信息技術(shù)開展教學(xué)計劃和教學(xué)監(jiān)督。[5]以信息技術(shù)開展教育教學(xué)工作，需要高校以及教師認(rèn)識到，信息技術(shù)不僅是提升工作效率的工具，更是推進(jìn)教育環(huán)境、教育資源以及學(xué)習(xí)模式改變的重要因素，因而需要高校從“人與技術(shù)”共育共管處思考“教什么”“怎樣教”“管什么”“怎樣管”這一深刻問題。其中改變以人為管理核心，樹立以信息化管理為基的思想尤為關(guān)鍵。

第一，要認(rèn)識到信息技術(shù)在教育教學(xué)管理中起到的重要作用。以重視教育教學(xué)管理信息化建設(shè)，逐步樹立智能便捷的信息化教育教學(xué)管理思想。第二，要了解和掌握信息技術(shù)，逐步開展以信息技術(shù)為核心的教育教學(xué)管理工作。第三，要以為學(xué)生服務(wù)為目的，加強(qiáng)院校區(qū)域內(nèi)以及網(wǎng)絡(luò)平臺在內(nèi)所有教育資源整合，堅持德育為先、知識為基，能力為核的教育教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)建與社會發(fā)展同步的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)知、科學(xué)辯證、健康生活。第四，基于信息技術(shù)不斷發(fā)展，不斷優(yōu)化教育教學(xué)管理中信息科技應(yīng)用，加強(qiáng)最新設(shè)備和技術(shù)建設(shè)，推進(jìn)高校教育教學(xué)管理走向智能化、數(shù)字化，實現(xiàn)“人機(jī)共育共管”和諧環(huán)境創(chuàng)建。

（二）創(chuàng)新方式，構(gòu)建公平化教育教學(xué)管理新模式

教育教學(xué)管理針對的是全體師生的管理，包含師生學(xué)習(xí)、生活方方面面的內(nèi)容，旨在通過科學(xué)的管理，使教師獲得對等的教育福利，使學(xué)生享受最貼合的學(xué)習(xí)服務(wù)。但就目前情況而言，高校教育教學(xué)管理僅針對教師教學(xué)管理，注重教師專業(yè)發(fā)展，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，變革教學(xué)方法，將教師高、精、尖人才培養(yǎng)結(jié)果以及在專業(yè)領(lǐng)域獲得證書等作為考核指標(biāo)，導(dǎo)致多數(shù)教師為職稱的晉升費盡心思，從而忽視對每個學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活照顧。如此一來，影響了高校教育公平發(fā)展。而針對學(xué)生的管理，則較多體現(xiàn)在學(xué)分管理，雖然這種模式對督促學(xué)生學(xué)習(xí)起到了一定作用，但學(xué)生之間的差異，導(dǎo)致這種管理模式僅適用于中等層次學(xué)生，而對于存在特長或者說存在某方面缺陷學(xué)生而言其實是不公平的，還降低了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。信息技術(shù)在高校教育教學(xué)管理中的應(yīng)用，不僅是為了擴(kuò)大教育教學(xué)管理覆蓋范圍，也是為了對教師教學(xué)進(jìn)行更好的監(jiān)督，也是為了對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行更好的督促，更是為了實現(xiàn)教育教學(xué)全過程的透明和公平，由此達(dá)到高校人才高質(zhì)量培育目的。高校必須充分利用信息技術(shù)構(gòu)建公平、平等、安全有效的教育與教學(xué)兼顧的管理體系。

第一，利用信息技術(shù)搜集、整理和分析功能，了解師生對學(xué)校當(dāng)前管理方式真實想法，通過信息技術(shù)計算功能，推測師生所期望的教育教學(xué)管理模式，并基于學(xué)校教育教學(xué)管理實際，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，完善管理制度，改革教育模式，以此滿足不同專業(yè)、不同層次的教師以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

第二，科學(xué)引導(dǎo)教師使用信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動。高校建設(shè)教育教學(xué)信息化環(huán)境，一方面是為了促進(jìn)管理質(zhì)量提升，另一方面是為了建設(shè)信息化環(huán)境為學(xué)生提供現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而實現(xiàn)教育精準(zhǔn)化和個性化。教師利用信息技術(shù)開展教育和教學(xué)活動，是體現(xiàn)信息化環(huán)境價值的重要因素。對于教師而言，利用信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動，是實現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用、實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合，是當(dāng)下需要著重解決的問題。因此，在信息化環(huán)境下，要保持對教師教育主體的尊重，需使信息技術(shù)與教師教學(xué)保持清晰的邊界。其一，應(yīng)加強(qiáng)教師使用信息技術(shù)教學(xué)管理規(guī)定，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教學(xué)中教育作用和價值。其二，要對信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的范圍進(jìn)行清晰劃分，防止信息技術(shù)在教學(xué)中錯誤應(yīng)用，體現(xiàn)出對教師教學(xué)主體地位的尊重。其三，突出信息技術(shù)在教學(xué)中具有的超強(qiáng)輔助教學(xué)功能，加強(qiáng)虛擬、仿真等教學(xué)效果演示，促使教師對如何使用信息技術(shù)做出科學(xué)判斷，由此實現(xiàn)“人技”共育教學(xué)模式構(gòu)建。通過教師使用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，實現(xiàn)教師實時教育教學(xué)數(shù)據(jù)和結(jié)果的線上監(jiān)督，以此使教育教學(xué)質(zhì)量管理更具針對性。

第三，科學(xué)推進(jìn)安全且有效的教育教學(xué)管理模式構(gòu)建。高校在教育教學(xué)中引入信息化管理模式，是為了提升管理效率和管理質(zhì)量。但信息技術(shù)的應(yīng)用不可避免地將學(xué)生信息、教師信息以及學(xué)校信息暴露在公眾面前，信息安全問題表現(xiàn)突出。加強(qiáng)信息安全建設(shè)全面推進(jìn)信息化管理變得尤為關(guān)鍵。一方面，要讓信息技術(shù)在教育教學(xué)管理中保持合理的占有比例，即要在全范圍建設(shè)教育教學(xué)信息化，也要在適度范圍內(nèi)使用信息技術(shù)開展工作。另一方面，高校要加強(qiáng)校域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境建設(shè)，需通過風(fēng)險監(jiān)控、預(yù)測、防范智能系統(tǒng)建設(shè)，保障校內(nèi)教育教學(xué)管理信息安全。

（三）革新機(jī)制，搭建開放性教育教學(xué)管理環(huán)境

推進(jìn)高校教育教學(xué)管理信息化建設(shè)，實現(xiàn)高校教育教學(xué)管理質(zhì)量全面提升，不能停留在空想階段，而應(yīng)展開切實行動。保障、監(jiān)督、激勵機(jī)制是否建立決定了高校教育教學(xué)信息化建設(shè)是否會流于形式。

第一，優(yōu)化保障機(jī)制。資金、資源是否得到保障決定了高校教育教學(xué)信息化建設(shè)是否能夠?qū)崿F(xiàn)。政府以及社會作為保障高校教育教學(xué)信息化主體，高校應(yīng)積極與政府和社會企業(yè)進(jìn)行溝通和合作，依托校企合作和產(chǎn)教融合，贏得高校教育教學(xué)信息化建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源和充足資金，建設(shè)和引入適用、實用的教育資源，保障高校教育教學(xué)信息化建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

第二，完善監(jiān)督機(jī)制。建立以領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督為核心，全員共監(jiān)督、共管、共促為方式的監(jiān)督體系。如根據(jù)工作要求設(shè)置資源協(xié)調(diào)組、技術(shù)指導(dǎo)組、教學(xué)管理組、質(zhì)量考評組和監(jiān)督問責(zé)組等，由院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師為代表組成“教育教學(xué)信息化建設(shè)監(jiān)督小組”，明確分工，落實責(zé)任。在層級化監(jiān)督體系建立基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確各人員監(jiān)督和管理責(zé)任，通過關(guān)聯(lián)教師績效考核、學(xué)生學(xué)分，提高全員責(zé)任意識，通過相應(yīng)的獎懲制度，激勵教師和學(xué)生履行好監(jiān)督職責(zé)，保障高校教育教學(xué)信息化管理穩(wěn)步且高質(zhì)量推進(jìn)。

第三，優(yōu)化激勵機(jī)制。從某種意義上而言，管理就是通過一定規(guī)則和制度的約束，使被管理者認(rèn)同管理者。高校教育教學(xué)管理，是以發(fā)展高質(zhì)量教育為目的，讓教育者和學(xué)習(xí)者服從學(xué)校管理，認(rèn)同學(xué)校教育理念，從而以學(xué)校利益為中心，約束自身并完成學(xué)業(yè)。教育教學(xué)信息化建設(shè)是為了讓教師和學(xué)生使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和工作，也是為了在智能技術(shù)監(jiān)督下對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行監(jiān)督和管理?？梢哉f教育教學(xué)信息化建設(shè)使教師和學(xué)生生活和學(xué)習(xí)更加透明。而要讓教師和學(xué)生認(rèn)同這種透明化的教育教學(xué)管理理念，需要完善激勵機(jī)制，提升學(xué)生和教師參與積極性。[6]其一，設(shè)置教育教學(xué)信息化建設(shè)突出貢獻(xiàn)獎，面向全體師生，對在教育教學(xué)中使用信息技術(shù)做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生和教師給予獎勵。其二，設(shè)置專項培育資金，同樣面向全體學(xué)生和教師。為教師和學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)研究和教學(xué)研究時，提供技術(shù)培育和資金支持，吸引更多師生注重利用信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)。其三，將教師和學(xué)生對信息技術(shù)的使用與教學(xué)考核和學(xué)生學(xué)分掛鉤。對于教師，以信息技術(shù)的合規(guī)使用、恰當(dāng)使用和積極使用作為考核標(biāo)準(zhǔn)，對于達(dá)標(biāo)合規(guī)者給予物質(zhì)和精神上的雙重鼓勵。對于學(xué)生，將學(xué)生使用信息進(jìn)行的科學(xué)研究和創(chuàng)新科研轉(zhuǎn)化為一定學(xué)分分值，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的肯定和激勵。

第四，放寬管理機(jī)制。促進(jìn)教育教學(xué)管理效率是建設(shè)信息化教育教學(xué)目標(biāo)之一，要達(dá)到的是教育從粗放管理逐步向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。建設(shè)信息化教育教學(xué)環(huán)境將給學(xué)生提供更加多元、便捷、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，可基于信息化環(huán)境逐步放寬管理。如通過創(chuàng)建的線上學(xué)習(xí)平臺，放寬學(xué)生學(xué)習(xí)時間管理，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生定制學(xué)習(xí)服務(wù)。由此達(dá)到自學(xué)效果，發(fā)揮信息技術(shù)監(jiān)管和提醒作用，實現(xiàn)學(xué)生主動培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）夯實師資，保障教育教學(xué)信息化管理落實

高校教育教學(xué)信息化建設(shè)離不開師資力量保障。當(dāng)前，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使高校意識到了信息技術(shù)重要應(yīng)用價值，并實現(xiàn)了信息技術(shù)在全校教育范圍內(nèi)建設(shè)。但鑒于教師信息素養(yǎng)的匱乏，導(dǎo)致高校教育教學(xué)信息化一直未落到實處，進(jìn)而未發(fā)揮出信息技術(shù)在教育教學(xué)中重要作用。為此，應(yīng)將提升教師信息素養(yǎng)，打造一支高水平師資隊伍作為推進(jìn)高校教育教學(xué)信息化落實和質(zhì)量提升關(guān)鍵任務(wù)。

第一，加強(qiáng)教師信息技能培訓(xùn)。開展應(yīng)用和使用信息技術(shù)為核心的技能培訓(xùn)，采取分階段、分專業(yè)、分學(xué)科、分層次培訓(xùn)方式，使所有教師信息素養(yǎng)得以提升，并通過階段考核形式了解教師信息技能掌握情況，針對教師的不足之處著重加強(qiáng)培訓(xùn)。

第二，強(qiáng)化教師信息技術(shù)使用的教學(xué)考核。針對教師利用信息技術(shù)和工具開展的線上教學(xué)、課件制作以及資源整合等進(jìn)行考核，采取“理論+實踐”考核方式，多方面對教師信息化教學(xué)能力進(jìn)行考核，以掌握教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式真實水平，綜合多因素優(yōu)化教育目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)方案。通過以評促練、以管促用、以評促優(yōu)的形式，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)信息化建設(shè)，提升教師信息化教學(xué)能力。

四、結(jié)語

技術(shù)推進(jìn)教育形態(tài)變革，當(dāng)前信息技術(shù)對教育教學(xué)的重要影響已經(jīng)突顯。高校肩負(fù)著為國家、為社會、為人民培養(yǎng)高質(zhì)量人才重要任務(wù)和使命，面對社會信息化發(fā)展，高校需緊抓時代發(fā)展趨勢，加強(qiáng)教育教學(xué)信息化建設(shè)，并厘清教育教學(xué)信息化建設(shè)重心，同時基于當(dāng)前教育教學(xué)管理實際解決好“認(rèn)知與應(yīng)用”“依賴與獨立”“效率與安全”問題，變革思想、創(chuàng)新方法、加強(qiáng)保障、夯實師資，全面推進(jìn)高校教育教學(xué)信息化管理新模式創(chuàng)建。

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（薦稿人：吳寒飛，南通大學(xué)副研究員）

（責(zé)任編輯：楊毅恒）