隨著我國(guó)新課改的持續(xù)深入，使得各類具備著現(xiàn)代化特征的教學(xué)理念被應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，而站在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度上來看，教師更要在實(shí)際教學(xué)過程中，通過對(duì)于聯(lián)系發(fā)展理念的合理應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中存在的問題更好地連接在一起，在堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合的基礎(chǔ)上，逐步強(qiáng)化學(xué)生自身的實(shí)踐能力，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與過程更加完整。

一、堅(jiān)持問題與生活的互相結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)科在本質(zhì)上就具備著服務(wù)于生活的重要特征，無論何種類型的數(shù)學(xué)知識(shí)，其都能夠在日常生活中找尋出對(duì)應(yīng)的影子，這也為初中教師采取生活化教學(xué)策略起到了良好的促進(jìn)作用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)生活意識(shí)。同時(shí)，在新課標(biāo)的影響下，初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)程中，堅(jiān)持問題與生活互相結(jié)合的基本原則，保證學(xué)生可以在探究各類數(shù)學(xué)問題的進(jìn)程中，形成學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念。舉例說明，在針對(duì)“絕對(duì)值”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合具體內(nèi)容來建立生活問題情境，使得學(xué)生自身的主體特性以及學(xué)習(xí)情感能夠得到全面激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到新知識(shí)的探究進(jìn)程中，通過對(duì)于生活實(shí)際問題的合理設(shè)計(jì)，就能夠穩(wěn)步提升學(xué)生對(duì)于各類所學(xué)知識(shí)的理解程度，并將其有效應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)問題的解決過程中。

二、堅(jiān)持探究與實(shí)踐的互相結(jié)合

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能力培養(yǎng)屬于其中所關(guān)注的主要內(nèi)容，同時(shí)也是新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)課程開展的基本需求，而學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)能力，主要為合作探知能力、創(chuàng)新思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，站在整體數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展情況的角度上來看，其在本質(zhì)上就是一種持續(xù)探索與提升的過程，所以，初中數(shù)學(xué)教師就必須要提升對(duì)于能力培養(yǎng)的重視程度，在后續(xù)教學(xué)階段中充分發(fā)揮出自身所具備的主導(dǎo)作用，還要尊重學(xué)生的課堂主體地位，將數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與各類問題的解答合理轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中。通過這種方式，能夠保證學(xué)生在行知合一的狀態(tài)中逐步提升自身的學(xué)習(xí)能力，在后續(xù)的教學(xué)進(jìn)程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生將解題過程合理轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉?shí)踐過程，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，還可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)合理應(yīng)用在日常行為當(dāng)中，從而更好地實(shí)現(xiàn)行知合一的主要教學(xué)目標(biāo)。

三、堅(jiān)持思想與培樹的互相結(jié)合

結(jié)合實(shí)際情況可以明顯看出，數(shù)學(xué)思想屬于提升學(xué)生自身數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵所在，同時(shí)也屬于創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)進(jìn)程中涉及到的主要素養(yǎng)。而處在初中階段的學(xué)生，其在各類數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展進(jìn)程中，能夠在逐步分析問題、思考問題以及總結(jié)反思的過程中形成較為完整的數(shù)學(xué)思想，這對(duì)于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)來說也起到了重要作用。同時(shí)，在新課標(biāo)當(dāng)中，更是進(jìn)一步提升了對(duì)于數(shù)學(xué)思想的重視程度，將數(shù)學(xué)思想的培樹當(dāng)作學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的重要素養(yǎng)，并且提出了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。所以，在后續(xù)初中教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)程中，教師就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持思想培樹與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容互相融合的基本原則，積極引導(dǎo)學(xué)生開展策略探尋以及問題解答等多種活動(dòng)，在其中還要針對(duì)學(xué)生自身的解題思路以及解題方式進(jìn)行合理引導(dǎo)，這樣就可以保證學(xué)生能夠在持續(xù)反思的進(jìn)程中，逐步領(lǐng)悟到科學(xué)性與合理性更高的解題措施，從而構(gòu)建出完整的數(shù)學(xué)思想，這也有利于促進(jìn)學(xué)生后續(xù)的全面發(fā)展，使得學(xué)生可以在獨(dú)立探究問題時(shí)進(jìn)行全面反思，教師也要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自身的解題思路，而后針對(duì)學(xué)生解題過程中存在的問題提出對(duì)應(yīng)的完善措施，從而幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)解題思想。

綜上所述，在當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中，新課標(biāo)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展提出了更加嚴(yán)格的要求，所以，這就需要初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)程中，堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合的基本原則來有效培養(yǎng)學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得更加優(yōu)異的效果。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校）