摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，教師需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；诖?，本文探究了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化措施，以期為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活和工作離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持。為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)世界的重任。但初中英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨著一些現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)生共同努力，尋求一種新的教學(xué)模式。

首先，學(xué)生的興趣和參與度。隨著社交媒體和電子游戲的普及，學(xué)生更喜歡通過(guò)手機(jī)和電腦來(lái)獲取信息和娛樂(lè)。因此，教師需要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法和多媒體手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以通過(guò)使用視頻、音頻和互動(dòng)教學(xué)軟件等，豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

其次，學(xué)生欠缺口語(yǔ)表達(dá)能力?，F(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用存在困難，在課堂上缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)和環(huán)境。因此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。例如，在課堂上，教師可以組織角色扮演、辯論賽和小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)展示自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

再次，課堂內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的不匹配。過(guò)多的教材內(nèi)容和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以獲得深入的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用分層次的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的具體水平和興趣來(lái)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠在適當(dāng)?shù)碾y度下進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

最后，解決評(píng)價(jià)和反饋。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要以考試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，往往只關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而忽視了學(xué)生的綜合能力發(fā)展。因此，教師應(yīng)該采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，例如口頭表達(dá)、寫作作業(yè)、小組合作等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供有針對(duì)性地反饋和指導(dǎo)。

總而言之，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀面臨著學(xué)生興趣不高、口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺、課堂內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)不匹配和評(píng)價(jià)反饋等多個(gè)問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，教師需要具備創(chuàng)新思維、靈活應(yīng)變能力以及與學(xué)生緊密溝通合作的精神。需要教師和學(xué)生共同努力，創(chuàng)造出一個(gè)積極、富有活力的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性

互聯(lián)網(wǎng)的普及與快速發(fā)展不僅改變了人們的生活方式，也深刻地影響著各個(gè)教育階段的教學(xué)模式。尤其是在初中英語(yǔ)課堂中，互聯(lián)網(wǎng)以其豐富的資源、便捷的交流和互動(dòng)性等特點(diǎn)，為初中英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)。

首先，互聯(lián)網(wǎng)為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富多樣的資源。傳統(tǒng)教材的局限性可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到有效地彌補(bǔ)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以輕松獲取到海量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，如英語(yǔ)教學(xué)視頻、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典和翻譯工具等。這些資源不僅提供了各種形式的語(yǔ)言實(shí)例和應(yīng)用情景，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行積累詞匯和理解語(yǔ)法。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)也為學(xué)生提供了與其他學(xué)習(xí)者交流、分享學(xué)習(xí)心得的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

其次，互聯(lián)網(wǎng)為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了便捷的交流渠道。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生僅僅局限在教室內(nèi)與教師進(jìn)行交流。而互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了更廣闊的交流空間，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與海內(nèi)外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同解決學(xué)習(xí)中的困惑。同時(shí)，學(xué)生也可以與教師在線交流，提出問(wèn)題，并得到實(shí)時(shí)解答和指導(dǎo)。這種便捷的交流模式不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。

最后，互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)性?；ヂ?lián)網(wǎng)通過(guò)各種多媒體技術(shù)，如音頻、視頻、動(dòng)畫等，為學(xué)生提供了更加生動(dòng)、具體的學(xué)習(xí)材料。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片、播放英語(yǔ)音頻，感受語(yǔ)言的真實(shí)運(yùn)用和情境還原，從而更好地掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上的互動(dòng)教學(xué)工具和游戲化學(xué)習(xí)平臺(tái)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固和運(yùn)用知識(shí)。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生的合作與溝通能力。

總的來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性不可忽視，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富多樣的資源，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；為學(xué)生提供了便捷的交流渠道，拓寬了學(xué)生的交流范圍；促進(jìn)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性，使學(xué)生能夠更加積極參與其中。當(dāng)然，教師也需要注意互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的正確使用，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，避免學(xué)生沉迷于虛擬世界而忽略了真實(shí)的學(xué)習(xí)需求。只有在正確的指導(dǎo)下利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，教師才能更好地發(fā)揮其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，培養(yǎng)出更多積極主動(dòng)、具有創(chuàng)新思維的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)課堂優(yōu)化策略

隨著科技的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為當(dāng)下的關(guān)鍵詞之一。對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，如何在此背景下制定優(yōu)化策略，成為擺在教師們面前的一大挑戰(zhàn)。

（一）借助信息技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)赝卣菇滩膬?nèi)容，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握更多的知識(shí)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段得到了有效應(yīng)用，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了更多的可能性。在過(guò)去，如果教師想為學(xué)生提供豐富而廣泛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。而在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上輕松地找到海量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)更多元化和實(shí)用性更強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)拓展教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，教師可以先向?qū)W生出示圖片內(nèi)容，再通過(guò)多媒體手段來(lái)播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻內(nèi)容來(lái)更好地記憶知識(shí)內(nèi)容。在課堂結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)講述自己記錄到的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，教師充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體手段來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，可讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更多的知識(shí)。

（二）基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要想有效提高教學(xué)效率，就需要詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。因此，教師需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

例如，在講解初中英語(yǔ)教材內(nèi)容時(shí)，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地講解。這種方式不僅可以讓教師更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還可以為教師進(jìn)一步優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)提供可靠依據(jù)，從而有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

互聯(lián)網(wǎng)工具不僅可以讓教師更方便地獲取教學(xué)資源，還可以幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。例如，教師可以利用在線詞典和語(yǔ)法工具，并通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)提供及時(shí)的發(fā)音指導(dǎo)，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)單詞和句子的用法。此外，虛擬實(shí)境技術(shù)還可以為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）基于信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

首先，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，如借助信息技術(shù)創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)情景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂中，教師通常是主導(dǎo)者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師可以創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。例如，教師可以利用在線討論平臺(tái)或社交媒體與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)、答疑，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

其次，教師還需要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行有效分析，通過(guò)對(duì)多媒體設(shè)備的合理運(yùn)用來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課堂中與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。

再次，教師可以利用信息技術(shù)，將課堂教學(xué)與課后活動(dòng)進(jìn)行有效融合，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

最后，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，教師可以在課后通過(guò)多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放英文電影片段或英語(yǔ)故事等，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，接著再讓學(xué)生在課后自主進(jìn)行小組討論和交流。

（四）基于信息技術(shù)優(yōu)化課后教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以在課堂結(jié)束之后利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化課后學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地完成課后作業(yè)。

首先，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)為學(xué)生布置相關(guān)的英語(yǔ)作業(yè)，如布置“看圖寫話”或“聽(tīng)錄音說(shuō)英語(yǔ)”等英語(yǔ)作業(yè)，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

其次，教師可以利用信息技術(shù)手段來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建“微視頻”“微課”等學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生更好地了解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

再次，教師可以借助信息技術(shù)手段來(lái)為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的英語(yǔ)交流活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻或者錄音，讓學(xué)生更好地理解并記憶所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

最后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作和遠(yuǎn)程教育，學(xué)生可以與其他地區(qū)甚至其他國(guó)家的學(xué)生進(jìn)行交流和合作。這種跨文化交流不僅能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的理解，還能開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野，提高學(xué)生的跨文化溝通能力和全球競(jìng)爭(zhēng)力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語(yǔ)教學(xué)也為評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供了更多可能性。傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)分方式往往只能評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的綜合能力。而“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語(yǔ)教學(xué)可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和教育軟件，通過(guò)自動(dòng)評(píng)分和智能分析技術(shù)，全面地評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造思維和批判性思維等方面，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的優(yōu)化策略應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)工具提升教學(xué)方法，建立互動(dòng)式學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生與全球范圍內(nèi)的學(xué)生交流合作，并使用多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)估方式，讓學(xué)生真正適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩和富有活力。

五、結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂優(yōu)化不僅能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，還可以讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。為此，在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)等合理應(yīng)用到教學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)。

作者單位：趙靈鈞 青島第五十三中學(xué)

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