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        教育信息化賦能初中語文高效課堂建設(shè)的具體策略

        2024-10-07 00:00:00張小寧
        中國新通信 2024年15期

        摘要:教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育發(fā)展的過程,其目的在于深化教育改革,提升教育質(zhì)量?;诖耍疚氖紫汝U述了教育信息化背景下初中語文建設(shè)高效課堂的重要意義,其次分析了初中語文教學(xué)中存在的問題,最后提出了教育信息化背景下初中語文建設(shè)高效課堂的具體策略,以更好地提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:教育信息化;初中語文;高效課堂;策略

        一、引言

        教育是利國利民的大事業(yè),教育工作者必須積極地探索信息技術(shù)與教育融合的策略,以促進(jìn)我國教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。在初中語文教學(xué)中,教師利用信息技術(shù)可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力等,有效提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。但在具體應(yīng)用信息技術(shù)的過程中,有部分教師對教育信息化掌握不足,無法將語文知識與信息技術(shù)有效地融合在一起,影響了初中語文教學(xué)效果[1]。因此,教師需要深入研究初中語文教學(xué)中存在的問題,并正確認(rèn)識教育信息化對初中語文教學(xué)產(chǎn)生的重要作用,以提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

        二、教育信息化背景下初中語文構(gòu)建高效課程的重要意義

        (一)有利于拓展語文教學(xué)內(nèi)容

        在教育信息化背景下,初中語文教師將信息技術(shù)與各種教學(xué)模式融合在一起,有助于拓展語文教學(xué)內(nèi)容,有效延伸語文知識點(diǎn),使學(xué)生更容易理解相關(guān)的知識點(diǎn)[2]。在過去,初中語文教師在給學(xué)生講解教材中的知識點(diǎn)時,通常直接闡述文章的含義以及相應(yīng)的寫作手法。這種教學(xué)方法缺乏趣味性,導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺少興趣,進(jìn)而影響了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。但是將信息技術(shù)融入初中語文教學(xué)中,可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過拓展語文教學(xué)內(nèi)容,并借助信息技術(shù)將其直觀地展現(xiàn)在課堂之中,更有助于學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。

        除此以外,互聯(lián)網(wǎng)還能夠給教師提供豐富的教學(xué)資源,其中不乏優(yōu)秀教師的教學(xué)案例,這就給初中語文教師的教學(xué)指明了方向。因此,語文教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容融入信息技術(shù),并給學(xué)生講解更多的知識點(diǎn),有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,豐富語文教學(xué)內(nèi)容。

        (二)有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制

        初中語文教師在教學(xué)中積極地應(yīng)用信息技術(shù),能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題,從而提高語文教學(xué)效果。例如,教師遇到一篇文言文時,需要給學(xué)生講解其中重點(diǎn)的詞義以及文章的結(jié)構(gòu),這通常是教師直接進(jìn)行的講解。但是這種教學(xué)方式過于單一,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也難以讓學(xué)生全面吸收課堂上教師所傳授的知識。但是在教育信息化背景下,初中語文教師在給學(xué)生講解這部分知識點(diǎn)時,可以將其制作成有趣的動畫或視頻,或者利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動地去探究相關(guān)的知識。因此,在備課的過程中,初中語文教師除了要制定明確的教學(xué)目標(biāo)、掌握文章的重難點(diǎn)知識,還應(yīng)該制作一些有趣的教學(xué)視頻,以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生掌握更多的語文知識。

        (三)有利于滿足新課程改革需求

        隨著新課程改革的持續(xù)深入,對語文學(xué)科素養(yǎng)的培育要求也變得越來越高。而在教育信息化背景下,教師能夠?qū)崟r地掌握該領(lǐng)域的新型教學(xué)理念與方法,并以此為依據(jù),適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)和優(yōu)化原有的教學(xué)方案,促使語文教學(xué)改革能夠高效開展,并取得較為理想的成效,同時契合新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中語文教學(xué)提出的新要求。在實(shí)際工作中,可借助各種信息技術(shù)開發(fā)教育資源,并對課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行拓展和延伸,從而更好地增強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫能力,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

        三、教育信息化背景下初中語文教學(xué)中存在的問題

        在教育信息化背景下,語文教學(xué)資源越來越豐富,雖然給教師的教學(xué)提供了諸多便利,但是教師在應(yīng)用信息技術(shù)時仍然存在著非常多的問題。

        第一,教師在制作教學(xué)課件時內(nèi)容較多,學(xué)生不可能吸收全部的知識。在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中,部分語文教師會采取一刀切的方式,在整個課堂中都會給學(xué)生播放多媒體課件,包括作者的介紹、文章的主題等。雖然利用多媒體展示語文知識這種教學(xué)方法很新穎,但長時間讓學(xué)生觀看多媒體課件,也會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,對學(xué)習(xí)的熱情就會漸漸降低[3]。而且多媒體課件包含的內(nèi)容非常多,無形中也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

        第二,過于依賴視聽教學(xué),影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在教育信息化背景下,教師雖然會將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,但是教師對教育信息化這一概念卻理解得不到位。在大部分的教學(xué)中,只是給學(xué)生展示一些圖片或者制作幾段視頻,這并不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力,甚至還會影響學(xué)生思維能力的發(fā)展。

        第三,沒有全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,降低了教育信息化的效果。在教育信息化背景下,對初中語文課堂教學(xué)提出了新的要求,教師在應(yīng)用信息技術(shù)時,必須全面了解學(xué)生目前的身心發(fā)展規(guī)律,才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出針對性的教學(xué)策略,從而提升語文教學(xué)效果。然而,在具體應(yīng)用信息技術(shù)時,由于教師把握得不夠全面,導(dǎo)致制作出來的教學(xué)課件并不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,無法將信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

        第四,信息技術(shù)的應(yīng)用導(dǎo)致師生之間的互動機(jī)會減少。在初中語文教學(xué)中,教師與學(xué)生進(jìn)行及時的交流和互動,可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時存在的不足,并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從而保證學(xué)生所掌握的知識點(diǎn)更加牢固。而且?guī)熒g進(jìn)行互動,還能夠確保學(xué)生緊跟教師講課的步伐,有利于提高語文教學(xué)效果。然而在實(shí)踐中,有一部分語文教師非常依賴多媒體教學(xué),對課堂時間的劃分不夠合理,絕大部分時間都是給學(xué)生播放教學(xué)課件,嚴(yán)重壓縮了互動時間,不利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

        四、教育信息化賦能初中語文高效課堂建設(shè)的具體策略

        (一)利用網(wǎng)絡(luò)資源開展多元化教學(xué)

        在教育信息化背景下,出現(xiàn)了各種各樣的智能設(shè)備,學(xué)生可以隨時隨地獲取豐富的學(xué)習(xí)資源。因此,初中語文教師需要改變原有的教學(xué)手段,并以信息技術(shù)為基礎(chǔ),積極地創(chuàng)新教學(xué)模式,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情[4]。

        首先,教師在開展教學(xué)活動時,要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)。例如,在給學(xué)生講解《桃花源記》這篇課文時,教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。湖南常德的桃花源非常有名,語文教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋與此相關(guān)的視頻,并在授課時播放給學(xué)生。視頻播放完畢后,教師可以提出幾個問題:“同學(xué)們觀看完這個視頻有什么想法?”“通過觀看這個視頻,發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生回答問題后,再為學(xué)生播放事先制作好的課件。

        課件中除了要包含與課文相關(guān)的文字和圖片,還可以添加一些課外的相關(guān)素材,這樣能讓學(xué)生掌握更多的知識點(diǎn)。結(jié)合上述內(nèi)容可知,教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源展開教學(xué),能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生將注意力全部集中在課堂,更好地掌握所學(xué)知識。其次,教師借助網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容,能夠更好地提高知識傳輸?shù)馁|(zhì)量。例如,在講解《阿西莫夫短文兩篇》這篇課文時,教師可以安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺查找與本篇課文有關(guān)的知識,如查找恐龍滅絕的原因,同時,還可以安排學(xué)生在課后觀看相關(guān)的動畫片或電影。需要注意的是,在讓學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)上尋找學(xué)習(xí)資源時,需要仔細(xì)地檢查學(xué)生選擇的網(wǎng)址,保證學(xué)生不會在網(wǎng)上瀏覽到不良的信息。

        (二)利用信息技術(shù)開展微課教學(xué)

        在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天,很多學(xué)生都已經(jīng)擁有自己的電子設(shè)備,教師可以利用電子設(shè)備開展線上教學(xué),以此來更好地提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展,出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)網(wǎng)站,學(xué)生在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)時,一旦遇到不理解的問題,就可以利用自己的電子設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的答案,有效地提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。不僅如此,教師還可以通過微信、QQ等社交軟件給學(xué)生發(fā)送微課視頻。在開展線下教學(xué)時,為了讓學(xué)生牢固地掌握課本中的重要知識點(diǎn),教師往往要花費(fèi)一定的時間進(jìn)行詳細(xì)講解。但因?yàn)檎n時有限,教師不能把時間都用來給學(xué)生講解重要知識點(diǎn)。針對這種情況,就需要運(yùn)用到微課視頻。教師可以將課本中的重要知識點(diǎn)制作成微課視頻,并在課后通過QQ和微信群將這些內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生對這部分內(nèi)容進(jìn)行深入探討。

        例如,在講解《一滴水經(jīng)過麗江》這篇課文時,教師需要在備課時對本篇課文的知識點(diǎn)有一個充分的認(rèn)知,并將其制作成微課視頻,然后在教學(xué)中將視頻播放給學(xué)生觀看,讓學(xué)生明確地知道哪些知識點(diǎn)是本節(jié)課需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,如播放純凈水廣告,并讓學(xué)生在觀看廣告的過程中尋找廣告與本篇課文之間的關(guān)聯(lián)[5]。

        廣告播放完畢以后,教師需要讓學(xué)生說出自己的想法。這樣一來,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,有利于增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

        《一滴水經(jīng)過麗江》是一篇游記,充分地展現(xiàn)了麗江古城的優(yōu)美環(huán)境以及人文特色。教師可以利用多媒體為學(xué)生推薦一些其他類型的游記,并安排他們進(jìn)行閱讀。在此環(huán)節(jié)中,為了取得更理想的效果,還可以配上與其相關(guān)的圖片或視頻。除此之外,在課堂教學(xué)結(jié)束后,教師可以通過QQ和微信群將事先制作好的微視頻發(fā)送給學(xué)生,讓學(xué)生通過微視頻再一次鞏固重點(diǎn)知識。

        (三)利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)評價方式

        語文是一門綜合性較強(qiáng)的課程,對學(xué)生具有長遠(yuǎn)的影響,語文教學(xué)的有效性可以促進(jìn)學(xué)生的正向發(fā)展。為了進(jìn)一步強(qiáng)化初中語文教學(xué)質(zhì)量,教師需要利用信息技術(shù)完善和改革教學(xué)評價方式,從而構(gòu)建高效的初中語文課堂。首先,教師可借助信息技術(shù)記錄學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。比如,為了對學(xué)生進(jìn)行更好的監(jiān)督和管理,現(xiàn)階段很多學(xué)校都在教室安裝了攝像頭。教師可以將學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)錄制下來,并在課后通過觀看這些視頻了解學(xué)生課堂上的表現(xiàn),從而對學(xué)生進(jìn)行公正客觀的評價。其次,可結(jié)合課本中的重難點(diǎn)知識為學(xué)生設(shè)置課后作業(yè),并要求學(xué)生完成后上傳到微信群內(nèi)。這樣教師就可以及時了解學(xué)生完成作業(yè)的情況,并對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行實(shí)時評價,一旦發(fā)現(xiàn)作業(yè)中出現(xiàn)錯誤,就可以及時指出,使學(xué)生可以立刻改正[6]。

        例如,在給學(xué)生講解完《葉圣陶先生二三事》這篇課文后,教師可以利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價。比如,借助大數(shù)據(jù)等技術(shù)來實(shí)時跟蹤學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況,這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)其存在的問題,從而采取針對性的措施進(jìn)行應(yīng)對。在評價學(xué)生完成作業(yè)的情況時,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一個知識點(diǎn)上普遍出現(xiàn)錯誤,那么就需要結(jié)合該知識點(diǎn)再次制作一個微課視頻,并在線上為學(xué)生重點(diǎn)講解該知識點(diǎn),這樣能夠幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

        五、結(jié)束語

        綜上所述,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,教育行業(yè)提出了教育信息化這一概念。教師在教學(xué)過程中積極地應(yīng)用信息技術(shù),不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,而且提高了教學(xué)質(zhì)量,有助于教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。因此,在初中語文教學(xué)中,教師也應(yīng)該及時地將信息技術(shù)引入課堂,并不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段,將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,并在構(gòu)建高效初中語文課堂的同時,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        作者單位:張小寧 甘肅省靜寧縣靈芝初級中學(xué)

        參考文獻(xiàn)

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        [2]任麗娟.教育信息化背景下初中語文教學(xué)方式的改進(jìn)策略[J].吉林教育, 2023(24):88-90.

        [3]周斌.教育信息化賦能初中語文高效課堂的有效對策[J].安徽教育科研, 2023(23):81-83.

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