摘要：互聯(lián)網(wǎng)作為思想政治教育的重要陣地之一，具有開放性、廣泛性和共享性等特點，能夠為高校開展課程思政提供廣闊的平臺。如何利用互聯(lián)網(wǎng)進行課程思政改革，將專業(yè)課程與思政教育有機融合，成為當前高校課程思政改革重點關(guān)注的問題。本文以計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程為例，探討了課程思政建設(shè)。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡；課程思政；互聯(lián)網(wǎng)

一、引言

“課程思政”作為一種新型教學模式，是以實現(xiàn)全程育人、全方位育人為目標，將“立德樹人”作為根本任務，將思政元素有機融入教學中的一種教學理念和方法。課程思政將知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)融為一體，注重學生在知識獲取和能力提高過程中的情感體驗和價值觀形成。

計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程是計算機科學與技術(shù)專業(yè)的一門必修課，以計算機網(wǎng)絡中的協(xié)議和通信理論為基礎(chǔ)，主要介紹網(wǎng)絡互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、無線網(wǎng)絡技術(shù)、網(wǎng)絡安全技術(shù)等相關(guān)知識。該課程不僅要求學生掌握計算機網(wǎng)絡的基礎(chǔ)知識，還要使學生了解并掌握計算機網(wǎng)絡中常見的協(xié)議和通信原理，并具備一定的實驗技能。在計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程教學過程中，教師可以將思想政治教育貫穿于課堂教學中，在傳授知識的同時滲透思想政治教育。

通過對“計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)”課程開展課程思政教學改革研究，教師不僅可以增強學生對專業(yè)知識學習的興趣和熱情，還能使學生在學習專業(yè)知識的過程中受到思想政治教育的熏陶，達到專業(yè)知識和思想政治教育相得益彰、協(xié)調(diào)發(fā)展的效果。

二、計算機網(wǎng)絡課程教學現(xiàn)狀分析

計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為現(xiàn)代社會不可或缺的重要組成部分。作為信息時代的驅(qū)動力量，計算機網(wǎng)絡不僅連接了世界的每一個角落，也在改變著人們的生活方式和思維方式。在信息時代，計算機網(wǎng)絡課程的教學顯得尤為重要，從理論和實踐兩個層面來看， 計算機網(wǎng)絡課程的教學現(xiàn)狀都面臨著一系列的挑戰(zhàn)和機遇。

首先，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡的知識體系也在日新月異地擴展和深化。網(wǎng)絡安全、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興領(lǐng)域的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡課程面臨新的知識更新和教學改革的需求。這對于教師來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次機遇。只有緊跟時代的步伐，不斷學習和更新知識，教師才能夠在教學過程中將最新的理論和技術(shù)傳授給學生。

其次，計算機網(wǎng)絡課程面臨著學生缺乏學習興趣的問題。在信息時代，人們已經(jīng)習慣了快速獲取信息的方式，但計算機網(wǎng)絡課程具有理論性較強、抽象性較高的特點，學生常感到枯燥和困惑。因此，教師需要在教學過程中盡可能地增加趣味性和實踐性，如通過設(shè)計有趣的案例、開展實踐性的課程項目等方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

最后，計算機網(wǎng)絡課程的教學還需要注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。紙上得來終覺淺，通過實踐才能真正理解和掌握計算機網(wǎng)絡的知識。因此，在課程設(shè)計中，教師應該盡量增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生親自操作和實踐，通過實踐中的問題解決，不斷提高學生的動手能力和解決問題能力。只有將理論與實踐結(jié)合起來，才能夠使學生真正掌握計算機網(wǎng)絡課程的核心內(nèi)容。

隨著5G技術(shù)的普及和應用，計算機網(wǎng)絡的傳輸速度和容量將會有大幅度地提升，對計算機網(wǎng)絡課程的教學提出了更高的要求。同時，人工智能技術(shù)的發(fā)展也為計算機網(wǎng)絡課程的教學帶來了新的機遇。人工智能技術(shù)的應用可以實現(xiàn)個性化地學習、智能化地評估和精細化地教學，進而提高教學效果和學習效果。

總之，計算機網(wǎng)絡課程的教學現(xiàn)狀既面臨著挑戰(zhàn)，又充滿機遇。教師只有不斷創(chuàng)新教學方法，使課程更加生動有趣，注重實踐能力的培養(yǎng)，才能夠更好地適應時代的發(fā)展和學生的需求，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實踐能力的優(yōu)秀人才。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程思政實踐的重要性

在當今數(shù)字化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，不僅改變了人們的生活方式，也深刻地影響著社會的發(fā)展和人們的思維方式。而在大學教育中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用也變得愈加重要，尤其是在計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的思政實踐中。

首先，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的思政實踐提供了廣闊的平臺。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生可以輕松地獲取到各種與計算機網(wǎng)絡相關(guān)的知識和資源，包括課程教材、學術(shù)論文、經(jīng)典案例等，使學生能夠更加深入地了解計算機網(wǎng)絡的原理、技術(shù)和應用，進一步提高學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的思政實踐提供了多元化的教學手段。在傳統(tǒng)教學模式中，教師只能通過課堂講解和書本知識來傳遞信息，而學生也只能通過課本和筆記來獲取知識。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用使得教學過程愈加多樣化和靈活化。教師可以借助網(wǎng)絡平臺，設(shè)計在線討論、實驗模擬、課堂互動等多種形式的教學活動，使學生能夠更加積極地參與進來，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

最后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以幫助學生更好地進行項目研究和團隊合作。在計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程中，學生需要通過項目研究來深入理解和應用所學的知識。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用可以幫助學生更便捷地獲取到相關(guān)的研究資料和工具，與團隊成員進行遠程協(xié)作和交流，提高項目的質(zhì)量和效率。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全球化特性也為學生提供了與國內(nèi)外同行交流的機會，拓寬了學生的學術(shù)視野和國際化意識。在計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的思政實踐中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用還有助于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的社會責任感和國家意識?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應用給信息安全、網(wǎng)絡隱私、網(wǎng)絡倫理等方面帶來了新的挑戰(zhàn)和問題。通過對這些問題的思考和研究，學生能夠更好地認識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對個人、社會和國家的影響，進而形成正確的價值觀和道德觀念，為社會的和諧發(fā)展貢獻自己的力量。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程思政實踐中具有極為重要的意義，不僅為學生提供了廣闊的學習平臺和多元化的教學手段，還有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，促進學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用還能夠引導學生正確看待和理解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所帶來的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和國家意識。因此，在計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程中，教師應充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，為學生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的提升提供有力支撐，助力學生成為具有高度社會責任感和創(chuàng)新能力的人才。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程思政的實踐路徑

在互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及的當下，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分。對于任何一個使用計算機的人來說，了解計算機網(wǎng)絡的基本原理和技術(shù)已經(jīng)成為必備的知識和技能。因此，計算機網(wǎng)絡課程在現(xiàn)代教育體系中的地位愈發(fā)重要。

（一）構(gòu)建多元化的教學模式

1.在計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程教學中，教師需要以教學大綱為依據(jù)，結(jié)合學生的認知規(guī)律和興趣點精選課程內(nèi)容，在課程內(nèi)容的安排上做到有梯度、有層次，體現(xiàn)循序漸進的特點，并融入一定的思政元素。其次，教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性、共享性和即時性等特點，通過多維度的教學設(shè)計和學習任務，讓學生自主學習、自主探究。最后，在教學過程中，教師應當采用多樣化的教學手段和方法，如引入翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等新技術(shù)和新方法，或者采用課堂討論、辯論等活動等，營造師生互動的學習氛圍。

2.教師應當強化自身對網(wǎng)絡文化的了解。首先，教師需要提升自身的網(wǎng)絡素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，注重理論與實踐相結(jié)合；善于挖掘網(wǎng)絡文化中的思想政治元素；能夠運用網(wǎng)絡文化傳播方式對學生進行思想政治教育。其次，教師應當加強網(wǎng)絡道德修養(yǎng)，強化對學生的道德引導和規(guī)范作用，積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；引導學生正確使用網(wǎng)絡平臺進行學習；幫助學生正確使用網(wǎng)絡進行學習；不斷提升學生利用網(wǎng)絡進行自我管理和自我教育能力。最后，除了理論教學之外，計算機網(wǎng)絡課程還需要注重實踐操作。教師需要在實驗室中搭建網(wǎng)絡環(huán)境，配置網(wǎng)絡設(shè)備，并進行網(wǎng)絡連接和通信測試，讓學生可以更加直觀地理解和掌握計算機網(wǎng)絡的運行原理，提高學生的實際操作能力。同時，實踐操作也能夠使學生在實驗中發(fā)現(xiàn)和解決網(wǎng)絡故障和問題，培養(yǎng)學生的問題分析能力和解決問題能力。

（二）將教學內(nèi)容與思政內(nèi)容相結(jié)合

計算機網(wǎng)絡作為信息時代的基石，為人們提供了一個互聯(lián)互通的世界。通過計算機網(wǎng)絡，人們可以輕松地獲取全球范圍內(nèi)的信息，進行遠程辦公和遠程學習，還可以與世界各地的人進行即時通信和交流。計算機網(wǎng)絡的發(fā)展不僅提升了社會的信息化水平，也為人們的工作和生活帶來了便利性和高效性。計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程具有內(nèi)容豐富、知識點多等特點，是一門理論性與實踐性并重的課程。計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程內(nèi)容包括網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)、常用網(wǎng)絡協(xié)議、互聯(lián)網(wǎng)安全和通信安全等幾大部分。在教學過程中，教師應當不斷探索和挖掘教學內(nèi)容中的思政元素，將社會主義核心價值觀、民族精神、家國情懷等思想政治教育內(nèi)容融入教學內(nèi)容中，增強學生對課程知識的理解與認同，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）課程思政挖掘途徑

“課程思政”既是新時代高校思想政治教育的重要創(chuàng)新，也是加強和改進大學生思想政治工作的必然要求。課程思政需要挖掘?qū)I(yè)知識中的思政元素，將課程中蘊含的思想政治教育資源融入專業(yè)課程教學全過程，同時融入課程教學設(shè)計、教學活動和學生考核評價等各個環(huán)節(jié)，形成“知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)”三位一體的人才培養(yǎng)模式。因此，在開展課程思政的過程中，教師需要不斷探索思政教育與專業(yè)教學相互融合的途徑。以計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程為例，教師可以從以下幾個方面進行探索：一是挖掘?qū)I(yè)知識中的思政元素；二是探索專業(yè)課程教學過程中思政元素的融入途徑；三是挖掘?qū)I(yè)課教學設(shè)計中思政元素的融入途徑。此外，計算機網(wǎng)絡課程還需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。在課程中，學生需要參與網(wǎng)絡設(shè)計和方案制定，解決實際問題和需求，通過團隊合作，共同面對挑戰(zhàn)，協(xié)同工作，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和溝通能力，為學生今后成為未來網(wǎng)絡技術(shù)的領(lǐng)軍人才奠定基礎(chǔ)。

（四）調(diào)整教學方法

在實施計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程思政改革過程中，教師需要注重改變傳統(tǒng)教學方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將課堂與生活相結(jié)合，在教學內(nèi)容上注重知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一。在教學方法上，教師需要改變傳統(tǒng)單向灌輸?shù)恼n堂模式，培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性。教師需要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行信息交流和知識分享，通過網(wǎng)絡平臺及相關(guān)資源共享，豐富學生的課堂學習內(nèi)容。例如，在講述 IP地址時，教師可以通過介紹中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展歷程、中國互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀以及 IP地址分配情況等信息，提高學生對中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的認識；在講授網(wǎng)絡協(xié)議時，教師可以通過介紹網(wǎng)絡協(xié)議的起源及應用情況，幫助學生樹立正確的價值觀。此外，教師還可以通過討論、案例分析等形式，引導學生思考人生價值、社會責任等問題，使學生能夠從課程中獲得啟發(fā)和感悟，從而增強學生的社會責任感和愛國情懷。

綜上所述，計算機網(wǎng)絡課程在互聯(lián)網(wǎng)背景下扮演著思政的重要角色。通過學習計算機網(wǎng)絡課程，學生不僅可以掌握網(wǎng)絡技術(shù)和知識，提高網(wǎng)絡應用能力，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊合作精神。在信息時代，計算機網(wǎng)絡課程的實踐路徑將會引領(lǐng)學生走向充滿無限可能的未來。

五、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，為了進一步提高高校思想政治教育工作的針對性和實效性，教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一重要陣地，在專業(yè)課程教學中融入思政元素，為培養(yǎng)大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀提供必要的指導。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，開展計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程思政改革是一項系統(tǒng)工程，需要從學校、教師和學生多方面入手。在今后的研究中，教師還需要進一步深入分析計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程思政實施效果，為高校思想政治教育工作提供新思路。

作者單位：汪世祥 阜陽現(xiàn)代職業(yè)學校

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