摘要：互聯(lián)網(wǎng)作為思想政治教育的重要陣地之一，具有開(kāi)放性、廣泛性和共享性等特點(diǎn)，能夠?yàn)楦咝ｉ_(kāi)展課程思政提供廣闊的平臺(tái)。如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程思政改革，將專(zhuān)業(yè)課程與思政教育有機(jī)融合，成為當(dāng)前高校課程思政改革重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為例，探討了課程思政建設(shè)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程思政；互聯(lián)網(wǎng)

一、引言

“課程思政”作為一種新型教學(xué)模式，是以實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人為目標(biāo)，將“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)，將思政元素有機(jī)融入教學(xué)中的一種教學(xué)理念和方法。課程思政將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)融為一體，注重學(xué)生在知識(shí)獲取和能力提高過(guò)程中的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀形成。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的協(xié)議和通信理論為基礎(chǔ)，主要介紹網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等相關(guān)知識(shí)。該課程不僅要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要使學(xué)生了解并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)的協(xié)議和通信原理，并具備一定的實(shí)驗(yàn)技能。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以將思想政治教育貫穿于課堂教學(xué)中，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透思想政治教育。

通過(guò)對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程開(kāi)展課程思政教學(xué)改革研究，教師不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中受到思想政治教育的熏陶，達(dá)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想政治教育相得益彰、協(xié)調(diào)發(fā)展的效果。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的重要組成部分。作為信息時(shí)代的驅(qū)動(dòng)力量，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅連接了世界的每一個(gè)角落，也在改變著人們的生活方式和思維方式。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)顯得尤為重要，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面來(lái)看， 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀都面臨著一系列的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

首先，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)體系也在日新月異地?cái)U(kuò)展和深化。網(wǎng)絡(luò)安全、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興領(lǐng)域的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程面臨新的知識(shí)更新和教學(xué)改革的需求。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)既是一次挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)遇。只有緊跟時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，教師才能夠在教學(xué)過(guò)程中將最新的理論和技術(shù)傳授給學(xué)生。

其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程面臨著學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。在信息時(shí)代，人們已經(jīng)習(xí)慣了快速獲取信息的方式，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有理論性較強(qiáng)、抽象性較高的特點(diǎn)，學(xué)生常感到枯燥和困惑。因此，教師需要在教學(xué)過(guò)程中盡可能地增加趣味性和實(shí)踐性，如通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的案例、開(kāi)展實(shí)踐性的課程項(xiàng)目等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

最后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，通過(guò)實(shí)踐才能真正理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)。因此，在課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該盡量增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自操作和實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐中的問(wèn)題解決，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力。只有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能夠使學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的核心內(nèi)容。

隨著5G技術(shù)的普及和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度和容量將會(huì)有大幅度地提升，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)提出了更高的要求。同時(shí)，人工智能技術(shù)的發(fā)展也為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。人工智能技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化地學(xué)習(xí)、智能化地評(píng)估和精細(xì)化地教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀既面臨著挑戰(zhàn)，又充滿(mǎn)機(jī)遇。教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使課程更加生動(dòng)有趣，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程思政實(shí)踐的重要性

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，不僅改變了人們的生活方式，也深刻地影響著社會(huì)的發(fā)展和人們的思維方式。而在大學(xué)教育中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用也變得愈加重要，尤其是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的思政實(shí)踐中。

首先，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的思政實(shí)踐提供了廣闊的平臺(tái)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以輕松地獲取到各種與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識(shí)和資源，包括課程教材、學(xué)術(shù)論文、經(jīng)典案例等，使學(xué)生能夠更加深入地了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理、技術(shù)和應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。

其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的思政實(shí)踐提供了多元化的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只能通過(guò)課堂講解和書(shū)本知識(shí)來(lái)傳遞信息，而學(xué)生也只能通過(guò)課本和筆記來(lái)獲取知識(shí)。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)過(guò)程愈加多樣化和靈活化。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)計(jì)在線討論、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、課堂互動(dòng)等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠更加積極地參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

最后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行項(xiàng)目研究和團(tuán)隊(duì)合作。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中，學(xué)生需要通過(guò)項(xiàng)目研究來(lái)深入理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用可以幫助學(xué)生更便捷地獲取到相關(guān)的研究資料和工具，與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)作和交流，提高項(xiàng)目的質(zhì)量和效率。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全球化特性也為學(xué)生提供了與國(guó)內(nèi)外同行交流的機(jī)會(huì)，拓寬了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野和國(guó)際化意識(shí)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的思政實(shí)踐中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用還有助于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家意識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用給信息安全、網(wǎng)絡(luò)隱私、網(wǎng)絡(luò)倫理等方面帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和研究，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的影響，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀和道德觀念，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程思政實(shí)踐中具有極為重要的意義，不僅為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和多元化的教學(xué)手段，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用還能夠引導(dǎo)學(xué)生正確看待和理解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家意識(shí)。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，為學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的提升提供有力支撐，助力學(xué)生成為具有高度社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的人才。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程思政的實(shí)踐路徑

在互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及的當(dāng)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分。對(duì)于任何一個(gè)使用計(jì)算機(jī)的人來(lái)說(shuō)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理和技術(shù)已經(jīng)成為必備的知識(shí)和技能。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在現(xiàn)代教育體系中的地位愈發(fā)重要。

（一）構(gòu)建多元化的教學(xué)模式

1.在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師需要以教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)精選課程內(nèi)容，在課程內(nèi)容的安排上做到有梯度、有層次，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，并融入一定的思政元素。其次，教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、共享性和即時(shí)性等特點(diǎn)，通過(guò)多維度的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。最后，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段和方法，如引入翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等新技術(shù)和新方法，或者采用課堂討論、辯論等活動(dòng)等，營(yíng)造師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的了解。首先，教師需要提升自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合；善于挖掘網(wǎng)絡(luò)文化中的思想政治元素；能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化傳播方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。其次，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的道德引導(dǎo)和規(guī)范作用，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀；引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)；不斷提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我管理和自我教育能力。最后，除了理論教學(xué)之外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程還需要注重實(shí)踐操作。教師需要在實(shí)驗(yàn)室中搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接和通信測(cè)試，讓學(xué)生可以更加直觀地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行原理，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，實(shí)踐操作也能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和解決網(wǎng)絡(luò)故障和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力和解決問(wèn)題能力。

（二）將教學(xué)內(nèi)容與思政內(nèi)容相結(jié)合

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為信息時(shí)代的基石，為人們提供了一個(gè)互聯(lián)互通的世界。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，人們可以輕松地獲取全球范圍內(nèi)的信息，進(jìn)行遠(yuǎn)程辦公和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，還可以與世界各地的人進(jìn)行即時(shí)通信和交流。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不僅提升了社會(huì)的信息化水平，也為人們的工作和生活帶來(lái)了便利性和高效性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程具有內(nèi)容豐富、知識(shí)點(diǎn)多等特點(diǎn)，是一門(mén)理論性與實(shí)踐性并重的課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、互聯(lián)網(wǎng)安全和通信安全等幾大部分。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索和挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族精神、家國(guó)情懷等思想政治教育內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解與認(rèn)同，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）課程思政挖掘途徑

“課程思政”既是新時(shí)代高校思想政治教育的重要?jiǎng)?chuàng)新，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的必然要求。課程思政需要挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的思政元素，將課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)全過(guò)程，同時(shí)融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生考核評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，形成“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)”三位一體的人才培養(yǎng)模式。因此，在開(kāi)展課程思政的過(guò)程中，教師需要不斷探索思政教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相互融合的途徑。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為例，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：一是挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的思政元素；二是探索專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中思政元素的融入途徑；三是挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)中思政元素的融入途徑。此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程中，學(xué)生需要參與網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和方案制定，解決實(shí)際問(wèn)題和需求，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，共同面對(duì)挑戰(zhàn)，協(xié)同工作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和溝通能力，為學(xué)生今后成為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的領(lǐng)軍人才奠定基礎(chǔ)。

（四）調(diào)整教學(xué)方法

在實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程思政改革過(guò)程中，教師需要注重改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將課堂與生活相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容上注重知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。在教學(xué)方法上，教師需要改變傳統(tǒng)單向灌輸?shù)恼n堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師需要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息交流和知識(shí)分享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及相關(guān)資源共享，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在講述 IP地址時(shí)，教師可以通過(guò)介紹中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展歷程、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀以及 IP地址分配情況等信息，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的認(rèn)識(shí)；在講授網(wǎng)絡(luò)協(xié)議時(shí)，教師可以通過(guò)介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的起源及應(yīng)用情況，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。此外，教師還可以通過(guò)討論、案例分析等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值、社會(huì)責(zé)任等問(wèn)題，使學(xué)生能夠從課程中獲得啟發(fā)和感悟，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在互聯(lián)網(wǎng)背景下扮演著思政的重要角色。通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生不僅可以掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和知識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐路徑將會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走向充滿(mǎn)無(wú)限可能的未來(lái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，為了進(jìn)一步提高高校思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一重要陣地，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中融入思政元素，為培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀提供必要的指導(dǎo)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程思政改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從學(xué)校、教師和學(xué)生多方面入手。在今后的研究中，教師還需要進(jìn)一步深入分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程思政實(shí)施效果，為高校思想政治教育工作提供新思路。

作者單位：汪世祥 阜陽(yáng)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校

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