摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容也在不斷調(diào)整。在此過程中，高中通用技術(shù)教學(xué)受到了很大程度的重視，因?yàn)楦咧型ㄓ眉夹g(shù)與信息技術(shù)聯(lián)系密切，兩者之間存在著一定的聯(lián)系。在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展速度不斷加快的背景下，高中通用技術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合具有重要意義。基于此，本文將分析互聯(lián)網(wǎng)背景下高中通用技術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的融合路徑，旨在為高中通用技術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)課程；信息技術(shù)；深度融合；互聯(lián)網(wǎng)

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入到人們的生活中，并對(duì)人們生活產(chǎn)生了影響。在當(dāng)前教學(xué)模式不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，并且取得了一定的成效。在高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，從而提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。在當(dāng)前教育改革不斷深化的背景下，教師將信息技術(shù)與高中通用技術(shù)進(jìn)行融合是非常有必要的，因?yàn)檫@兩者之間存在著一定的聯(lián)系，并且信息技術(shù)對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)具有促進(jìn)作用。此外，信息技術(shù)還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維及協(xié)作能力等綜合素養(yǎng)的提升，從而更好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。因此，在未來的教學(xué)發(fā)展中，教師應(yīng)重視將信息技術(shù)與高中通用技術(shù)課程相融合，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升?；诖?，本文將會(huì)針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下高中通用技術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合進(jìn)行分析，從而為今后高中通用技術(shù)教學(xué)發(fā)展提供一些幫助。

二、當(dāng)前高中通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高中通用技術(shù)課程在我國(guó)教育中扮演著極其重要的角色。作為一門綜合性選修課程，通用技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。但在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中，高中通用技術(shù)課程面臨著一些挑戰(zhàn)和困境。

首先，當(dāng)前高中通用技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，缺乏針對(duì)性和與時(shí)俱進(jìn)的特性。傳統(tǒng)的課程設(shè)置主要依據(jù)幾十年前的教材和教學(xué)大綱，沒有跟上科技發(fā)展的步伐和社會(huì)的需求。這導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以與時(shí)俱進(jìn)，難以應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。其次，高中通用技術(shù)課程的教學(xué)方法和手段相對(duì)單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以課堂講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中，難以培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力。最后，高中通用技術(shù)課程的師資力量相對(duì)薄弱。通用技術(shù)課程的教師隊(duì)伍普遍缺少專業(yè)方向的培養(yǎng)和師資培訓(xùn)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。這使得教師在教學(xué)過程中難以真正洞悉行業(yè)需求和變化，無法提供學(xué)生所需的實(shí)際操作和實(shí)踐指導(dǎo)，限制了學(xué)生的發(fā)展空間。

面對(duì)這些問題，教師需要采取一系列的措施來改善高中通用技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀。首先，更新教材和教學(xué)大綱，及時(shí)反映科技發(fā)展和社會(huì)需求，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。其次，探索多元化的教學(xué)方法和手段，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力。同時(shí)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

在高中通用技術(shù)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們能夠適應(yīng)快速變化的社會(huì)和未來的工作需求。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高中通用技術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)融合優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中通用技術(shù)課程的教學(xué)面臨著一個(gè)重大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇——與信息技術(shù)的深度融合。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)正在改變?nèi)藗兊纳罘绞?、工作方式，乃至社?huì)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)信息時(shí)代，掌握和運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為必需的技能，高中通用技術(shù)課程則扮演著培養(yǎng)這些技能的關(guān)鍵角色。

傳統(tǒng)上，高中通用技術(shù)課程被看作涉及各種技術(shù)基礎(chǔ)和技能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和影響力的不斷擴(kuò)大，這一課程需要更好地適應(yīng)時(shí)代的變化。互聯(lián)網(wǎng)改變了人們獲取和傳遞信息的方式，它已經(jīng)成為各行各業(yè)的重要工具。因此，高中通用技術(shù)課程必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，才能真正發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的作用。

首先，高中通用技術(shù)課程需要教導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用信息技術(shù)。現(xiàn)代社會(huì)中，信息爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)篩選、整理和利用信息已經(jīng)變得至關(guān)重要?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了海量的信息資源，但同時(shí)也帶來了信息的過載問題。高中通用技術(shù)課程應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有效搜集信息、評(píng)估信息的可靠性和準(zhǔn)確性，并運(yùn)用信息解決問題。通過培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓他們可以更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)。

其次，高中通用技術(shù)課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；ヂ?lián)網(wǎng)為創(chuàng)新教學(xué)開辟了更廣闊的平臺(tái)與機(jī)遇。利用信息技術(shù)，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、在線合作和數(shù)字化工具實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思維和實(shí)踐。高中通用技術(shù)課程應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。只有具備創(chuàng)新能力的學(xué)生才能在日后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，成為未來社會(huì)的中堅(jiān)力量。

最后，高中通用技術(shù)課程還應(yīng)該注重學(xué)生的信息安全教育。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們帶來了許多便利，但同時(shí)也帶來了許多安全隱患。學(xué)生需了解如何保護(hù)個(gè)人信息、防范網(wǎng)絡(luò)欺凌及識(shí)別虛假信息等知識(shí)。只有通過通用技術(shù)課程對(duì)信息安全的教育，學(xué)生才能在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)保護(hù)自己的利益和隱私。

高中通用技術(shù)課程與信息技術(shù)的深度融合，有助于更好地滿足信息時(shí)代的需求，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力及信息安全意識(shí)。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中通用技術(shù)課程的教學(xué)不再是孤立的技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，而是需要與信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生提供更加全面、綜合的技術(shù)能力培養(yǎng)。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)未來發(fā)展的高素質(zhì)人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

四、高中通用技術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)融合策略

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們進(jìn)入了一個(gè)數(shù)字化時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)不可或缺的一部分。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，高中通用技術(shù)課程采取了與信息技術(shù)深度融合的策略，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，為其未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）構(gòu)建完善的信息資源庫

高中通用技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力，使他們能夠面對(duì)復(fù)雜的技術(shù)問題并找到解決方案。信息技術(shù)作為重要組成部分，其深度融合策略為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中通用技術(shù)教學(xué)需要借助信息資源庫來豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的資源。然而，在目前的互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中通用技術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合時(shí)，所獲得的信息資源庫的質(zhì)量并不高。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要將所獲取的信息資源與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而構(gòu)建出完善的信息資源庫。例如，在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的視頻庫，通過視頻素材來吸引學(xué)生的注意力。教師還可結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與信息技術(shù)，制作簡(jiǎn)潔明了的課件，以幫助學(xué)生更直觀地理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及軟件操作。

此外，通用技術(shù)課程還通過信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的實(shí)踐能力。信息技術(shù)提供了豐富的實(shí)踐平臺(tái)和工具，例如3D打印、人工智能等，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)并掌握現(xiàn)代科技的應(yīng)用。通過實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)技術(shù)原理的理解，還能培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生未來的就業(yè)和創(chuàng)新發(fā)展都具有重要意義。

（二）打造豐富的教學(xué)情境

在高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)將信息技術(shù)與通用技術(shù)有效結(jié)合，以創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。比如在高中通用技術(shù)“設(shè)計(jì)”教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以利用多媒體展示一些作品，并將其中的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行講解，比如設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該如何與其他因素相結(jié)合，通過這樣的方式讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深入了解。在此過程中教師需要將課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在此過程中，教師還需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與整理，并制作成PPT課件。這樣可以讓學(xué)生通過該課件對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，并能夠有效提高教學(xué)效率。在此過程中教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)一些設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生能夠充分了解其設(shè)計(jì)理念和方法。例如，在教授“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”時(shí)，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展示學(xué)生的設(shè)計(jì)作品。在此過程中教師需要將學(xué)生所制作的設(shè)計(jì)作品展示出來，并將其制作過程進(jìn)行講解。這樣能夠讓學(xué)生充分了解作品的制作流程和方法，從而能夠有效提高教學(xué)效率。

其次，通用技術(shù)課程通過信息技術(shù)的引入，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?，F(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)同創(chuàng)新，通用技術(shù)課程充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并通過信息技術(shù)的深度融合策略，為學(xué)生提供了實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。在小組項(xiàng)目中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線協(xié)作和交流，共同解決問題，達(dá)到集思廣益的效果。這樣的合作方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，還為他們今后參與工作和社會(huì)生活打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）合理利用多媒體技術(shù)

通用技術(shù)課程通過信息技術(shù)的運(yùn)用，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。無論是圖表分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理還是設(shè)計(jì)制作，信息技術(shù)都提供了更加高效和準(zhǔn)確的工具和方法。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)軟件、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)工具，輕松獲取和處理信息，并將其應(yīng)用于學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)模擬軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)演，提前了解實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，提高實(shí)驗(yàn)的成功率和效益。在高中通用技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要合理利用多媒體技術(shù)，這樣才能夠有效地提高高中通用技術(shù)教學(xué)效率。在傳統(tǒng)高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師需耗費(fèi)大量時(shí)間制作多媒體課件以支持教學(xué)，這不僅浪費(fèi)時(shí)間，還可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了改變這種情況，教師就需要合理利用多媒體技術(shù)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以將一些圖片或者是視頻制作成課件，從而供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“電子硬件”時(shí)，教師就可以將一些電路結(jié)構(gòu)圖片或者是電路原理圖制作成課件，然后在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。此外，教師還可以在教學(xué)過程中將一些電工電子實(shí)驗(yàn)視頻制作成課件，這樣可以使學(xué)生更加直觀地了解到電路的工作原理。與此同時(shí)學(xué)生也能夠更好地理解和掌握電工電子技術(shù)這一課程的相關(guān)內(nèi)容。

（四）構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系

在當(dāng)前高中通用技術(shù)教學(xué)過程中，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系具有重要意義。因此，學(xué)校應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況來構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系。在此過程中，學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，通過信息化的手段來開展教學(xué)活動(dòng)。例如，當(dāng)學(xué)生完成特定任務(wù)時(shí)，教師可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或多媒體設(shè)備進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提供更公平的評(píng)價(jià)方式。另外，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生了解到自身在學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處以及需要加強(qiáng)改進(jìn)的地方，以此來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)通用技術(shù)。通過信息化手段開展教學(xué)活動(dòng)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體設(shè)備等手段進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，以提高通用技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，高中通用技術(shù)課程通過與信息技術(shù)的融合，讓學(xué)生能夠拓寬學(xué)習(xí)視野、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些能力和經(jīng)驗(yàn)將為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們能夠適應(yīng)快速變化的社會(huì)需求，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合型人才。

五、結(jié)束語

高中通用技術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的融合，可提升教學(xué)質(zhì)量并增進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中充分利用信息技術(shù)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)及操作技能。

作者單位：李東林 山東省曹縣第一中學(xué)

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