摘要：在高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，信息社會(huì)責(zé)任被明確界定為信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。強(qiáng)化學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任，不僅要求其具備扎實(shí)的信息技術(shù)技能，還要強(qiáng)化其信息安全意識(shí)，使學(xué)生能夠在法律、道德的要求下合理用網(wǎng)、安全用網(wǎng)。本文旨在探討高中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；信息安全意識(shí)；教學(xué)策略

一、引言

隨著全球網(wǎng)絡(luò)化程度的不斷提高，信息網(wǎng)絡(luò)的安全性對(duì)國(guó)家的政治穩(wěn)定和社會(huì)的和諧發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響。為了構(gòu)建一個(gè)立體式、全方位的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)體系，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須以青少年信息安全意識(shí)的培養(yǎng)教育為基礎(chǔ)，強(qiáng)化青少年的安全意識(shí)，提升他們的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的信息安全習(xí)慣，從而提高他們的信息行為安全性。

二、信息安全的內(nèi)涵

信息安全涉及保持信息的保密性、完整性和可用性等這三個(gè)核心安全屬性，體驗(yàn)了信息的本質(zhì)屬性和安全意義。在信息技術(shù)的具體領(lǐng)域中，信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全和計(jì)算機(jī)安全都屬于非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，它們的含義雖有所不同，但彼此間存在交叉，只是關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)安全主要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)通信和連接過(guò)程的安全性；計(jì)算機(jī)安全則側(cè)重于計(jì)算機(jī)及其他電子設(shè)備的軟件和硬件安全；信息安全的范圍更廣，不僅包括網(wǎng)絡(luò)安全和計(jì)算機(jī)安全，還涉及用戶的行為安全、內(nèi)容安全和設(shè)備安全。本研究提出的信息安全內(nèi)容包括設(shè)備安全、數(shù)據(jù)安全、內(nèi)容安全和行為安全。

信息安全意識(shí)是人們對(duì)個(gè)人、集體及社會(huì)信息安全現(xiàn)實(shí)的高級(jí)心理反映形式，是在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)在頭腦中建立的保持信息安全的觀念，是對(duì)可能危及信息安全的外在條件的警覺心理狀態(tài)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，能夠強(qiáng)化他們對(duì)信息安全知識(shí)的認(rèn)知，提高信息安全技能水平，增強(qiáng)理性判斷和自我保護(hù)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)，學(xué)生能夠判斷和甄別信息活動(dòng)中的不安全因素，提BoUmkNpjwGKe0ORdo2H5VQ==前采取預(yù)防措施，規(guī)避信息安全風(fēng)險(xiǎn)，更好地適應(yīng)信息社會(huì)環(huán)境。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中安全意識(shí)培養(yǎng)原則

高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，需要遵循以下幾個(gè)原則。

（一）系統(tǒng)性原則

信息安全意識(shí)的培養(yǎng)需根據(jù)高中生的生理和思維發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，形成一個(gè)全面的培養(yǎng)體系。應(yīng)將信息安全的知識(shí)融入到學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)信息安全教育的常態(tài)化，從而加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。堅(jiān)持系統(tǒng)性原則可以確保信息安全知識(shí)的完整性和連續(xù)性，同時(shí)也能體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)信息安全教育的重視，這將積極影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并強(qiáng)化其信息安全意識(shí)。

（二）技術(shù)性原則

信息安全是一門包含眾多信息技術(shù)的專業(yè)學(xué)科。要增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，必須讓他們深入了解信息安全技術(shù)，從而提升信息素養(yǎng)和操作能力。因此，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)遵循技術(shù)性原則，突出信息技術(shù)的學(xué)科特性。

（三）科學(xué)性原則

培養(yǎng)信息安全意識(shí)并非空洞的口號(hào)，而是要求信息技術(shù)教師根據(jù)課程特點(diǎn)科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。這包括使信息安全知識(shí)與課程其他部分緊密結(jié)合，幫助學(xué)生理解在信息技術(shù)應(yīng)用中如何避免信息風(fēng)險(xiǎn)，或利用安全技術(shù)提高網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)的安全性。在這一過(guò)程中，應(yīng)按照科學(xué)性原則來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

（四）學(xué)生主體性原則

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位應(yīng)得到強(qiáng)調(diào)。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)時(shí)，也應(yīng)以學(xué)生為中心，從學(xué)生的信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和水平出發(fā)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目合作等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)信息安全的重要性，以此推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)與安全意識(shí)培養(yǎng)的同步進(jìn)展。教師則應(yīng)扮演引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者的角色，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，并運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)估學(xué)生的信息素養(yǎng)和安全意識(shí)，同時(shí)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和工具來(lái)跟蹤學(xué)生的成長(zhǎng)。

四、高中信息技術(shù)教學(xué)中信息安全意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建信息安全意識(shí)培養(yǎng)理論課程體系

高中信息技術(shù)教學(xué)中，信息安全意識(shí)理論課程的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)模塊。

1.安全概念模塊

在安全概念的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到信息安全領(lǐng)域的多個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念。這些包括計(jì)算機(jī)病毒、特洛伊木馬、惡意軟件、身份盜竊、點(diǎn)擊劫持、僵尸網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)釣魚、網(wǎng)絡(luò)武器、社會(huì)工程攻擊和標(biāo)簽綁架等。學(xué)生將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒的定義、特征、感染后的表現(xiàn)、傳播方式，以及預(yù)防和處理病毒的基本方法。他們還需要理解特洛伊木馬是什么，它如何偽裝自己，以及如何預(yù)防和清除木馬。課堂上還會(huì)討論惡意軟件的感染途徑和其帶來(lái)的影響，并通過(guò)案例分析來(lái)學(xué)習(xí)防范措施。課程還將涉及身份盜竊的識(shí)別與防范方法，以及點(diǎn)擊劫持的概念和安全建議。學(xué)生將了解僵尸網(wǎng)絡(luò)的成因、危害及防御手段，以保護(hù)自己的設(shè)備不被黑客利用。網(wǎng)絡(luò)釣魚的概念、特點(diǎn)和危害也將被探討，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何識(shí)別和預(yù)防釣魚攻擊。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)武器、社會(huì)工程攻擊和標(biāo)簽綁架等概念，通過(guò)培養(yǎng)信息安全意識(shí)，他們將能夠理解這些概念的定義、特征以及基本的預(yù)防措施。這一系列課程旨在為學(xué)生提供必要的知識(shí)和技能，幫助他們?cè)跀?shù)字世界中保持警惕，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)保護(hù)自己的信息安全。

2.風(fēng)險(xiǎn)提示

該模塊的內(nèi)容主要旨在指導(dǎo)高中生識(shí)別和防范在使用互聯(lián)網(wǎng)或電子設(shè)備時(shí)可能遇到的信息安全風(fēng)險(xiǎn)。具體內(nèi)容包括：

（1）即時(shí)通信的風(fēng)險(xiǎn)及預(yù)防：學(xué)生將認(rèn)識(shí)常用的即時(shí)通信軟件，并了解使用這些軟件時(shí)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)。課程將涵蓋如何安全使用即時(shí)通信軟件的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

（2）計(jì)算機(jī)安全：學(xué)生將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)安全的“六步法”，包括維護(hù)計(jì)算機(jī)安全的基本術(shù)語(yǔ)，如防火墻、殺毒軟件、補(bǔ)丁程序等。此外，學(xué)生也將學(xué)會(huì)如何安裝和操作操作系統(tǒng)、殺毒軟件和防火墻。

（3）社交媒體安全：這部分內(nèi)容將涉及社交媒體的特點(diǎn)，以及使用社交媒體時(shí)的注意事項(xiàng)和安全提示。特別關(guān)注的是涉及個(gè)人財(cái)產(chǎn)的社交媒體軟件，如微信、支付寶等，以及它們的安全應(yīng)用要點(diǎn)。

（4）瀏覽器風(fēng)險(xiǎn)：學(xué)生將了解瀏覽器的主要風(fēng)險(xiǎn)，包括網(wǎng)絡(luò)釣魚、惡意腳本、掛馬網(wǎng)頁(yè)等，并掌握相關(guān)的安全防護(hù)策略，以防范釣魚攻擊和Cookie陷阱。

（5）網(wǎng)絡(luò)銀行風(fēng)險(xiǎn)及預(yù)防：課程將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)使用網(wǎng)上銀行時(shí)存在的風(fēng)險(xiǎn)，了解網(wǎng)上銀行的操作方法，并識(shí)別網(wǎng)上銀行風(fēng)險(xiǎn)類型，如篡改鏈接、過(guò)濾器逃逸、釣魚攻擊等。

（6）網(wǎng)上詐騙知識(shí)：向?qū)W生講解各種網(wǎng)上詐騙的手段，如彩票詐騙、郵件詐騙、網(wǎng)絡(luò)兼職刷單詐騙等，使學(xué)生能夠識(shí)別和采取適當(dāng)?shù)姆婪洞胧?/p>

此外，課程還將涵蓋移動(dòng)設(shè)備安全、網(wǎng)上購(gòu)物風(fēng)險(xiǎn)、Wifi安全、移動(dòng)硬盤安全及網(wǎng)游安全等知識(shí)，以豐富學(xué)生的信息安全知識(shí)庫(kù)，并強(qiáng)化其信息安全意識(shí)。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生將掌握一系列實(shí)用的信息安全技巧，以保護(hù)自己在數(shù)字世界中的安全。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，形成持續(xù)性滲透機(jī)制

興趣被譽(yù)為最好的老師，它能引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，同樣需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這一過(guò)程中，持續(xù)性的信息安全意識(shí)滲透是關(guān)鍵。

高中信息技術(shù)課程對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為困難，需要他們投入更多的精力和時(shí)間來(lái)掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于信息安全教育內(nèi)容廣泛且知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，如果學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，可能會(huì)對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生排斥心理，這不利于知識(shí)的內(nèi)化。因此，教師需要采取有效手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂上利用多媒體展示信息安全的典型案例，讓學(xué)生直觀地看到信息安全問(wèn)題造成的影響；或者在班級(jí)中舉辦信息安全知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多信息安全知識(shí)，從而無(wú)形中加強(qiáng)其信息安全意識(shí)。

信息安全意識(shí)的培養(yǎng)需要通過(guò)持續(xù)性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)。教師應(yīng)通過(guò)教育行為刺激學(xué)生的思維和認(rèn)知發(fā)展，利用信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容浸潤(rùn)學(xué)生的思想，促進(jìn)他們思維認(rèn)知的構(gòu)建。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，尋找與信息安全教育相匹配的教學(xué)資源，潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的信息安全意識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和安全意識(shí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍通常緊張，信息技術(shù)課程需要在有限的課時(shí)內(nèi)提高教學(xué)效率和效果。為此，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，將理論與實(shí)踐有機(jī)融合，并在此過(guò)程中滲透信息安全意識(shí)的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，通常是教師在講臺(tái)上演示，學(xué)生模仿操作，這種模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)行為和動(dòng)機(jī)上較為被動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)信息安全意識(shí)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)遵循尊重學(xué)生主體性的原則，提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

采用多樣化的教學(xué)方法可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，項(xiàng)目教學(xué)法可以將信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)掌握知識(shí)和技能；小組合作學(xué)習(xí)法可以將學(xué)生分成小組，成員間分工合作，互相指導(dǎo)，促進(jìn)能力較弱的學(xué)生進(jìn)步，同時(shí)幫助優(yōu)秀學(xué)生鞏固知識(shí)；此外，還可以采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。

無(wú)論采用哪種教學(xué)方法，教師都應(yīng)找到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并提高應(yīng)用能力。例如，在講解“計(jì)算機(jī)信息安全中的訪問(wèn)控制”時(shí)，教師可以先介紹口令設(shè)置的知識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生如何配合物理形式進(jìn)行用戶身份認(rèn)證，最后通過(guò)實(shí)踐操作強(qiáng)化理解與記憶。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)是保證學(xué)生信息行為安全的重要手段。這種意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的、持續(xù)的過(guò)程。因此，在信息技術(shù)課堂上，教師需要構(gòu)建一個(gè)信息安全意識(shí)的培養(yǎng)理論課程體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成持續(xù)性的滲透機(jī)制，并創(chuàng)新教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。這些措施將引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的信息安全習(xí)慣，注意保護(hù)個(gè)人信息安全。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況因地制宜地采取相應(yīng)的培養(yǎng)策略，將信息安全知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入日常課程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的信息安全意識(shí)，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

作者單位：呂溢川 江西省九江市九江一中

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