基金項(xiàng)目：2023年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“中職專業(yè)群共享型課程的建設(shè)與研究——以電子商務(wù)專業(yè)群《商品流通》課程為例”（編號：GXZZJG2023B301）研究成果

摘 要：本文分析了中職專業(yè)群共享型課程建設(shè)的理論基礎(chǔ)和課程建設(shè)原則，闡述了以電子商務(wù)專業(yè)群《商品流通》課程為例的課程背景設(shè)置、課程內(nèi)容與教學(xué)方法，提出了如何進(jìn)一步發(fā)展中職電子商務(wù)專業(yè)群共享型課程的建議和意見，為未來《商品流通》課程的持續(xù)發(fā)展與優(yōu)化提供參考。

關(guān)鍵詞：共享型課程；《商品流通》課程；電子商務(wù)專業(yè)群

在我國職業(yè)教育體系中，中等職業(yè)教育共享型課程的構(gòu)建與研究日漸受到大家的關(guān)注。

共享型課程主要整合了專業(yè)群的資源優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。建設(shè)共享型課程有利于不同專業(yè)之間的知識和技能相互融合，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺。中職專業(yè)群共享型課程的建設(shè)目前也面臨著一些挑戰(zhàn)，如何快速有效整合專業(yè)群內(nèi)的資源？如何保證課程內(nèi)容與社會需求相匹配？如何激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣？本文對這些問題進(jìn)一步深入研究與探討。文章通過以《商品流通》課程為例的研究，以更好地認(rèn)識和理解共享型課程模式的優(yōu)勢，為我國中職教育的改革與發(fā)展提供有益的啟示和借鑒。

一、中職專業(yè)群共享型課程的理論基礎(chǔ)

1.中職教育共享型課程發(fā)展趨勢分析

2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，該文件明確提出了深化職業(yè)教育改革的總體要求和目標(biāo)任務(wù)，其中包括推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，加強(qiáng)職業(yè)教育課程和教學(xué)資源建設(shè)，鼓勵(lì)和支持學(xué)校間開展教學(xué)資源共享，以提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益。我國中職教育課程正逐漸從傳統(tǒng)的學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)為能力導(dǎo)向。這意味著課程不再僅僅注重知識的傳授，而是更加注重學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。中職專業(yè)群共享型課程的建設(shè)正是這種轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。通過共享型課程，不同專業(yè)之間的教學(xué)資源得以共享，學(xué)生可以接觸到更廣泛的知識和技能，從而更好地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需要。與此同時(shí)，國內(nèi)中職教育課程也越來越注重與產(chǎn)業(yè)的融合。學(xué)校與企業(yè)之間的合作日益緊密，課程設(shè)置上更加注重與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)課程。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成為課程的重要組成部分，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力。

2.共享型課程的理論依據(jù)

（1） 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程，而共享型課程通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的主動參與和知識的自主建構(gòu)。

（2） 課程資源整合理論。課程資源整合強(qiáng)調(diào)不同專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互融合，通過重構(gòu)課程資源，使得共享型課程的知識更加系統(tǒng)化。在共享型課程中，不同專業(yè)的課程內(nèi)容需要有機(jī)融合，有助于提高學(xué)生對專業(yè)知識的理解。

（3） 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為中職共享型課程的實(shí)施提供了技術(shù)支持。通過利用信息技術(shù)手段，如在線教育平臺、數(shù)字化教學(xué)資源等，可以實(shí)現(xiàn)課程資源的共享和在線學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、課程資源整合理論都為共享型課程提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。這些理論不僅為共享型課程的開發(fā)提供了理論指導(dǎo)，還為共享型課程的實(shí)施提供了有力支持。

二、《商品流通》課程的設(shè)置與內(nèi)容構(gòu)建

1.課程設(shè)置背景與定位

隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，商品流通作為連接生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要性日益凸顯。為了適應(yīng)市場需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校在電子商務(wù)專業(yè)群內(nèi)設(shè)置了《商品流通》課程。該課程旨在幫助學(xué)生掌握商品流通的基本理論、實(shí)務(wù)操作及行業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)具備商品流通管理能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

2.課程目標(biāo)與任務(wù)

《商品流通》課程的目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：一是使學(xué)生了解商品流通的基本概念、原理及發(fā)展歷程；二是掌握商品流通的基本業(yè)務(wù)流程和管理方法；三是熟悉電子商務(wù)環(huán)境下商品流通的新模式、新技術(shù)；四是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提升他們在商品流通領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，課程任務(wù)主要包括：構(gòu)建完整的課程體系，涵蓋商品流通的各個(gè)方面；設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；提供豐富的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握商品流通的知識與技能；加強(qiáng)課程與行業(yè)的聯(lián)系，引入行業(yè)最新動態(tài)和案例，使課程更具實(shí)用性和前瞻性。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織

《商品流通》課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

商品流通基本理論：介紹商品流通的基本概念、原理及發(fā)展歷程，使學(xué)生對其有整體的認(rèn)識。

商品流通業(yè)務(wù)流程：詳細(xì)闡述商品流通的主要業(yè)務(wù)流程，包括采購、倉儲、運(yùn)輸、銷售等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握其操作要點(diǎn)和管理方法。

電子商務(wù)環(huán)境下的商品流通：分析電子商務(wù)對商品流通的影響，介紹電子商務(wù)環(huán)境下商品流通的新模式、新技術(shù)及發(fā)展趨勢。

案例分析與實(shí)踐：通過引入實(shí)際案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握商品流通的知識與技能。

4.教學(xué)資源的整合與優(yōu)化

為了提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，應(yīng)積極整合和優(yōu)化教學(xué)資源。一方面，充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)合作等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會。另一方面，引入行業(yè)專家和企業(yè)人士參與課程教學(xué)，通過講座、研討會等方式，讓學(xué)生接觸行業(yè)前沿動態(tài)和最新技術(shù)。學(xué)校還注重教學(xué)資源的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，利用在線教學(xué)平臺、多媒體教學(xué)課件等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和遠(yuǎn)程教學(xué)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

《商品流通》課程的設(shè)置與內(nèi)容構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要綜合考慮市場需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)資源等多方面因素。通過不斷優(yōu)化和完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

三、《商品流通》課程的教學(xué)方法與實(shí)施策略

《商品流通》作為電子商務(wù)專業(yè)群內(nèi)的重要課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握商品流通的核心知識和技能，以適應(yīng)快速發(fā)展的電子商務(wù)行業(yè)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要采取有效的教學(xué)方法和實(shí)施策略，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.教學(xué)方法的選擇

（1） 混合式教學(xué)法

混合式教學(xué)，即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上+線下”的教學(xué)。在《商品流通》課程中通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，線上部分可以通過微課視頻、平臺測試、互動討論等方式進(jìn)行，線下部分則注重實(shí)踐、案例分析和小組討論?；旌鲜浇虒W(xué)既能確保知識的系統(tǒng)性傳授，又能提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，通過完成具體項(xiàng)目來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在《商品流通》課程中，可以設(shè)計(jì)與實(shí)際商品流通業(yè)務(wù)相關(guān)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.互動式教學(xué)法

互動式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生之間的雙向交流和互動，通過提問、討論、小組活動等方式來促進(jìn)學(xué)生的參與和思考。在《商品流通》課程中，采用互動式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，增強(qiáng)他們的思維能力和表達(dá)能力。

2.實(shí)施策略的制定與執(zhí)行

（1） 合理安排教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容

根據(jù)《商品流通》課程的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，需要合理安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。確保每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)明確、重點(diǎn)突出，同時(shí)保持教學(xué)進(jìn)度的合理性和穩(wěn)定性。這樣可以確保學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握必要的知識和技能。

（2） 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是《商品流通》課程的重要組成部分，對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要意義。因此，需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會?？梢酝ㄟ^校企合作、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐、實(shí)地考察等方式來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

（3） 加強(qiáng)課程考核與反饋

課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在《商品流通》課程中，需要制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)和方式，確?？己私Y(jié)果客觀、公正。同時(shí)，還需要及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，對教學(xué)方法和實(shí)施策略進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。

教學(xué)方法與實(shí)施策略是《商品流通》課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它們直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過選擇合適的教學(xué)方法和制訂有效的實(shí)施策略，可以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。因此，需要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和實(shí)施策略，以適應(yīng)不斷變化的電子商務(wù)行業(yè)和市場需求。

四、《商品流通》課程的實(shí)踐應(yīng)用與效果分析

1.實(shí)踐應(yīng)用設(shè)計(jì)

《商品流通》課程的設(shè)計(jì)中，實(shí)踐應(yīng)用是至關(guān)重要的一環(huán)。為了確保學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，學(xué)校采取了多元化的實(shí)踐應(yīng)用設(shè)計(jì)。學(xué)校與企業(yè)合作，為學(xué)生提供了實(shí)地參觀和實(shí)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生可以通過參觀企業(yè)的商品流通流程，了解實(shí)際業(yè)務(wù)操作，從而加深對課程知識的理解。同時(shí)，在企業(yè)見習(xí)期間，學(xué)生還能夠參與到企業(yè)的實(shí)際工作中，親身體驗(yàn)商品流通的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升他們的實(shí)踐能力。學(xué)校設(shè)置了案例分析環(huán)節(jié)。通過引入真實(shí)的商品流通案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，從而培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。案例分析不僅幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際情境相結(jié)合，還能夠讓他們從案例中汲取經(jīng)驗(yàn)，為未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.效果分析

經(jīng)過一系列的實(shí)踐應(yīng)用設(shè)計(jì)，學(xué)校對《商品流通》課程的應(yīng)用效果進(jìn)行了深入分析。從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來看，實(shí)踐應(yīng)用顯著提高了學(xué)生的知識掌握程度和實(shí)踐能力。通過實(shí)地參觀、實(shí)習(xí)和案例分析等實(shí)踐活動，學(xué)生能夠更加深入地理解商品流通的理論知識，并將其應(yīng)用于實(shí)際中。同時(shí)，這些實(shí)踐活動也鍛煉了學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，使他們在面對實(shí)際問題時(shí)能夠迅速找到解決方案。從企業(yè)的反饋來看，參與實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)生表現(xiàn)出了較高的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。他們在實(shí)習(xí)期間能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，積極參與到商品流通的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為企業(yè)帶來了實(shí)際的價(jià)值。企業(yè)對學(xué)生的表現(xiàn)給予了高度評價(jià)，并表示愿意與學(xué)校繼續(xù)合作，為更多學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會。從課程的整體效果來看，《商品流通》課程的實(shí)踐應(yīng)用設(shè)計(jì)得到了學(xué)生和教師的廣泛認(rèn)可。學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)讓他們受益匪淺，不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也認(rèn)為實(shí)踐應(yīng)用是提高教學(xué)效果的有效手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

《商品流通》課程的實(shí)踐應(yīng)用設(shè)計(jì)取得了顯著的效果，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還得到了企業(yè)和教師的廣泛認(rèn)可。未來，應(yīng)繼續(xù)探索和創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用方式，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的商品流通人才做出貢獻(xiàn)。

五、中職專業(yè)群共享型課程建設(shè)的挑戰(zhàn)與對策

1.挑戰(zhàn)分析

（1） 課程內(nèi)容的整合難度高。中職專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)雖然存在共通之處，但也有各自的特色與側(cè)重點(diǎn)。因此，在構(gòu)建共享型課程時(shí)，如何將不同專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行有效整合，確保既能滿足各專業(yè)的需求，又能體現(xiàn)共享性，是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。

（2） 《商品流通》課程教學(xué)資源的分配問題。共享型課程的建設(shè)需要投入較多的教學(xué)資源，包括師資力量、教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐基地等。然而，在實(shí)際實(shí)踐過程中，如何合理地分配這些資源，是一個(gè)需要解決的問題。

（3） 教學(xué)方法創(chuàng)新需求，共享型課程的構(gòu)建需要教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，以適應(yīng)不同專業(yè)的教學(xué)需求。然而，當(dāng)前我國中職教育在教學(xué)方法和手段上還存在一定的局限性，如何打破傳統(tǒng)模式，探索新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果，是另一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.對策探討

（1） 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，中職專業(yè)群共享型課程的建設(shè)需要從宏觀層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃。明確建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)與路徑，確保課程的共享性、開放性和可持續(xù)性。同時(shí)，建立科學(xué)的課程體系，合理安排課程內(nèi)容，確保各專業(yè)的需求得到滿足。

（2） 強(qiáng)化教學(xué)資源整合與優(yōu)化，針對教學(xué)資源分配問題，可以通過建立教學(xué)資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與優(yōu)化。平臺可以包括在線教學(xué)資源庫、實(shí)踐教學(xué)基地、師資共享庫等，為各專業(yè)提供豐富的教學(xué)資源支持。同時(shí)，建立資源分配機(jī)制，確保資源的公平、合理使用。

（3） 創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，為了適應(yīng)共享型課程的建設(shè)需求，需要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法與手段?？梢砸氍F(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線教學(xué)、混合式教學(xué)等，提高教學(xué)效果。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過校企合作、項(xiàng)目驅(qū)動等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（4） 建立評價(jià)與反饋機(jī)制，為了確保共享型課程的建設(shè)效果，需要建立評價(jià)與反饋機(jī)制。定期對課程進(jìn)行評估和反饋，收集學(xué)生與教師的意見和建議，及時(shí)對課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與共享型課程的建設(shè)與改革。

中職專業(yè)群共享型課程的建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)，但通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃、強(qiáng)化教學(xué)資源整合與優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段以及建立評價(jià)與反饋機(jī)制等對策的探討與實(shí)施，可以有效應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，推動中職教育的改革與發(fā)展。

六、結(jié)語

通過深入分析和探討中職專業(yè)群共享型課程建設(shè)的挑戰(zhàn)與對策，可以得出以下結(jié)論：

在我國當(dāng)前的中職教育中，構(gòu)建專業(yè)群共享型課程是一項(xiàng)具有重要意義和深遠(yuǎn)影響的改革舉措。它不僅能夠促進(jìn)不同專業(yè)之間的交流與融合，提高課程資源的使用效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際的課程建設(shè)過程中，《商品流通》課程的建設(shè)也面臨著許多挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)包括課程內(nèi)容的整合難度大、教學(xué)資源的分配存在問題以及教學(xué)方法與手段需要?jiǎng)?chuàng)新等。這些問題需要深入思考和探究，以確保共享型課程建設(shè)的順利進(jìn)行。面對這些挑戰(zhàn)本文也提出了一系列對策和建議。通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃、強(qiáng)化教學(xué)資源整合與優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段以及建立評價(jià)與反饋機(jī)制等措施，可以有效應(yīng)對挑戰(zhàn)，推動共享型課程的建設(shè)與發(fā)展。

展望未來，我國中等職業(yè)教育專業(yè)群共享型課程建設(shè)仍有很大的發(fā)展空間和發(fā)展?jié)摿?。隨著信息化教學(xué)的深入推進(jìn)和我國中等職業(yè)教育改革的不斷深化，共享型課程將成為中職教育的重要發(fā)展方向之一。在未來的工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)研究與實(shí)踐，不斷完善和優(yōu)化課程體系和教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的中職人才做出貢獻(xiàn)。中職專業(yè)群共享型課程建設(shè)是一項(xiàng)具有重要意義和深遠(yuǎn)影響的改革舉措。雖然面臨著諸多挑戰(zhàn)，但只要積極應(yīng)對、持續(xù)創(chuàng)新，就一定能夠推動中職教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

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[6]羅玲玲.仫佬族依飯節(jié)文化融入中職電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)初探——以廣西工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].廣西教育，2023（17）：138-140.

作者簡介：江宏潮（1993.02— ），男，廣西陸川人，講師，研究方向：電子商務(wù)教學(xué)。