前不久，河北邯鄲初一學(xué)生王某某遭3名同學(xué)殺害并埋尸一案，引發(fā)輿論廣泛關(guān)注。在落實立德樹人根本任務(wù)、踐行社會主義核心價值觀背景下，學(xué)校如何進一步落實思政教育、課程思政，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀、法治觀，成為廣大教育工作者需要思考的課題。

培育學(xué)生的積極心理品質(zhì)，就是最好的課程思政。其目標主要是以培養(yǎng)學(xué)生個體層面和集體層面的積極人格、積極心理、積極表現(xiàn)等，是新時代青少年心理健康教育極其重要的內(nèi)容。

積極心理品質(zhì)，是積極心理學(xué)的核心概念。它可以用六個維度、二十四個品質(zhì)優(yōu)勢進行概括：一是節(jié)制，包括自我規(guī)范、謙虛、謹慎、寬恕;二是正義，包括公平、公民精神、領(lǐng)導(dǎo)力;三是人道，包括善良、仁愛、人際智力;四是勇氣，包括正直、勇敢、堅韌、活力;五是智慧，包括思維力、洞察力、創(chuàng)造力、好奇心、好學(xué);六是超越，包括希望（目標信仰感）、欣賞、靈性、幽默、感恩。

筆者認為，將積極心理品質(zhì)培育融入課程思政，可從以下幾個方面著力。

一、辦學(xué)理念

學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂，它體現(xiàn)了學(xué)校的教育目標和價值取向。只有強有力地踐行黨的教育方針下的辦學(xué)理念，才能將貼在墻上的制度轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一言一行，才能真正引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀與社會責(zé)任感。如學(xué)校細化的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、運動會、尋訪昆明文脈、黨員示范課、黨員精準培優(yōu)、安全應(yīng)急演練等主題活動，都能強化辦學(xué)理念，都有助于將學(xué)生的行為習(xí)慣變成學(xué)生的積極心理品質(zhì)，變成學(xué)校的一種文化。

二、教師職業(yè)道德

“學(xué)高為師，身正為范”，是著名教育家陶行知對教師的期望。教師對學(xué)生的靈魂塑造起著舉足輕重的作用。如學(xué)校教師謙虛謹慎的態(tài)度、積極向上的心態(tài)、勤奮拼搏的風(fēng)格、剛毅堅卓的魅力、理想信念的堅守等，隨時隨地都對學(xué)生積極心理品質(zhì)的培育發(fā)揮著潛移默化的作用，且全程全方位地為學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備品格等產(chǎn)生深遠影響。

三、偉大建黨精神

偉大建黨精神蘊含著最為豐富的課程思政育人價值。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中指出：“一百年前，中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中國共產(chǎn)黨的精神之源。”

學(xué)校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的搖籃。我們要時時牢記為黨育人、為國育才的神圣使命，全面準確把握偉大建黨精神的科學(xué)內(nèi)涵，主動把偉大建黨精神融入學(xué)校各項活動中，讓偉大建黨精神進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦。要把偉大建黨精神與豐富的理想信念教育、使命擔(dān)當(dāng)教育融合到課程思政理念中，以紅色教育、紅色文化激發(fā)學(xué)生自覺繼承偉大建黨精神，讓學(xué)生在看、聽、思、悟、行的過程中增強對偉大建黨精神的理解，在社會實踐活動中將積極心理品質(zhì)與偉大建黨精神內(nèi)化于心、外化于行，做到知行合一，扣好人生第一?？圩?。

四、踐行社會主義核心價值觀

習(xí)近平總書記強調(diào)，要“引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。學(xué)校須推行專業(yè)課程教育與思想政治教育相融合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計，積極滲透愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，從根本上提升學(xué)生核心素養(yǎng)、促進全面發(fā)展，降低校園欺凌發(fā)生的內(nèi)在誘因。

五、中華傳統(tǒng)節(jié)日

中華傳統(tǒng)節(jié)日源遠流長、博大精深，在不斷融合和傳承的歷史過程中，逐步形成了中華民族所特有的物質(zhì)、文化、精神標識，支撐著中華民族五千余年來生生不息、代代相傳。這是新時代學(xué)校思想文化建設(shè)的重要源泉。學(xué)校在弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化時，要把傳統(tǒng)節(jié)日育人與課程思政相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。如借助春節(jié)文化開展感恩教育，在為長輩叩首的禮儀教育中進行“三說”教育：對長輩可以說，爺爺奶奶，我可以不要壓歲錢嗎？只要你們好好鍛煉身體、健健康康、身體棒棒的，就是我們?nèi)胰说母?對父母說，謝謝您的養(yǎng)育之恩，長大后我一定像您一樣孝敬父母;對自己說，我以后一定好好學(xué)習(xí)，勤奮拼搏，努力向上等。

六、家教家訓(xùn)家風(fēng)

邯鄲肥水初中生被害案中，三個初一學(xué)生家屬刻意強調(diào)孩子尚不滿14周歲，這種冷漠應(yīng)對的態(tài)度，顯示出家庭對孩子教育的缺失，顯示出家教家風(fēng)中缺乏優(yōu)秀的家教文化，在孩子成長的關(guān)鍵階段缺少科學(xué)必要的關(guān)愛和監(jiān)管，讓孩子行為產(chǎn)生偏差，最終導(dǎo)致三個初一學(xué)生走向犯罪的深淵。因為每個孩子的第一堂課來自家庭，每個孩子對事物的認知都來自父母的諄諄教誨，孩子未來的一言一行也印證著父母的德行?？梢姡瑑?yōu)秀的家教家風(fēng)文化對孩子成長至關(guān)重要。

【本文系昆明市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃課題《“積極心理品質(zhì)”融入大中小學(xué)“課程思政”一體化實踐路徑研究》（立項編號：JG2024015）部分成果】