隨著教育改革的不斷深入，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學面臨著諸多挑戰(zhàn)和機遇。在云南教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃和云南基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)不斷推進的今天，由于受經(jīng)濟、社會、地域等多種因素的影響和制約，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學在管理方面存在著一些不適應發(fā)展需求的問題，如師資力量薄弱、教學資源不足、管理理念滯后等，嚴重影響了教育教學質(zhì)量提高和學校高質(zhì)量發(fā)展。因此，研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學管理的策略，具有重要的現(xiàn)實意義。

本文旨在探討有效實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學管理的策略，以提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教育質(zhì)量和辦學水平，促進學生全面發(fā)展，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的現(xiàn)狀和存在的問題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學作為基礎教育的重要組成部分，在培養(yǎng)鄉(xiāng)村學生、推動鄉(xiāng)村教育發(fā)展方面發(fā)揮著關鍵作用。然而，由于多種因素影響，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學在管理方面面臨著一系列的問題和挑戰(zhàn)。

1.教師隊伍建設有待加強

目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學仍然存在教師數(shù)量不足、結構不合理、學科不配套不完善等問題，并成為制約鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學高質(zhì)量發(fā)展的客觀實際和困難?，F(xiàn)實中，經(jīng)常會出現(xiàn)在教學科目與教師專業(yè)不對口的情況下，有些教師還不得不一人兼職數(shù)門課程的教學，教學任務重不說，最重要的是學科不配套、專業(yè)性差。由于教師的專業(yè)與教學科目不對口，其教學水平的提高也受到了嚴重制約，學生的學習效果也就受到了極大的影響。由于師資力量整體上相對薄弱，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學往往難以吸引和留住優(yōu)秀的教師，加之教師隊伍年齡結構偏大，學歷層次和專業(yè)水平相對較低等客觀因素，導致部分教師教育理念陳舊，教學方法單一，專業(yè)發(fā)展動力不足，難以滿足學生多樣化的學習需求。與此同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學吸引人才困難重重，高素質(zhì)教育教學工作者就更不愿參與到農(nóng)村教育當中了。

2.學校管理理念滯后

由于信息化發(fā)展較慢，經(jīng)濟發(fā)展水平較低，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教育觀念往往比城市教育的觀念要落后一些，普及也比較滯后。也就是說，城市教育可以依據(jù)時代的改變和教學理念的更新，及時轉(zhuǎn)變自己的管理思路，制定符合學生發(fā)展特點的教學計劃，改善自身的教學水平，學生的教學效果也在不斷創(chuàng)新之中得到提高。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教育由于信息的滯后性，其教學理念也不能及時得到更新，教學方式依舊是傳統(tǒng)的教學模式，教學效果并不明顯。由于管理觀念的滯后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的管理創(chuàng)新意識并不強，不能給鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教育注入新鮮的血液和全新的面貌?？傮w而言，目前仍然有很大一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學管理者缺乏創(chuàng)新意識和現(xiàn)代管理理念，管理方式簡單粗放，不能充分調(diào)動教師的工作積極性和學生的學習主動性。

3.學生管理難度大

與城市中學相比，目前很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學在教學設施、實驗設備、圖書資料、文體配套等方面還存在較大差距，這限制了學生的實踐操作、文體活動開展和自主學習能力的培養(yǎng)，導致原本就不理想的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生課后學習環(huán)境更差。此外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生來源較為復雜，加之部分學生家庭環(huán)境不穩(wěn)定、學習基礎薄弱、自律性較差等因素，導致學生學習的積極性和主動性不高。有些學生d7996faa964a34f7d46d3f776a1d8d79dcd7ad58a65c2ae68e67e191714f9e17放學后不僅要學習功課，還要幫家里做家務等。這樣，學生無法全身心投入到學業(yè)當中去，課后遇到學習難題也無法得到及時解決，降低了學習效果，一定程度上打擊了學生學習的積極性，導致學校在管理上存在較大的難度。

4.家校合作不夠緊密

家庭作為孩子的第一學習環(huán)境，其教育水平的高低直接影響到學生的學習態(tài)度培養(yǎng)和效果。但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，大部分家長為了增加家庭收入背井離鄉(xiāng)外出務工，大部分孩子都成了只能跟爺爺奶奶生活的留守兒童。即便有些學生的家長陪在學生身邊，但由于自身的文化水平較低，也無法給學生帶來正確的課后輔導?？傮w上，家長與學校、學生的溝通和合作較少，難以形成有效的教育合力。

二、有效改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學管理的策略

1.加強師資隊伍建設

加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學師資隊伍建設力度，首先要加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師的培訓力度，采取針對性的培訓舉措，加快提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平;其次，要制定優(yōu)惠政策，加大教師招聘力度，吸引更多優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任教，投身鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育事業(yè);第三，要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師編制配額上給予支持，特別是要支持薄弱學校配齊學科教師。

筆者所從教的學校，在教師隊伍建設上我們不遺余力，依據(jù)所在地區(qū)縣管校聘政策，我們打破了學校原來只進不出的局面，在近年來的縣管校聘工作中本校初中部就流出教師10人以上，而小學部則成功實現(xiàn)了教師流入，使全校教師隊伍結構得以調(diào)整，為學校增添了新的活力。

除了就業(yè)，有關部門還要加強引導優(yōu)秀教師前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學支援，建議采取城市向農(nóng)村定期支援的考核方式，要求城市教師定期、定點到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學支持援建，以此緩解鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學師資力量短缺現(xiàn)象，保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教學的正常開展。另外，還要通過加強教師就業(yè)后的職業(yè)培訓和校際教學經(jīng)驗交流，不斷提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師的專業(yè)知識素養(yǎng)。

筆者所在學校的管理中，目前已經(jīng)基本實現(xiàn)教師培訓全覆蓋，包含省市縣教育部門安排的培訓、校本培訓、線上培訓，涵蓋現(xiàn)代教育理念、教學方法和師德教育等內(nèi)容，有力促進了教師專業(yè)成長。同時加強校際教學交流，邀請名師入校指導，同時派出教師外出學習。近兩年來，每年外出（出省、出市）參加培訓的校領導、教師達到110人，外出學習先進的教育教學理念，提升學校管理和教育教學能力。

2.完善教學設施設備配套并優(yōu)化資源配置

政府應加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的投入力度，加快改善和豐富教學設施、實驗設備、圖書資料、文體配套等，不斷改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的辦學條件。同時，要制定相關政策，支持加強校際、學校與其他單位之間的交流合作和資源共享，提高資源利用效率。

學生在學習中需要一個宜人的環(huán)境，環(huán)境育人也非常重要。因此，作為學校管理者要把美化校園環(huán)境、改善教學設施，讓學生在舒適的環(huán)境中健康成長，作為一個管理目標，做到有計劃、有步驟地建設校舍、美化校園，不斷改善辦學條件。近年來，筆者所在學校就抓住了“義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的有利時機，積極進行布局調(diào)整，不斷優(yōu)化教育資源配置，改造了學校圖書館和美術、音樂等各功能室;優(yōu)化后勤服務水平，加強食品安全，對學生食堂操作間進行了標準化建設;改造維修學生宿舍樓，綠化、美化校園，不斷改善育人環(huán)境;加強學校功能室建設，按要求配足配齊圖書、儀器設備，改善教職工辦公條件和師生生活條件;配置了新型課桌椅，有效解決了小學部學生的午休躺睡問題，讓小學生能舒服地睡午覺。同時，多舉措加大校園文化建設力度，積極打造陽光校園文化。

3.加強學習不斷創(chuàng)新學校管理理念

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的確存在諸多困難和問題，但越是在這樣的情況下，越要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的管理者要加強學習先進的管理理念和方法，建立科學的管理制度，完善績效考核機制，營造公平、公正、公開的工作環(huán)境;樹立以人為本的管理理念，尊重教師和學生的主體地位，關注教師和學生的發(fā)展需求;建立科學合理的評價和激勵機制，激發(fā)教師和學生的積極性和創(chuàng)造性;加強學校文化建設，營造積極向上的校園文化氛圍，增強學校的凝聚力和向心力，激發(fā)教師工作的積極和創(chuàng)新性，激發(fā)學生主動學習的熱情和積極性。

作為學校管理者，要堅持以黨建引領促教育高質(zhì)量發(fā)展。為此，筆者所在學校根據(jù)高質(zhì)量發(fā)展的精神和學校實際，及時調(diào)整組織架構，針對學校發(fā)展需要，對部分中層管理崗位進行調(diào)整，優(yōu)化管理團隊結構，提高管理效率;重新審視并完善學校各項規(guī)章制度，并把學校制度匯編成冊，強化教職工崗位責任，使學校運作有章可循。經(jīng)過教代會多次討論后，目前已經(jīng)基本完善了學校的核心管理制度，如《教職工履職考核辦法》，并在實際運用中不斷修訂完善;制定了學校教育高質(zhì)量發(fā)展行動計劃，進一步明確了學校短期與長期發(fā)展目標，為學校未來發(fā)展指明方向。

為提升學校教研水平，抓好教學質(zhì)量，建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學成立各自的教師成長中心，讓教師開展集體備課、教研活動等有固定場所。學生是學校的主體，要始終將學生培養(yǎng)作為工作的重中之重。根據(jù)現(xiàn)代教育管理理念及教研更新情況，建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學打造各自的“5+3”課堂教學模式，開設以“一核五翼”為主題的課程，不斷完善課程設置體系，實現(xiàn)課程育人;開設核心素養(yǎng)課，讓學生能根據(jù)自己的特長和愛好選課，不斷促進學生綜合素質(zhì)和特長的培養(yǎng)。

4.加強家校合作形成合力

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學管理是一個系統(tǒng)工程，需要政府、學校、家庭和社會等共同努力。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學要加快建立健全家校合作機制，定期召開家長會，加強與家長的溝通和交流。

就目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的管理問題，留守兒童教育問題已經(jīng)成為一大疑難雜癥，能否有效解決這一難題，也是當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學管理的一大課題。因此，在學校管理中，除了要關注學生的學業(yè)問題，還必須積極幫助留守兒童將失落情緒轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習上的動力，并不斷鍛煉和提高他們的生活自理能力、獨立解決問題的能力等，多渠道、多舉措解決留守兒童的生活和學習問題，對留守兒童進行特殊關愛，讓學生和家長都感受到學校的溫暖。同時，學校可以通過開展家長培訓、舉辦家長會、家長學校等形式，提高家長對教育的認識和重視程度，增強家長與學校的合作意識，提高家長的教育水平和參與學校管理的能力，共同促進學生的成長。同時，還可以通過組織家長志愿者參與學校管理和教學活動等方式，多渠道形成家校教育合力。

總之，有效改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學管理面臨著諸多挑戰(zhàn)，但也充滿機遇。只要我們能夠正視問題，采取有效措施加以改進，相信鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學一定能夠提高管理水平，提升教育教學質(zhì)量，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。